高中生物必修三ppt课件
人教版高中生物必修三课件-通过神经系统的调节(54张)-PPT优秀课件

系统中,兴奋是以__电___信__号__(又叫 神经冲动 )的形式沿
着神经纤维传导的。
①静息电位的产生原理 阅读课文P18并结合图示分析回答:
★静息电位:(K+外流)内负外正
神经纤维膜内__K_+_明显高于膜外,而_N__a_低+ 于膜外,未
受刺激时,膜对__K_+_有通透性,造成K+外流,膜外侧阳
必修三 稳态与环境
第二章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
神经系统的组成
脑神经 周围神经
脊神经
脑 中枢 脊髓 神经
思考1:神经系统结构和功能的基本单位是什么?
神经细胞(神经元)
细胞核
轴突
树突
末梢
细胞体
+髓鞘 =神经纤维 轴突
★神经元的功能:接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。
兴奋:指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后, 由相对静止状态变为显著活跃的状态的过程。
不是。
反射弧结构
结构破坏对功能的影响
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
关系
既无感觉也无效应 既无感觉也无效应 既无感觉也无效应
只有感觉无效应 只有感觉无效应
反射弧中任何一个环节中断, 反射即不能发生,必须保证 反射弧结构的完整性。
《学案》P14-即时1、2
思考5:兴奋如何在神经纤维上传导的呢?
眨眼、打针时哭、 见医生哭、望梅止渴、
例子 吃梅分泌唾液、 老马识途、鹦鹉学舌、
排尿
谈虎色变
非 条 件 反 射
条 件 反 射
条件反射
例2.下列现象中哪一种是属于条件反射( DEF )
A.沸水烫手,立即收回
高中生物必修三全套课件.ppt

@老徐的生物工作室
胚芽:植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
自学提纲:
• 1.什么是植物的向光性?还有哪些植物的向性运动? • 2.生长素的发现过程(达尔文、詹森、拜尔、温特设计
实验的思路)(自变量,因变量、对照实验) • 3.胚芽鞘中产生生长素的部位,感受光刺激的部位,和
生长素起作用的部位分别在哪里? • 4.请解释植物向光性的原因 • 5.生长素的本质,产生部位和如何运输? • 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 • 7.什么是植物激素?他和动物激素有什么异同点?
• C.a<b、c<d、e=f D.a>b、c=d、e<f
@老徐的生物工作室
拓展应用:
• 3. 图示一棵植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口, 有单侧光照,固定植物,旋转纸盒,一段时间后, 植株的生长状况是甲;如果固定纸盒,旋转植株, 植株的生长状况是乙 ;如果将纸盒和植株一起旋转,
植株的生长状况是丙,则甲乙丙分别代表( ) D
注意思考:尖端 放置的位置及后 来弯曲的方向 有什么关系?
黑暗中 拜尔的实验示意图
结论:胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀 造成的
@老徐的生物工作室
积极思维:
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果, 能得出什么结论?
胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢?如果是,是 哪种化学物质?
@老徐的生物工作室
(三)温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么?实验的单一 变量是什么? 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰,确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量,充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的物质。
【人教版】高中生物必修三《 种群的数量变化》课件(共42张PPT)

时间/分钟
曲线图与数学方程式比较,有哪些优缺点? 2.n代细菌数量Nn的计算公式是:
实例一:1859年,一位英国人来到澳大利亚定居,他带来了24只野兔。
1.显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原则计数。
(2)在理想的无限环境中,酵母菌种群的增长呈“J”型曲线;
曲线图:
A.第13~25天,成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快 种群增长的“J”型曲线
直观,但不够精确。
(1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
数学公式: Nt表示t年后该种群的数量,
1、填写下表:计算一个细菌在不同时间(单位为min)产生后代的数量。
的个体数量,也即代表自然选择的作用。
33
1.用牛奶瓶培养黑腹果蝇,观察成虫数量 的变化,结果如下表:
时间(天) 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37
成虫数 (只)
6 10 28 71 131 207 270 302 327 341
根据表中数据分析,下列结论正确的是( ) C A.第13~25天,成虫数量增长快的主要原因是个体生长 加快 B.第17~29天,成虫增长率上升、死亡率下降 C.第21~37天,成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 D.第1~37天,成虫数量呈“J”型增长
②受保护动物的拯救和恢复,应通过改善其栖息 环境,提高K值。 ③生产上的捕获期应确定在种群数量略比K/2多时最 好;而杀虫效果最好的时期在潜伏期( K/2以下)。
K/2的应用
K/2
①资源开发与利用:种群数量达环境容纳
量的一半时种群增长速率最大,再生能力最
强——把握K/2值处 开发点,维持被开发资源 的种群数量在K/2值处,可实现“既有较大收获 量又可保持种群高速增长”,从而不影响种群再 生,符合可持续发展的原则。
高中生物必修三全套课件 PPT

2.神经系统的结构和功能的基本单 位—神经元 树突
细胞体 轴突 髓鞘
模式图
神经纤维
神经末梢
一定刺激
----++++---- ++++++++++++ ++++----++++ ------------ ----++++---- ++++----++++ ------------ ----++++---- ++++----++++ ++++++++++++ ++++----++++ ----++++----
性 卵巢 腺 睾丸 肾上腺
胰腺 胸腺
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素 作 用
升血糖
A细胞 分泌 胰高血糖素 作用
降血糖
食物中 的糖类 消化,吸收 肝糖原 脂肪等 非糖物质
氧化分解
血糖
合成
CO2+H2O +能量
分解
0.8~1.2 g/L
肝糖原 肌糖原
脂肪、某些 氨基酸等
转化
转变
人体中血糖的来源和去向 (正常情况下)
必修3 第一章 人体的内环境与稳态
细胞内液 占2/3
体液
组织液 血浆 淋巴液
内环境
细胞外液
占1/3
2.血浆、组织液和淋巴的关系:
组织细胞 组织液 毛细淋巴管 淋 巴 血 浆 组织处的 毛细血管
3.细胞外液的成分及特性:
血浆:90%以上是水,是蛋白质, 10%是糖类,
无机盐类,代谢产物等
组织液、淋巴:成分与血浆相近,但组织
• 概念:
指已免疫的机体再次接受相同物 质的刺激时所发生的反应。
• 特点:
1)、发作迅速、反应强烈、消退较快; 2)、一般不具破坏性; 3)、有明显的遗传倾向和个体差异。
高中生物必修三 生态系统 课件

高中生物必修三生态系统课件一、生态系统的概念与组成生态系统是由生物群落与环境因子相互作用的系统。
它由生物群落、生物种群、生物个体和非生物因子组成。
1. 生物群落生物群落是指共同生活在同一地方的不同种类的生物个体群落,并且相互作用和相互依赖。
生物群落的构成包括动植物种群以及它们之间的相互关系。
2. 生物种群生物种群是指同一物种的个体聚集在同一地点所形成的群体。
生物种群的数量和分布受到环境条件的限制,并且种群之间也存在竞争和共生关系。
3. 生物个体生物个体是指一个独立的生物体,可以是植物或动物。
每个生物个体都有自己的特性和生存方式。
4. 非生物因子非生物因子是指生态系统中的非生物元素,包括气候、土壤、水文等环境因素。
这些因子对生物群落和种群的数量和分布都产生了重要影响。
二、生态系统的功能与特点1. 能量流动与物质循环生态系统中的能量是通过食物链和食物网进行流动的,生物之间通过捕食与繁殖相互转移能量。
物质循环包括碳循环、氮循环、水循环等。
这些循环使得生态系统能够维持各种生物的生存与繁衍。
2. 自我调节与平衡生态系统具有自我调节和自我平衡的能力。
当外部环境发生变化时,生态系统会通过调节物种数量和种群结构来保持相对稳定的状态。
3. 多样性与稳定性生态系统的多样性是指生物种类的丰富程度和种群数量的多样性。
多样性能够增强生态系统的稳定性,使其对外界变化具有更强的适应能力。
4. 脆弱性与可持续性尽管生态系统具有自我调节和自我平衡的能力,但它们也具有一定的脆弱性。
当面临过度开发、环境污染或气候变化等压力时,生态系统将变得脆弱不堪,甚至崩溃。
因此,保护生态系统,实现可持续发展非常重要。
三、生态系统的分类与案例分析根据不同的特征和研究对象,生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。
1. 陆地生态系统陆地生态系统包括森林、草原、沙漠等。
以森林生态系统为例,森林由不同的植物群落组成,包括乔木、灌木、草本植物等。
森林是地球上最重要的生态系统之一,它具有丰富的物种多样性、能源供应和水源保护等重要功能。
高中生物必修三《种群和群落》课件

出生率和死亡率(通常以a‰表示)
出生率:种群中单位数量个体在单位时间内出生的
新个体数。 死亡率:种群中单位数量个体在单位时间内死亡
的个体数。
出生率和死亡率是种群数量及密度改变的直接表现。
a.出生率>死亡率 种群密度 增加 b.出生率<死亡率 种群密度 降低 c.出生率=死亡率 种群密度趋于稳定
要控制人口过度增长,必须降低出生率
例如:蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫。
2.种内斗争: 指同种生物个体之间,由于争夺食
物、空间或配偶等发生的斗争。
A1
C
A2
竞争:
两种或者两种以上生物相互争夺 资源和空间
生
物
数
A量
C
B生
物
数
量
生物B 生物A
时间
生物A 生物B
时间
捕食 一种生物以另一种生物作为食物数量 “先增加者先减少,后增加者后减少”
关系类型
互利共生 寄生 竞争 捕食
物种 AB ++
+-
--
+-
关系一般特征 实例
彼此有利 相互依存 一方有利 一方受害
地衣、根瘤 蛔虫和人
彼此抑制 水稻和稗草
种群A得利 羊与草 种群B有害 狼与羊
(“+”表示有利,“-”表示有害)
1.下图为生活在同一培养缸中的两个群体M和N的种群
密度变化曲线。对曲线的下列解释,正确的是:
时间
2、种群 “J”型增长的数学模型公式:Nt=N0 λt
(N0为起始数量, t为时间,Nt表示t年后该种群的 数量,λ为年均增长率.)
调查发现某种一年生的植物(当年播种当年开花结果)的 种群在存在下列情形:
(1)因某种原因导致该植物中大约只有80%的种子 能够发育成成熟植株。
高中生物必修三课件:激素调节(共46张PPT)(完美版课件)

2.沃泰默的实验
1.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
2.稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
3.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的 神经,只留下血管
①本实验中的自变量是什么?
➢1与2组:稀盐酸注入部位(刺激部位) ➢1与3组:是否切除神经
如果要证明斯他林和贝利斯的观点,应该如何设计实验?
②实验过程: 小肠黏膜+稀盐酸+砂 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉 子 ③实验结果:促进胰腺分泌胰液。
④实验结论:胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
➢巴甫洛夫的感慨 “我们失去了一个发现真理的机会!”
《金》P21—即时演练2、例1
例1.下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验,有
计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,运动员能跑多长时 间? 讨论:长跑过程中大量消耗葡萄糖,会导致血糖含量
一、激素调节的发现(促胰液素)
1.学术背景
在20世纪之前,学术界普遍认为,人和动物体的一 切生理活动都是由神经系统调节的。
比如,对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题, 19世纪的学术界普遍认为,胃酸刺激小肠的神经, 神经将兴奋传给胰腺,使胰腺分泌胰液。
★激素又叫荷尔蒙(hormone),是经体液传送 到相应的组织、器官,对机体的新陈代谢、生长 发育、生殖及内环境的稳定、行为等具有重要调 节作用的一类微量有机物。
❖外分泌腺:腺体内有导管,分泌物通过导管排出体 人外体,如主消要化内腺分、泌汗腺腺及、皮其脂分腺泌。的激素有哪些?
❖内分泌腺:腺体内没有导管,分泌物直接进入
3.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
如何设计实切验除经才通,向能只该完留段下全小血肠排管的除神神经的干扰? 沃泰默的解释:
人教版高中生物必修三全册课件PPT

破裂了
解答提示:①生理盐水为红细胞的等渗溶液——红细胞保 持正常形态;②10% NaCl 溶液的渗透压大于红细胞的渗透压 ——红细胞皱缩;③蒸馏水的渗透压小于红细胞的渗透压—— 红细胞破裂。
答案:C
1.对血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系的正确表述是 ()
2.酸碱度: (1)正常人的血浆近中性,pH 为_7_.3_5_~__7_._4_5_。 (2)血浆的 pH 保持稳定与 HCO- 3 、HPO24-等离子有关。 3.温度:一般维持在___3_7__℃____左右(人体)。 [探究与学习] 人的血浆渗透压为什么要等于细胞内液的 渗透压? 提示:细胞的直接生活环境是细胞外液,若细胞内液与细 胞外液浓度不同,会发生细胞失水或吸水,只有维持细胞内液 与细胞外液渗透压相等,才能保持细胞的正常形态。
有关物质进入细胞需经过生物膜层数的计算 ①确定具体的运输途径。 ②切记由单层细胞组成的结构:小肠绒毛壁、毛细血管壁、 毛细淋巴管壁和肺泡壁。 ③经过单层细胞要经过 2 次细胞膜。
【例 3】 下图 1-1-4 为高等动物体内细胞与外界环境的物 质交换示意图,下列叙述正确的是( )
图 1-1-4 A.①③都必须通过消化系统才能完成 B.人体的体液包括内环境和细胞外液 C.红细胞中的 O2 进入组织细胞至少需要经过 4 层生物膜 D.⑥可表述为:体内细胞可与外界环境直接地进行物质 交换
巴和组织液
A.①④
B.②③
C.②④
C.①③
名师点拨:根据人体的组织结构特点可知,毛细血管壁细
胞内邻血浆,外邻组织液,故其内环境是②;同理可知毛细淋
巴管壁细胞的内环境是④。
答案:C
【变式训练 1】下列属于人体“内环境”的是( ) A.肺泡腔内的气体 B.小肠腔内的消化液 C.心室腔内的血浆 D.膀胱腔内的尿液 [解析]消化道、呼吸道及泌尿系统管道跟外界环境直接相 通,都不属于内环境。 [答案]C
人教版高中生物必修三全册配套课件【完整版】

B.“摇匀”使酸性或碱性物质与试管中的血浆或蒸馏水
充分混合,确保pH试纸检测结果的准确性
C.结果是甲试管中血浆pH变化不明显,乙 试管中蒸馏水的pH变化明显 D.可见血浆中有缓冲物质,pH稳定不变
例2 内环境稳态的实质是内环境成分、理化性 质都处于动态平衡中,以下叙述正确的是
() A.长期饮用弱碱性的水会改变内环境的pH B.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要 条件 C.维持稳态的主要调节机制是神经—体液调节 D.细胞内液和细胞外液的成分可以交换,它们 共同构成内环境
解 析 : 血 液 中 有 缓 冲 对 (NaHCO3/H2CO3 , NaH2PO4/Na2HPO4),可以缓冲进入人体内的弱碱,所以 对内环境的pH影响不大。维持稳态的主要调节机制是神 经—体液—免疫调节。细胞内液不属于内环境。 答案:B
第1章 人体的内环境与稳态
第1节 细胞生活的环境
►问题导学 1.血液是内环境的组成成分吗?血红蛋白是内环 境的组成成分吗? 提示:血液包括血浆和血细胞,血浆是内环境的 组成成分,而血细胞不是内环境的组成成分。血 红蛋白位于红细胞内,不是内环境的组成成分。 2.为什么组织液和淋巴中的蛋白质含量比血浆中 的少? 提示:毛细血管壁的单层细胞的细胞膜具有选择 透过性,正常情况下,大分子物质(如蛋白质)不 能透过毛细血管壁流出。
出体外,从而使血浆的酸碱度保持相对稳定。调节
过程如图所示:
注:本图是以H2CO3/NaHCO3为例说明调节过程 的
2.内环境稳态失调引起的疾病。 (1)血糖平衡失调——低血糖、糖尿病等。 (2)pH失调——酸中毒、碱中毒。 (3)渗透压失调(如呕吐等)——细胞形态、功能异常。 (4)体温失调——发烧、中暑等。
(NaHCO3等)发挥缓冲作用,维持pH的稳定。 答案:B
高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共44张PPT)

胰的结构图
胰岛B细胞分泌胰岛素 作用:促进血糖合成糖 元,抑制非糖物质转化 为葡萄糖,使血糖降低。
胰岛A细胞分泌胰高血糖素
作用:促进肝糖元分解和非 糖物质转化,使血糖升高。
血 糖 的 激 素 调 节
( +)
血糖升高
(—)
( +)
胰岛素 分泌增加 (+)
( +)
胰高血糖素 分泌增加
血糖降低
( +)
酶 C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量 血糖含量过低:头晕、心慌、四肢无力,严重 时导致死亡。
血糖含量过高:超过肾脏重吸收能力,从肾脏 排出,形成尿糖,营养流失。
血糖平衡的意义
1、当血糖浓度低于50—60mg/dL时出现低血糖 早期症状:头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢 无力,如及时能吃一些含糖较多的食物,或是喝一 杯浓糖水,就可以恢复正常。 2、当血糖浓度低于45mg/dL时出现低血糖晚期症 状:惊厥和昏迷等。只要及时从静脉输入葡萄糖溶 液,症状就会缓解。 3、当空腹血糖浓度高于130mg/dL时叫高血糖症, 血糖浓度在130—160mg/dL时不会出现糖尿。 4、当血糖含量高于160—180mg/dL的范围时会引 发糖尿病,此时,一部分葡萄糖随尿排出,出现尿 中含糖现象(尿糖)。
五、激素分级调节
下丘脑和垂体在内分泌系统中的作用: 下丘脑通过分泌促激素释放激素来影 响垂体的活动。 垂体通过分泌促激素,具有调节和管 理其他某些内分泌腺的作用。 内分泌系统的活动枢纽是下丘脑。
zxxkw
激素分级调节模式图
下丘脑的 (调节内分泌 神经内分泌细胞 系统的枢纽)
促激素释放 激素
高中生物必修三体液调节 PPT课件 图文

(二)体液调节的概念或种类 :
某些化学物质(激素、CO2、H+、组织胺等) 通过体液的传送对生命活动进行的调节叫做体液 调节。体液调节的主要形式是激素调节。
激素调节的概念:
降低 血糖
胰岛素
胰高
升高
血糖素
血糖
通过拮抗作用,保持血糖相对稳定,实现对血糖的调节
激素分泌的调节
大 刺脑 激皮
层
下 丘 脑
分泌
促 激 素 释 放 激 素
促进
垂 分泌 体
促 促进 激
素
某 些 内 分泌 分 泌 腺
激 素
抑
抑
制
制
反馈调节
实例二: 甲 状 腺 激 素 的 分 级 调 节
下丘脑
(——)
促甲状腺激素释放激素 TRH
1、激素调节的发现:
科学家发现:狗进食后,胃便开足马力, 把食物磨碎。当食物进入小肠时,胰腺马上 会分泌出胰液并立刻送到小肠,和磨碎的食 物混合起来,进行消化活动。
那么,食物到达小肠 的消息,胰腺是怎样得 到的呢?
19世纪的学术界 普遍认为,胃酸刺激 小肠的神经,神经将 兴奋传给胰腺,使胰 腺分泌胰液。
由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进 行的调节叫做激素调节。
内外分泌腺:
外分泌腺——分泌物由导管运出到一定的器官起作用, 如消化腺、汗腺、泪腺、乳腺、皮脂腺等。
内分泌腺——分泌物直接进入腺体周围的毛细血管,通 过血液运输调节生命活动。内分泌腺构成了内分泌系统
内分泌腺和外分泌腺比较:
分泌腺 分类
幼:巨人 症、成: 肢端肥大 症
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细胞核的结构与功能
细胞核的结构
细胞核由核膜、核仁和染色质组成, 是细胞的遗传信息库。
细胞核的功能
细胞核中储存着遗传物质DNA,控制 着细胞的代谢和遗传,是细胞生命活 动的控制中心。
03 物质代谢与能量代谢
物质代谢
物质代谢的概念
物质代谢是指生物体通过一系列 化学反应,将摄入的物质转化为 自身组成成分或释放能量的过程
学习意义
有助于学生理解生物与环 境之间的关系,培养环境 保护意识,为后续学习奠 定基础。
课程目标
知识目标
掌握生物种群、群落、生 态系统的基本概念和原理 。
能力目标
能够运用所学知识分析实 际问题,具备初步的实验 设计和观察能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱 和保护意识,树立人与自 然和谐相处的观念。
。
物质代谢的型
根据反应过程中是否需要氧气的参 与,物质代谢可以分为有氧代谢和 无氧代谢。
物质代谢的过程
物质代谢的过程包括消化、吸收、 运输、合成、分解等阶段,其中合 成与分解是物质代谢的核心环节。
能量代谢
能量代谢的概念
能量代谢是指生物体在生命活动 中,通过化学反应将能量从一种 形式转变为另一种形式的过程。
高中生物必修三ppt 课件
目录
CONTENTS
• 绪论 • 细胞的结构与功能 • 物质代谢与能量代谢 • 遗传信息的传递与表达 • 生物的多样性与保护 • 实验与实践
01 绪论
课程简介
01
02
03
生物学
研究生物体的结构、功能 、发生和发展规律的学科 。
高中生物必修三
高中生物学科中的重要组 成部分,主要涉及生物种 群、群落、生态系统等宏 观层面的内容。
高中生物必修三全册课件

体液调节主要是通过激素等化学物质来调节动物和人体的 生命活动,如甲状腺激素对新陈代谢和生长发育的影响。
免疫调节的主要内容
免疫调节是人体抵御外来病原体和维持自身健康的重要机 制,包括非特异性免疫和特异性免疫,特异性免疫又包括 细胞免疫和体液免疫。
植物的激素调节
植物激素的概念和种类
植物激素是指植物体内产生的一些微量而高效的有机分子,包括生长素、赤霉素、细胞分 裂素、脱落酸和乙烯等。
信息传递
生态系统中的信息传递包括物理信 息、化学信息和行为信息等,对于 生物的繁殖、觅食和避难等行为具 有重要意义。
生态系统的稳定性
生态系统稳定性的概念
生态系统稳定性是指生态系统在面对外界干扰时能够保持其结构和功能的相对稳定的能力。
生态系统稳定性的类型
生态系统稳定性分为抵抗力稳定性和恢复力稳定性两种类型。抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并保持其原状 的能力,而恢复力稳定性是指生态系统在受到外界干扰后恢复原状的能力。
植物激素的作用特点
植物激素的作用特点是非专一性、高效性和微量性,它们在植物生长发育的各个阶段都发 挥着重要的作用。
植物激素的相互作用
植物激素之间存在相互作用,如生长素与赤霉素的拮抗作用、细胞分裂素与脱落酸的协同 作用等,共同调节植物的生长和发育过程。
04 生态学
生态系统的结构
生态系统定义
生态系统是指一定空间内生物群落与非生物环境相互作用而形成 的统一整体。
遗传的基本规律
总结词
孟德尔通过豌豆杂交实验发现 了遗传的基本规律,即分离定
律和独立分配定律。
分离定律
在减数分裂过程中,同源染色 体上的等位基因随着同源染色 体的分离而分离,分别进入两 个子细胞中。
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三、数集的介绍和集合与元素的关系表示
1、常见数集的表示
N:自然数集(含0)即非负整数集
N+或N*:正整数集(不含0)
Z:
整数集
Q: 有理数集
R:
实数集
2、集合与元素的关系(属于∈或不属于 )
若一个元素m在集合A中,则说 m∈A,读作“元素m属于集合A” 否则,称为mA,读作“元素m不属于集合A。
思考:1、比较这三个集合: A={x ∈Z|x<10},B={x ∈R|x<10} , C={x |x<10} ;
例题:求由方程x2-1=0的实数解构成的集合。 解:(1)列举法:{-1,1}或{1,-1}。 (2)描述法:{x|x2-1=0,x∈R}或{X|X为方程x2-1=0的实数解}
2、两个集合相等
高中数学必修一课件全册 (人教A版)
2021年2月27日
高中数学课件
人教版必修一精品ppt
永一切隔数形数焉数
,
,
——
远体莫离形少无能与
联 忘分结数形分形
华系 几家合时时作本
罗莫 庚分
离
何万百难少两是 代事般入直边相 数休好微觉飞倚
统
依
第一章:集合与函数 第二章:基本初等函数 第三章:函数的应用
如图,阴影部分即CSA.
S A
如果集合S包含我们所要研究的各个集合,这时集合S看作一个全集,通 常记作U。
{ 例题、不等式组
2x-1>0 3x-6 0
的解集为A,U=R,试求A及CUA,并把它们
分别表示在数轴上。
思考:
1、CUA在U中的补集是什么?
2、U=Z,A={x|x=2k,k∈Z}, B={x|x=2k+1,K∈Z},则CUA=___, CUB=____。
2、描述法
就是用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合的方法。其一般形式
为:{ x | p(x) }
例如:book中的字母的集合表示为:A={x|x是 book中的字母} 所有奇数组成的集合:A={x∈R|x=2k+1, k∈Z} 所有偶数组成的集合:A={x∈R|x=2k, k∈Z}
注意:1、中间的“|”不能缺失; 2、不要忘记标明x∈R或者k∈Z,除非上下文明确表示 。
如何用数学的语言描述这些对象??
二、集合的定义与表示
1、通常,我们把研究的对象称为元素,而某些拥有共同特征的元素所组 成的总体叫做集合。并用花括号{}括起来,用大写字母带表一个集合,其 中的元素用逗号分割。
2、集合有三个特征:确定性、互异性和无序性。就是根据这三个特征来 判断是否为一个集合。
讨论1:下列对象能构成集合吗?为什么? 1、著名的科学家 2、1,2,2,3这四个数字 3、我们班上的高个子男生
读作:A包含于B,或者B包含A 可以联系数与数之间的“≤”
BA
2、真子集:
3、空集:
我们把不含任何元素的集合叫做空集,记作Φ,并规定:空集是任何集合 的子集,空集是任何非空集合的真子集。
4、补集与全集
设AS,由S中不属于集合A的所有元素组成的集合称为S的子集A的补集, 记作CSA ,即CSA ={x|x∈S,且xA}
∈ 例如:1∈N, -5 Z, Q 1.5 N
四、集合的表示方法
1、列举法
就是将集合中的元素一一列举出来并放在大括号内表示集合的方法
注意:1、元素间要用逗号隔开; 2、不管次序放在大括号内。
例如:book中的字母组成的集合表示为:{b,o,o,k}{b,o,k} 一次函数y=x+3与y=-2x+6的图像的交点组成的集合。{1,4}{(1,4)}
⑴ A={1,2,3} , B={1,2,3,4,5}; ⑵设A为新华中学高一(2)班女生的全体组成的集合,
B为这个班学生的全体组成的集合; ⑶ 设C={x|x是两条边相等的三角形},D={x|x是等腰三角形}.
一、子集和真子集的概念
1、子集:一般地,对于两个集合A、B, 如果集合A中任意一个元素都是 集合B中的元素,我们就说这两个集合有包含关系,称集合A为集合B的子 集.
练习题
1、直线y=x上的点集如何表示?
x+y=2
2、方程组
的解集如何表示?
x-y=1
3、若{1,a}和{a,a2}表示同一个集合, 则a的值不能为多少?
集合间的基本关系
实数有相等关系、大小关系,如5=5,5<7,5>3,等等,类比实数之间的关系, 你会想到集合之间的什么关系? 观察下面几个例子,你能发现两个集合之间的关系吗?
6、设集合A {x | x2 4x 0},B {x | x2 2(a 1)x a2 - 1 0,a R}, 若B A,求实数a的值.
如果两个集合的元素完全相同,则它们相等。
例:集合A={x|x为小于5的素数},集合A={x ∈ R|(x-1)(x-3)=0},这两 个集合相等吗。
五、集合的分类
根据集合中元素个数的多少,我们将集合分为以下两大类: 1、有限集:含有有限个元素的集合称为有限集特别,不含任何元素的集 合称为空集,记为 ,注意:不能表示为{}。 2.无限集:若一个集合不是有限集,则该集合称为无限集
练习题
1、下列命题: 重点考察对空集的理解!
(1)空集没有子集;
(2)任何集合至少有两个子集;
(3)空集是任何集合的真子集;
(4)若 A.0个
B.1个 C.2个
D.3个
2.设x ,y
R,A
{(x,y) |
y
-
3
x
-
2},B
{(x,y) |
y x
-
3 2
1},
则A,B的关系是 ______.
第一章:集合与函数
第一节:集合
集合的含义与表示
一、请关注我们的生活,会发现………
1、高一(9)班的全体学生:A={高一(9)班的学生} 2、中国的直辖市:B={中国的直辖市} 3、2,4,6,8,10,12,14:C={ 2,4,6,8,10,12,14} 4、我国古代的四大发明:D={火药,印刷术,指南针,造纸术} 5、2004年雅典奥运会的比赛项目:E={2008年奥运会的球类项目}
3.已知A {x | 2 x 5},B {x | a 1 x 2a 1},B A, 求实数 a的取值范围 .
4、补集与全集
4、设集合A={x|1≤x≤3},B={x|x-a≥0},若A是B的真子集,求实数 a的取值范围。
5、设A={1,2},B={x|xA},问A与B有什么关系?并用列举法写出B?