让良好的行为成为习惯—--关于养成教育的思考

让良好的行为成为习惯

—--关于养成教育的思考

摘要：所谓的养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育是中学德育工作中重要的一环。

关键词：中学生养成教育

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获品格；播种品格，收获命运。

——题记初一开学的第一天，当我入教室的时候，我发现教室里一片狼籍，来自不同小学的同学各据一方。可能是很久没见面了的原因吧，他们非常激动，正在大声的说着什么，有些同学在吃零食，有些同学在黑板上乱画，而对周围的这种情况熟视无睹。后来的调查发现，我班的学生来自于不同的地区、不同的小学，在各方面存在着很大的差异，有些学生的生活习惯和行为习惯很不好。如何把这些学生培养成具有健全的人格、健康的思想、良好的习惯、行为文明的人呢？我觉得肩上的责任是沉甸甸的。在以后的工作中，我把养成教育作为德育教育的突破口，把它列入日常生活中去，作为一项长期的工作来抓，取得了较好的成效。

一、养成教育是德育教育的重要组成部分

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中小学生时期是接受良好的道德品质和行为习惯的养成教育的最佳时期。学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。所以，培养学生良好的行为规范，是德育工作的基本任务。

二、养成教育要以正确的思想为指导

只有让学生具备正确的思想，才能抵制外来的不良的思想的侵蚀。除掉长满杂草的旷野的最好的方法是种上庄稼。为此，我要求学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。《规范》集中体现了对中学生日常行为的基本要求，目的在于使其养成良好行为习惯，促进身心健康发展，加强对中学生的道德教育。有利于改善当前中学生养成教育比较薄弱的状况，有利于指导中学生在改革开放复杂多样的社会环境中健康成长。在此基础上组织学生讨论分析，制定出更加具体，操作性更强的班级

规章制度，作为每位同学努力的目标。

三、落实养成教育工作的途径和方法

1、以日常行为规范为切入点，培养良好的行为习惯

（1）从生活小事抓起。生活的细节最能够反映一个人的素质，很多同学都希望成大器，做大事。但是，不屑于从小事做起。于是，我把“一屋不扫，何以扫天下？”作为班级的养成教育的口号，要求同学做好身边的事。从晨会、出操，升旗，眼保健操，要求整齐一致，统一规范。在穿戴方面，要求朴素大方，提倡穿校服。要求讲究卫生，举止文明。上课要求认真思考，积极发言，对老师要尊敬等等。这些事情虽然不大，但正是这种耐心细致、严格规范的管理，使学生面貌发生可喜变化。通过一段时间，学生自立能力强了，懂事了。整个班级更有生机，更加团结了。

（2）开好班会课。班会课应该是对学生进行德育教育的主战场。而不应该成为说教、批评、布置任务和自修课。上好班会课将会引导学生树立良好的思想，从而形成良好的行为。我在班会课之前，根据学生近段时间的表现，或者配合学校里的活动，确定一个主题，并要求学生做好准备。如：在新入学时，我组织同学讨论：你想成为怎样的中学生，你希望为学校做什么，让学生说出自己的目标，并为了这个目标而努力。在以后的日子里，我们配合政教处，开好各种班会。如：告别陋习，做文明学生；爱护公物，勤俭节约；告别垃圾文化，阅读有益书籍，我为班级献计献策，发现同学的闪光点等等。在班会中同学们踊跃发言，人人参与，既得到锻炼，又表达了自己的思想，让每位同学都成为班级的主人，效果非常明显。有时候我就学生喜欢的话题，敏感的话题进行讨论，学生和我的心帖的更近了，能力也得到了发展。

2、利用课堂教学的主渠道，加强养成教育的渗透

学科教学是学校活动的主要部分，在课堂上进行习惯培养，也就抓住了习惯培养的根本。一是在课堂教学中培养学生的良好习惯，如对学生的坐姿、站姿、读写姿势、回答提问、积极思考等方面的习惯都进行认真的训练；二是在知识的传授过程中向学生有机渗透读书的习惯，练字的习惯，独立作业的习惯等等；三是善于挖掘教材中榜样作用，发挥教学目标中“情感、态度、价值观”的导向和激励功能，促进学生良好的道德品质与行为习惯的形成。

3、以特色活动为载体，深化学生的养成教育

（1）开展帮困募捐，培养学生的爱心。通过献爱心行动，鼓励节省一点零钱来捐助失学儿童。让他们从小学会去关爱别人，同时更加珍惜学习的机会，更加感激生

活。懂得在困难时接受别人的帮助并不是可耻的，当我们有能力的时候，要尽力帮助别人，回报社会进行。

（2）进行法制教育，增强法律意识。为了能让学生养成遵纪守法的良好习惯，我们坚持对学生进行法律法制教育，举办图片展、法制报告会等。通过观看少年犯的录像，看到他们走向罪恶的过程，听到他们声泪俱下的表白，同学的心理受到震撼。邀请法律专家讲话，提高法律意识。学会用法律的武器来保护自己，而不是搞哥儿们义气。珍惜生活中的每一步，懂得法律的重要性，提高辨别是非的能力。抵制外界不良的诱惑。

（3）爱护环境，陶冶情操。立足学校的校容校貌、卫生面貌的美观；组织学校的“护绿队”，为校园的花草浇水，整理周边环境卫生，通过劳动，同学们更懂得格外珍惜自己的生活环境也懂得爱护环境，保护环境是每个人的责任。

4、运用评价机制，巩固养成教育的成果

习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，平时的评价就是显得更为重。建立规范合理的班级评价制度，有利于对学生进行经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。

（1）激性评价——实现评价的激励作用

清代教育学家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多的时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。学生好胜心强，喜欢竞争，采用竞赛的方式进行激励性的评价，能很好地激发他们的热情，促使他们全身心的投入。

如根据班级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比。采用等级记分，星级评比。比如优秀级为5分，良好级为3分，合格级为1分，另外设立了奖励加分，得到表扬加5分，做一件好事奖5分等，计分形式为累计积分，每周一评比，然后把评比结果加以综合，评出班级明星，并让他成为值日班长，参与班级管理。

（2）利用成长记录袋评价

在对学生行为习惯的培养中，利用成长记录袋的方式来对学生进行评。平时教师指导学生将自己的点滴进步和成绩记入成长袋，建立了“金手指长”的行为习惯成长记录卡，记录袋中还放进了他们的优秀作业，优秀日记，平时课上老师奖的小卡片，自己满意的手工制作等。为了促使学生更好地自我评价，自我教育，自我提高，每过