《范进中举》课件22页

5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
4.范进中举前后乡邻们的变化，说明了他们是一群什么样的人？
嫌贫攀富，冷漠势利
5.张乡绅在范进中举后是怎么做的？他这么做的目的是 什么？
赠银赠房，和范进称兄道弟，为的是拉拢即将做官的范进， 为自己以后发财找一个靠山。
6.张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？
反映了当时官场结党营私、相互舞弊的事实
小结、作业
范进中举
学习目标
1.体会对比手法对表现人物思想性格及主题所起的作用 2.体会讽刺手法对表现主题所起的作用 3.体会个性化的人物语言。 4.认识封建科举制度对读书人的毒害。
作者简介
导入新课
吴敬梓（1701年—1754年12月11日 ）， 字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟 大的小说家之一。汉族，安徽省滁州市 全椒县人。因家有“文木山房”，所以 晚年自称“文木老人”，又因自家乡安 徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔， 故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写 《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓 号粒民印”）。幼即颖异，善记诵。稍 长，补官学弟子员。尤精《文选》，赋 援笔立成。不善治生，性豪迈，不数 年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。
通过院试的都被称为“生员”（俗称“秀才”），第 一名称“案首”。
乡试是正式科考的第一关，每三年一科，于八月在两 京及各省省城的贡院内举行，亦称“秋闱”。考中的称为 “举人”第一名称“解元”，第二至第十名称“亚元”。 中了举人便具备了做官的资格。举人可于次年二月参加在 京师举行的会试和殿试。会试由礼部在京城贡院举行，亦 称“春闱”，由翰林或内阁大学士主考。取中者称为“贡 士”第一名称“会元”。
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
范进中举前后周围人的变化，反映出科举制度 下的炎凉世态。这正是范进所生活的社会环境。
那么，范进是一个怎样的人呢？请同学们先自 读后分析。
范进中举
目录
学习目标 分析形象 体会手法 作业
学习目标
1.体会对比手法对表现人物思想性格、表现主题所起的 作用。
2.体会讽刺手法对表现主题所起的作用。 3.认识封建科举制度对读书人的毒害。
范进中举，从表面看来是喜剧，因为他得到了功名富贵，一 跃而成为封建社会的新贵，命运从此得以改变。但从本质看来 是悲剧：把一生浪费在科举考试中，是范进的人生悲剧；把知 识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他们独立的人格和自由 的灵魂，是国家民族的悲剧
体会手法
文中多处描写引人发笑，用了什么艺术手法？
讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多 种表现形式：对比、夸张、反语等。本文主要用了对比、 夸张和细节描写的形式。
分析形象
1.速读课文，画出描写范进的有关内容，说说范 进是一个怎样的人。
卑怯畏缩，自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻 身于统治阶级行列。
2.范进为什么会发疯？这说明了什么问题？
这是喜极而疯。反映了他几十年来对功名富贵的追求 达到了神魂颠倒的地步，说明他的灵魂受封建科举制度 毒害之深。
3.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
贡士可参加同年四月举行的殿试。般试由皇帝主持和出题， 亦由其钦定前十名的次序。殿试只考一题，考的是对策，为期一 天。录取名单称为“甲榜”，又称“金榜”，分为三甲：一甲只 有三人，第一名是状元、第二名是榜眼、第三名是探花，赐“进 士及第”；二甲多人，赐“进士出身”；三甲则赐“同进士出身 ”三甲第一名一般称“传胪”。殿试只用来定出名次，能参加的 贡土通常都能成为进士，不会再有落第的情况。能中进士便是功 名的尽头，不能重考以求获得更高的名次。能够一身兼解元、会 元状元的，就是“三元及第”。
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作业
1.完成课后练习一、二、三。 2.预习下一课。
《范进中举》课件22张
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为张
范进因中举喜极而疯， 胡屠户一巴掌居然能将其疯 病治好
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细节描写 3
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白描式的细节描写，如：“屠户见女婿衣裳 后襟滚皱了许多一路低着头替他扯了几十 回。”“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头 舒过来。”前后矛盾的细节描写，如：范进中 举前，胡屠户离开范进家，“横披了衣服，腆 着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进 家，“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷 的去了。”夸张性的细节描写，如：屠户打了 范进一巴掌后，手掌弯不过来。以上种种，像 一面镜子照出了封建社会颓衰的世风。
对比 1
中举前 时常无米下锅 乡试无盘缠 卖鸡换米煮粥 现世宝 尖嘴猴腮 癞虾蟆 不三不四 忍气吞声 卑怯畏缩
中举后 乡邻奔走效力 殷勤送礼 张乡绅百般拉拢
才学高 天上星宿 品貌好 贤婿老爷 喜极而疯 圆滑世故
以上种种变化，反映了世态炎凉、人情 冷暖，也表现了各个人物的性格特点。
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明清科举制度简介。 明清时期科举与学校结合，在参加正式科考前，考生先要取
得“人学”的资格，即成为“生员”。人学有两个途径：一是通 过“童试”，这是大部分士子所用的方法；一是进入国子监，成 为“监生”，监生中有皇帝恩准的“恩监”有因长辈曾为国建功 而特准的“荫监”和最常见的通过捐献金钱财物而成的“捐 监”。童试也称童子试，分为县试府试及院试三个阶段。县试在 各县举行，由知县主持。清朝时一般在每年的二月举行。通过后 参加在四月举行的由府级官员主持的府试。通过县、府试的便可 以称为“童生”，再参加由各省学政或学道主持的院试。
整体感知
1.围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，课文可分 成哪两个部分？
中举前和中举后
2.说说中举前、中举后课文各写了哪些事？用四字短语概括
01
02
03
04
05
3.小说用了什么手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样 的性格特点？
运用对比手法。通过写他对范进中举前后两种截然不同的 态度，表现出其嫌贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪 的市侩性格。