欣赏评述教学方法1

作
学 作品对学生的作用
品
生 学生作对品的反应
简单描述 形式分析 主题意义 价值判断
六、欣赏的四个方面
作者 形式风格 历史文化背景 思想内涵
七、从三个维度
题材和主题
内容
构思与技巧
形式 情境 社会文化脉络
美术语言一览表
造型元素
线条 形状 色彩 空间 明暗 肌理
形式原理
对称 均衡 重复 节奏 对比 变化 统一
八、美术欣赏、鉴赏和美术批评
欣赏：领略；玩赏。 偏感性，不深刻
感——知——情
十一、多维度欣赏美术作品
1. 从美术语言的角度 2. 从创作者的角度 3. 从历史研究的角度 4. 从美术史的角度 5. 从文化的角度 6. 从欣赏者（学生）的角度分析
学Baidu Nhomakorabea是欣赏的主体
美术课程以视觉形象的感知、理解和创造为特征。 要以学生为欣赏的主体，尊重学生的感受和评述。 结合学生经验采用多种方法帮助学生感知、理解美 术作品、现象。 创作活动+欣赏活动
美术课离不开欣赏活动，“欣赏、评述”贯穿于美术教 育的全过程，是学习其他几个领域的基础。
“读图时代”“视觉文化”背景下，必须提高公民的欣赏 水平。
二、美术作品的三种基本功能
认知功能 审美功能 教育功能
三、欣赏教学的分类
专题欣赏 随堂欣赏
四、“欣赏·评述”的学习目标
1. 感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流 派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、 文化的关系，初步形成审美判断能力。
九、“欣赏·评述”教学方法策略
辨别“真伪” 排顺序 猜画家 偷梁换柱 遮盖局部 让学生当“小老师” 给作品当 “经纪人” 活化教材：生活化、活动化、趣味化……
十、“欣赏·评述”教学模式
看：你看见了什么？ 想：想到了什么？ 查：实践探究， 论：分析梳理（小组） 谈：验证论证（全班）
描述 想象 搜集 分析 评论
2. 学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理 解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化 情境中认识美术。
3. 提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审 美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产， 增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
五、欣赏的四个层次
“欣赏·评述”领域教学的一点思考
九龙坡区教师进修学院 胡凤
一、“欣赏·评述”教学背景
对于大多数中小学生来说，他们以后并不从事美术工作， 但是，他们的生活和工作却离不开美术，都会成为美术的 消费者。提高审美品位，了解古今中外的美术文化，不仅 可以积淀一定的文化底蕴，丰富其精神生活，还可以提高 生活质量。
鉴赏：感受、体验、欣赏和鉴别。 感性、理性相融合
美术批评：鉴识、评价 理性，深刻
欣赏是鉴赏与批评的基础。
九、“欣赏·评述”教学方法策略
•教学活动形式主要有： 对话、讨论、比较、模仿、情景
•欣赏与动手实践相结合（大师画我也画） •补充欣赏一些身边的美术。 •补充本地的美术作品、美术家进行欣赏。 •重视民间美术、当代美术欣赏。