七年级语文全册上册教学教案汇总(鲁教版)

七年级语文全册上册教学教案汇总（鲁教版）

《观舞记》教学设计

学习目标：

1．积累字词，以本“读一读，写一写”中的为主。

2．能正确、流利、有感情地朗读，品味中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

3．培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

4．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

教学重难点：

1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

主要教学策略：

根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点，在本的教学中教师主要采取以下策略：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪；通过有感情地朗读让学生与本作最直接的情感交流；逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能力及化修养。

教学过程

一、创设情境，“美”的起航

（多媒体展示活力四射的印度舞蹈。）同学们,印度舞蹈艺术远流长,可谓艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇妙的“寻美之旅”

二、初读，“美”的发现

1、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读，借助工具书，解决生字词。

2、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读的感受。（朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。）

3、这篇记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹俩的舞蹈有一种“飞动的美”

三、精读，“美”的探寻

1、探寻“舞蹈美”

中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式谈谈自己的感受。

（学生现自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。）

师生共同总结：13段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

16段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

17段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

18段：这一段也是从形体方面的美写的。

本就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面写这印度舞蹈“飞动的美”。

2、探寻“语言美”

刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都于作者用语言表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！

再次细读，从中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在，请同学们用“的语言真美，我觉得最美，因为”的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)

（1）让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

（2）全班共同交流，教师倾听引导。

小结：这一篇作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了贴切的词语，大量的排比和比喻句，加上作者细致的观察，使的语言摇曳多姿。

四、迁移拓展，美的“创造”

如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在钦佩卡拉玛姐妹舞技的

同时，也深深钦佩冰心的语言。同学们，正是因为这精美的描写，让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们欣赏一段舞蹈，杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语表现自己所看到和想到的。要求：1、可用一个词、一句话表达；2、可以模仿2—段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，写几句排比的话；3、结合12—18段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段字。完成后同学们交流展示。

五、堂小结

1、学生自己用一句话谈谈自己本节的收获。

2、教师小结：生活中处处都有“美”的事物，愿同学们都有一双善于发现的眼睛，拥有一颗善于体会的心灵。

板书设计：

观舞记

冰心舞蹈美→ 飞动之美

↑

语言美→ 修辞之美