初中英语有效教学策略探究

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初中英语有效教学策略探究

作者：黄玉英

来源：《启迪·下旬刊》2019年第12期

摘要：随着国际化趋势的不断发展，英语这门通用语言得到了越来越多的关注和重视。初中阶段是提高学生英语水平，培养学生英语思维的关键时期，对促进学生的未来发展起着不容忽视的作用。针对初中英语有效教学，本文从“借助信息技术，激发学生兴趣”、“开展分层教学，满足不同需求”、“指导记忆方法，提高学习效率”三个方面展开了论述，希望能给读者提供借鉴意义。

关键词：初中英语;有效教学;学习兴趣;分层教学;记忆方法

学生学好初中英语，不仅是为了提高自己的中考成绩，更是为了跟上时代的步伐。作为初中英语教师，我们更要意识到英语教学的重要性，采用多种教学方式或手段，激发学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动地参与到英语学习活动中来，从而培养学生的英语思维，增强学生的英语素养，提高英语教学的有效性。在多年的教学实践中，笔者进行了积极的尝试与探索，并且取得了一定的教学成果。

一、借助信息技术，激发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知晓学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为快乐的人。兴趣是学生积极认知、学习、探究某项事物的原动力，是学生主动参与到学习活动中的助推器。只有对英语感兴趣，学生才会以英语学习为快乐，用轻松愉悦的态度对待学习，享受知识带来的芬芳和美好。因此，我们要善于借助信息技术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生热情地参与到学习活动中来，从而提高教学效率。

比如，我在教学“Will people have robots？”时，就利用多媒体技术给学生们放映了一段关于智能机器人的小视频，里面的机器人们会唱歌，会跳舞，还会帮助主人做家务，做饭，做各种事情。同学们看得津津有味，学习热情得到了极大的提高，课堂氛围迅速变得活跃起来。通过这种方式，不仅丰富了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且调动了学生高涨的的学习热情，使学生在最好的精神状态下进入学习，有利于提高他们的学习效率。

二、开展分层教学，满足不同需求

大部分学生从小学三年级开始接触英语，并形成一定的学习习惯，有的学生养成了良好的学习习惯，有的学生没有。到了初中之后，他们延续当时的学习习惯和行为，再加上学生的智力背景、家庭环境等原因，最终导致学生的英语水平参差不齐。因此，开展分层教学十分必要。分层教学可以满足学生的不同学习需求，促进每位学生的发展与进步，从而提高教学效