王华松 缄默知识与地理教学

四、缄默知识学习对教学的启示
1.备课环节不但要关心教材提供的显性知识， 还要认真挖掘隐藏在其背后的缄默知识。
例如，地理学科的思想方法、知识之间关联、人与自然的关联……等。
2.在课堂中要有意识地渗透缄默知识理论
3.在整个教学活动中都要关注学生的缄默知识。
学生有丰富而复杂的缄默知识。学生群体学习的显性 知识可能相同，但是他们的缄默知识可能差异很大， 这可能导致他们的学习效果差异很大。……
五、基于缄默知识的课堂教学案例
图像教学
（08，北京文综24） 从宏观调控目标看， 图中宏观经济运行较好的时 期是 A．1986年至1990年 B．1990年至1996年 C．1996年至2002年 D. 2002年至2006年
教学环节 提出问题
教、学活动
缄默知识运用 意图
看图像，归纳 缄默知识的激 读图的方法 活
解决问题
归纳提升
看图像，提取 缄默知识的运 和处理信息 用与生成
归纳总结读图 缄默知识的显 的方法 性化
运用反馈
新的读图活动 显性知识的缄 默化
二、缄默知识的重要性
1．从量的角度看 —— 知识的冰山模型
显性知识
缄默知识
2．从作用角度看 —— 知识的果树模型
显性知识
缄默知识
3.缄默知识在学习活动中的重要性
公共知识
知 识 的 形 成 过 程
缄默知识与显性知识
相互作用、相互融合
个人知识
学
习Leabharlann 活动个人知识
三、缄默知识分类
• 与听觉有关的闻声（如脚步声、喇叭声、电脑故障声）辨 人辨物； • 与嗅觉有关的嗅味（如花香、菜香，如狐臭、汗臭，如汽 油味、樟脑味）辨人辨物； • 与视觉有关的通过体态、表情、字迹的辨人辨物辨心情； • 与词意理解有关的如高雅、月色、冷香、大漠； • 与技能（包括心智技能）有关的语感、数感、球感、乐感； • 还有亲情的缄默、幸福的缄默、眼神的缄默、人际交往的 缄默、异性接触的缄默、学习方法的缄默……
四川大学附属中学
王华松
一、缄默知识概念的提出
波兰尼
（英国）
人类知识系统 显性知识
可以用书面文字或地 图、数学公司来表达 的知识
缄默知识
无法用文字、符号、 数字、公式等方式表 达的知识
请你举例说说日常生活和工作 中感觉到过的缄默知识。
来自学生的实例： 1.我能够根据开门的钥匙声，晓得是爸爸还是妈妈回来了，现 在回想起来，还真说不清这声音有什么不同，我知道这是缄默 知识在起作用。 2.我会动耳朵，但我却不知道怎样去教别人。 3.球飞离指尖的瞬间，我就能判断这个球是否能进，但却不能 说出是怎样判断的。