高中生物 细胞的分化
细胞的分化-课件【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程 中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
例：基因的选择性表达的机理
红细胞
血红蛋白基因 （开） 血红蛋白
肌动蛋白基因 （关）
肌肉细胞
血红蛋白基因 （关）
肌动蛋白基因 （开）
肌动蛋白
4、细胞分化的意义：
使多细胞生物体中的细胞趋向于专门化,有利提高各种生 理功能的效率。
形态 结构 功能
上皮细胞
骨骼肌细胞 软骨细胞
神经细胞
扁平、立方、 圆柱形，
柱状
细长
椭圆形
星形、锥形、 梨形、圆形
排列紧密，间 有横纹，多 细胞间质发 有轴突、树
质少
核
达
突
保护等
收缩
支持
感受刺激 传导冲动
2.这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常 情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？一种组织的 细胞会不会转变成其他组织的细胞？
第2节 细胞的分化
问题探讨P118：
在人体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞 的寿命为５－７天。这些细胞都是失去分裂能力的细 胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而 正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效治疗 白血病。 讨论： 1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
在血细胞死亡的同时，有相应数量的血细胞产生。 2.骨髓与血细胞的形成有什么关系？
骨髓中有造血干细胞，可分裂、分化成血细胞。
成年人细胞总数约1012-14个，种类有200多种。有四大组织、 八大系统。这些细胞均来自于同一个受精卵。
思考： 一个受精卵如何发育成一个完整的个体的？
一、细胞的分化及其意义
高中生物《第六章 第二节 细胞的分化》课件5 新人教版必修1
【思路点拨】 ACD均为已分化的细胞最 后发育成了完整个体，B项中的种子本身即是 由受精卵发育而来的，可以认为就是一个个体， 由种子培育成个体仅是个体的生长，不能体现 细胞全能性。
【归纳提升】 (1)生物体内细胞的全能性； 正常生物体内细胞虽具有全能性，但其全能性 受限制，不能得以实现。 (2)细胞全能性的表现：起点是已分化的细 胞(组织)，终点是完整的个体。 (3)细胞全能性实现的条件：离体情况下， 提供适宜的外界条件、营养条件。
1．概念：在个体发育中，由一个或一 种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生 理功能上发生稳定性差异的过程。
2．过程
3．细胞分化的特点 (1)持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生 命进程中，在胚胎期达到最大限度。 (2)不可逆性：一般来说，分化了的细胞将 一直保持分化后的状态，直到死亡。 (3)普遍性：是生物界普遍存在的生命现象， 是生物个体发育的基础。 (4)遗传物质未发生变化。
例1 动物和人体内具有分裂和分 化能力的细胞称为干细胞。对图 的相关叙述中，错误的是( ) A．a过程表示干细胞能自我 更新 B．b、c过程表示干细胞具 有分化能力 C．a、b、c过程中细胞的遗 传信息表达情况不同 D．b过程形成的细胞直接组 成器官，可供器官移植使用 【尝试解答】 D
【思路点拨】
即时突破
2．在下列自然现象或科学研究成果中， 能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证 据的是( ) A．壁虎断尾后重新长出尾部 B．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂 C．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 D．小鼠腺细胞的自我复制
解析：选B。根据细胞全能性的概念判断， 壁虎断尾后重新长出尾部，用体外培养的皮肤 治疗烧伤病人，小鼠腺细胞的自我复制是细胞 的有丝分裂进行增殖，均未发育成一个新的个 体；只有蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂符合 全能性的概念。
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于高中生物细胞的分化教案的课后反思
《关于高中生物细胞的分化教案的课后反思》一、教学目标1. 理解细胞分化的概念及其意义。
2. 掌握细胞分化的原因和特点。
3. 能够举例说明细胞分化在多细胞生物中的作用。
4. 培养学生的观察、分析和思考能力。
二、教学内容1. 细胞分化的概念：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2. 细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。
3. 细胞分化的原因：基因选择性表达的结果。
4. 细胞分化实例：造血干细胞分化为各种血细胞、胚胎发育过程中的器官形成等。
三、教学过程1. 导入：通过复习细胞分裂知识，引导学生思考细胞分裂产生的子细胞是否相同。
2. 新课导入：介绍细胞分化的概念，引导学生理解细胞分化的意义。
3. 课堂讲解：讲解细胞分化的原因、特点及实例，引导学生深入理解细胞分化。
4. 课堂讨论：分组讨论细胞分化在多细胞生物中的作用，分享讨论成果。
5. 课后作业：布置思考题，让学生进一步巩固细胞分化的知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细胞分化的概念、原因、特点及实例。
2. 讨论法：分组讨论细胞分化在多细胞生物中的作用。
3. 观察法：观察细胞分化的实验现象，培养学生的观察能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞分化概念、原因、特点的理解。
2. 课后作业：评估学生对细胞分化知识的巩固程度。
3. 实验报告：评价学生在观察细胞分化实验中的表现，包括观察、分析和思考能力。
课后反思：1. 在讲解细胞分化的原因时，学生对于基因选择性表达的理解不够深入，我在课后应该寻找更多生动的实例或图片来帮助学生理解这一概念。
2. 在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，以后可以尝试采用小组竞赛等形式，激发学生的积极性。
3. 课后作业的设置，我将以更多元化的方式来进行，例如要求学生制作细胞分化的小动画或者漫画，以加深他们对细胞分化的理解。
在的教学过程中，我将根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，努力提高教学效果。
2023新教材高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化课件新人教版必修1
2．(合格考)下列有关细胞分化的叙述，正确的是( ) A.高等动物细胞的分化只发生在胚胎发育过程中 B.细胞分化过程中遗传物质发生了改变 C.细胞分化使细胞数目和种类增多 D.分化的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转
答案：D
解析：细胞分化发生在整个生命过程中，但在胚胎时期达到最大限度；细胞分 化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，是基因在时间和空 间上选择性表达的结果；细胞分化只改变细胞种类，不改变数目；分化的细胞将 一直保持分化后的状态，直到死亡。
1.细胞的全能性 (1)概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其 他各种细胞的潜能和特性。 (2)细胞具有全能性的原因： 同一生物体的每一个细胞内都含有该物种所特有的全套遗传物质， 都有发育成完整个体所必需的全部基因。 (3)实现细胞全能性的三个条件： ①离体：细胞脱离原来的母体，单独培养。 ②一定的营养物质和激素。 ③适宜的环境条件。
1.细胞分化的概念和过程 (1)据图归纳细胞分化的概念： 在个体发育中，由一个或一种细 胞增殖产生的后代，在形态、结 构和生理功能上发生稳定性差异 的过程。 (2)复杂生物体的体细胞是由一 个受精卵经过有丝分裂形成的， 因此细胞分化形成的各种细胞细 胞核内的遗传物质没有发生变化。
2．细胞分化的特点 (1)稳定性(不可逆性)；(2)持久性；(3)普遍性。 3．细胞分化的机制 (1)不同细胞中基因“执行情况”不同，即基因“选择性表达”，如 胰岛B细胞中胰岛素基因表达，抗体基因关闭，而浆细胞则与之相反。 (2)由于基因的选择性表达，导致含遗传信息相同的细胞中mRNA和
3．干细胞 （1）概念：动物和人体内仍保留着少数具有 分裂 和 分化 能
力的细胞。 （2）举例：人骨髓中的许多 造血干细胞 ，能够通过增殖和分化，不
高中生物细胞的分化精品课件
D．只有合成胰岛素的基因和其他基因，但没有 合成血红蛋白的基因
高一 生物
3.细胞分化达到最大限度的时期是 C
A.有丝分裂间期
B.受精卵时期
C.胚胎时期
D.受精作用时期
4.细胞的全能性是指 A
A.已经分化的细胞，仍有发育的潜能
B.细胞的分化
C、细胞的增殖
D.细胞的分化和增殖
5.动物细胞内各种类型的细胞中，具有最
已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细 胞那样，形成一个完整的多细胞生物体吗？
高一 生物
细胞的全能性
植给此予物方一离法定体条细：件胞，， 高物植细度物胞分仍化具的有植 发组育织成完整植
株的能力。
培养
Байду номын сангаас
含有植物激素、无机盐、 糖类等培养液
高一 生物
一个细胞分裂 形成的细胞团 （愈伤组织）
分离的细胞
胡萝卜的 韧皮部
高一 生物
构成人体的细胞 有二百多种
细胞分化的意义： 细胞分化是个体发育的基础；是生
物界中普遍存在的生命现象。使多细胞 生物体中的细胞趋向专门化，有利于提 高各种生理功能的效率。
高一 生物
下列事实说明细胞分化具有哪些特征？
细胞分化发生在整个生命进程中。
持久性
黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑 色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮 细胞，而不会变成其他类型的细胞。
点
形态 结构
功能
细胞分裂
增加
相同
细胞分化
不变
差异
相 同
遗传信息都不变
点
联 共同完成生物个体发育过程
系
高一 生物
细胞的分化
细胞的全能性
高中生物优质课件【细胞的分化】
细胞全能性的应用
蝴蝶兰的大规模培养 转基因蓝玫瑰
1.快速繁殖花卉、蔬菜等作物 2.培育转基因作物新类型 3.拯救珍稀濒危物种
濒危动物白鱀豚
植物组织培养的优势
1.快速大量繁殖 2.不受季节影响 3.保持植物的优良品种
干细胞的概念及研究前景
干细胞：动物和人体内保留的少数具有分裂和分化能力的细胞。
红
骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化不断产生不同 种类的血细胞。
练习
1. 下列对细胞分化的叙述正确的是 （ D ）
A. 细胞分化是遗传物质改变的结果 B. 细胞分化发生在从受精卵到胚胎形成的过程 C. 细胞分化也可实现细胞数量的增加 D. 细胞分化是由细胞内的遗传物质调控的
2. 下列关于细胞分化的说法错误的是（ C ）
细胞分化的意义
合作探究：结合个体发育的实例，从细胞分化的结果并联系 实际总结细胞分化的意义？
细胞 组织 器官 （系统 ） 个体
意义： （1）细胞分化是生物个体发育的基础。 （2）细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，
有利于提高各种生理功能的效率。
细胞的全能性
高度分化的细胞在自然状态下往往失去细胞分裂能力。高度分 化的细胞，能否像受精卵一样，再分化成一个完整的个体呢？
分化是以分裂为基础的。就一个个体来说， 各种细胞具有完全相同的遗传信息。只是在不同 细胞中遗传信息的表达情况不同。
细胞分化的特点 细胞分化发生在生物体生命的整个过程中，在胚胎时 期达到最大限度 特点一：持久性 特点二：不可逆 性（稳定性）
人、动物、植物等生物个体发育过程中都存在细胞分化 特点三：普遍性 特点四：不变性（遗传物质不变）
细胞分化的原因
来自同一受精卵，红细胞和肌细胞的形态结构和功能却有很 大差异，为什么？
高中生物-细胞的分化、衰老和死亡
考点一 细胞的分化与全能性 1.细胞分化：概念、特点、意义及实质？ 2.细胞的全能性： (1)概念： (2)植物细胞全能性的实验：实验、结论、应用？ (3)动物细胞全能性的实验：实验、结论？ 3.干细胞：概念、举例、应用？
①水分减少,细胞萎缩 ②新陈代谢速率减慢 ③某些酶的活性降低
④细胞呼吸强度增大 ⑤色素积累增多
⑥细胞的呼吸速率减慢
⑦细胞核体积增大 ⑧细胞膜的通透性改变
A.①②③④⑤⑦⑧
B.①②③⑤⑥⑦⑧
C.①②③⑤⑥⑧
D.①②③④⑤⑧
对位训练
5．(2019届石家庄模拟)细胞凋亡与细胞坏死是两个不同的过程，如图所示。
一、细胞的分化与全能性
1.细胞分化及其意义
(1)概念: 在个体发育中,由 一个或一种 细胞增殖产生的后代,在形态、
结构和生理功能上发生稳定性差异 的过程。
(2)特点:
① 持久性 :细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度； 一般来说,分化了的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。 ②稳定性和 不可逆性 。 （通常不可逆，植物组织培养除外）
下列有关叙述正确的是( B、C、D )
A.细胞凋亡是细胞在特定条件下被动死亡的过程 B.细胞凋亡过程中以小泡形式形成凋亡小体需要消耗能量 C.细胞凋亡发生过程中，细胞内容物不释放出来 D.巨噬细胞吞噬凋亡小体与溶酶体释放的水解酶密切相关
7.(多选)科学家将120只健康成年雄性小鼠均分为4组，分别供给等体积
归纳---细胞分化的三个关键点
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中生物人教版必修一同步课件：6.2细胞的分化
探究点一
探究点二
归纳提升 1.细胞全能性的原因 已分化的细胞一般都有本物种所特有的全套遗传物质,都有发育 成完整个体所必需的全部基因。因此,分化的细胞仍具有发育成完 整新个体的潜能。 2.细胞全能性的表达 (1)条件:在离体状态下,需要适宜的水、无机盐、有机营养及激 素等,还需要适宜的温度等条件。 (2)差异 ①植物细胞的全能性易表达,而动物细胞的全能性虽受到极大限 制,但动物细胞核的全能性仍可以表达。 ②与细胞的分裂能力呈正相关,即分裂能力越强,全能性越大。
探究点一
探究点二
活学活练 下列能说明某细胞已经发生分化的是( ) A.进行ATP的合成 B.进行DNA复制 C.存在血红蛋白 D.存在纤维蛋白原基因 解析:细胞分化的实质是基因的选择性表达,分化后的细胞能产 生某些独特的蛋白质,血红蛋白只有在红细胞中才能产生,因此存 在血红蛋白的细胞一定发生了细胞分化。 答案:C
细胞分化 问题情景 仔细观察下图,回答有关问题。
(注:①为有丝分裂,图中所有细胞均含全套遗传信息,都含基因A 和B)
1.由图可知:在细胞分化过程中细胞的遗传物质并未改变,只是基 因进行了选择性表达,即遗传信息的执行情况不同,控制合成不同 的蛋白质。这是细胞分化的根本原因。
探究点一
探究点二
2.细胞分裂与细胞分化的区别和联系
探究点一
探究点二
典例剖析 下列有关细胞分化的叙述中,错误的是( ) A.细胞分化具有持久性、不可逆性和遗传物质多变性等特点 B.细胞分化增加了细胞的种类 C.细胞分化有利于提高机体生理功能的效率 D.细胞分化的原因是不同细胞中遗传信息的执行情况不同 解析:细胞分化具有持久性、不可逆性,但细胞分化过程中遗传 物质不会发生改变;细胞分化增加了细胞的种类;细胞分化使多细 胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高机体各种生理功能的效 率;细胞分化的原因是不同细胞中遗传信息的执行情况不同,即基 因的选择性表达。 答案:A
高中生物细胞分化
深入探究：
去核 去核
分析： 调控细胞衰老的物质在哪里？
事实： 从胎儿肺部得到的成纤维细胞可在离体 条件传代50次 从成人肺部得到的成纤维细胞在离体条 件下只能传代20次
细胞的增殖能力是有限的； 体细胞的衰老是由细胞自身的因素决定的；
几种较为流行的解释衰老的本质和机理假说： (1) 错误成灾说 Orgele，1973年提出了细胞大分子合成错误 成灾说。意思是说，细胞里的核酸和蛋白质在 生物合成中如果由于某些原因而发生差错，这 差错会得到累积而迅速扩大，引起代谢功能大 幅度降低，造成衰老。 (2) 外部干扰说 此说认为细胞衰老既不是细胞内出现差错， 也不是由蛋白质异常引起，而是由外源性干扰 造成的。例如，自由基受外源性干扰，就会引 起衰老。
一、细胞分化
细胞分化是指…… 由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐 在形态结构和生理功能上形成稳定性的差 异，产生不同的细胞类群的过程
高等动物主要细胞类群
高等动物主要细胞类群
血细胞 骨细胞
肌肉细胞
上皮细胞
神经细胞
骨髓干细胞分化示意图
骨髓干细胞 造血干细胞 淋巴干细胞
单核细胞
红细胞 粒细胞 血小板 淋巴细胞
细胞为什么会衰老呢？ 决定衰老的主要因素是什么 呢？
探究细胞哺乳动 物的细胞在分裂间期细 胞核中呈凝缩状态不活 动的X染色体。雄性个 体的细胞分裂间期没有 巴氏小体。
某雌性哺乳动物 分裂间期的细胞
探究细胞衰老的原因
20世纪60年代，一位科学家做了如下的实验： 实验目的：探究人的体细胞衰老是由细胞本身 决定的，还是由环境因素决定的
任何一个复杂的有机体，都是由亿万 个细胞构成的。这些细胞执行着运输、支 持、营养、保护、运动……等多种功能， 如果没有细胞的分化，就不可能出现执行 不同功能的细胞，复杂的生物机体也就不 能存在下去。 生物体细胞的数目越多，分化程度就 越高。具有相同形态、功能的细胞连在一 起形成组织，再由组织构成器官和系统， 进而形成统一的有机整体。所以细胞的分 化是形成各种组织的基础。
人教版新教材高中生物必修一优质课件第6章 细胞的生命历程第2节 细胞的分化
结果 增加细胞数目
增加细胞种类
意义
在细胞的亲代和子代之间保持 了遗传的稳定性
保证了生物体的正常发 育,有利于提高生物体பைடு நூலகம் 种生理功能的效率
联系
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2.理解细胞分化需要注意的几个问题 (1)细胞分化的关键是特异性蛋白质的合成,而特异性蛋白 质的合成是基因选择性表达的结果。 (2)细胞分化过程中遗传物质并未改变。 (3)细胞分化不改变细胞数目,只改变细胞种类。
人教版新教材高中生物课件
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第6章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
课堂小结
课标定位
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1.细胞分化的概念 理解细胞分化的概念,并说出细胞分化的特点。 2.细胞分化的意义 阐释细胞分化的实质,归纳细胞分化的意义。 3.细胞的全能性 举例说明细胞的全能性,认识干细胞的特点和研究的新进展。
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二、细胞的全能性
1.实例
(1)植物细胞的全能性
①实验过程
胡萝卜韧皮部细胞+含有植物激素、无机盐和糖类等物质
的培养液
新的植株
②实验结论:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株
的能力。
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(2)动物细胞核的全能性 ①实验过程 非洲爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞的细胞核+去核的卵细胞 新的个体 ②结论:已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 2.细胞的全能性:细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机 体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。 3.干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力 的细胞。如人骨髓中的造血干细胞。
①胰岛素基因 ②ATP合成酶基因 ③呼吸酶基因 ④血 红蛋白基因
提示:否。胰岛素基因只在胰岛B细胞内表达、血红蛋白基 因只在红细胞内表达,而ATP合成酶基因、呼吸酶基因几乎 在所有细胞中均表达。
高中生物新教材必修第一册教案讲义：细胞的分化
细胞的分化[学习目标] 1.阐明细胞分化的概念和意义。
2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆方面的应用。
3.说出干细胞的特点。
一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念2．细胞分化的特点(1)持久性：细胞分化是一种持久性的变化。
(2)不可逆性：一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
(3)普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3．细胞分化的原因细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4．细胞分化的意义(1)是生物体正常发育的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
判断正误(1)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同()(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因选择性表达的结果()(3)同一细胞内往往含有不同的蛋白质，这是基因选择性表达的结果()答案(1)×(2)×(3)×解析(1)同一个体的所有体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂而来的，含有相同的基因。
(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因不同。
(3)同一细胞蛋白质不同，是因为该细胞表达了很多不同基因，不是基因选择性表达。
任务一：探究细胞分化的原因和结果1．请比较来自同一哺乳动物的红细胞和B细胞，并回答下列问题：(1)由同一个受精卵通过有丝分裂产生的两个子代细胞的遗传物质——DNA(基因)具有稳定性，分化前的细胞中的遗传物质——DNA(基因)相同，为什么分化后却合成不同的蛋白质？请提出你的假设。
提示分化导致细胞内遗传物质丢失，所以分化后合成不同的蛋白质。
(2)请结合经典实验结果，得出细胞分化的根本原因。
项目细胞中基因细胞中蛋白质抗体基因血红蛋白基因抗体血红蛋白B细胞＋＋＋－红细胞＋＋－＋注：“＋”表示有，“－”表示无。
提示细胞分化的根本原因：基因的选择性表达。
(3)请分析以下基因在不同分化细胞内的表达情况，说明细胞内的基因都只在特定的细胞内表达吗？①核糖体合成酶基因②ATP合成酶基因③呼吸酶基因④血红蛋白基因⑤抗体基因⑥胰岛素基因提示不是。
高中生物细胞的分化的教案
高中生物细胞的分化的教案
目标：通过本课学习，学生将能够理解细胞分化的概念，并了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
教学目标：
1. 理解细胞分化的概念；
2. 掌握细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用；
3. 能够举例说明不同类型细胞的分化过程。
教学重点：
1. 细胞分化的概念；
2. 细胞分化在生物体发育和功能中的重要性；
3. 细胞分化的例子。
教学难点：
1. 如何让学生理解细胞分化的概念；
2. 如何帮助学生了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
通过提问或展示相关图片，引导学生思考细胞是如何发育成不同类型的细胞的。
第二步：讲解（15分钟）
1. 讲解细胞分化的概念，即细胞从无定向分化为定向分化并形成不同功能的细胞。
2. 介绍细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
第三步：讨论（10分钟）
1. 与学生讨论不同类型细胞的分化过程，并举例说明。
2. 让学生分享自己对细胞分化的理解和想法。
第四步：练习（15分钟）
让学生根据所学知识，分析一些细胞分化的案例，并回答相关问题。
第五步：总结（5分钟）
通过总结本课学习的内容，强化学生对细胞分化的理解，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
作业：要求学生复习并总结本节课学习的内容，并写一篇关于细胞分化的小论文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够增加对细胞分化的理解，认识到细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
同时，通过讨论和练习，学生也能够更好地掌握相关知识，提高对细胞分化的理解能力。
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想一想：这三种细胞在结构和功能上有和不同？
细胞分化的定义
• 在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产 生的后代，在形态，结构和生理功能上发 生稳定性的差异的过程，叫细胞分化。
形态相似，结构和功能相同的细胞群叫组织 不同的组织按一定次序排列，形成器官。
细胞分化的意义
• 1是个体发育的基础。 • 2细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专
细胞的分化
细胞分化的普遍性
1、红细胞的功能是什么 ？
2、把手放在胸口，感 受一下，心肌细胞的功 能是什么？
3、心肌细胞和红细胞 形态一样吗？
４、联系以前学习的 知识和这两种细胞的 功能，想想他们的结 构又有什么不同？
分生区细胞呈正方形，随着细胞生长细胞变长，演变为伸长区， 伸长区细胞进一步生长，内部有些细胞的细胞质、细胞核、细胞 间的横壁消失，形成导管。表皮细胞向外突起，形成根毛细胞。
• 植物体内分生组织具有分化能力。动物体内仍 然保留少数具有分裂和分化能力的细胞叫干细 胞。例如大家熟悉的骨髓干细胞。
干细胞知多少？
• 通过查阅资料，你知道什么叫干细胞吗？ • 干细胞可以分为哪些种类？根据什么来分
类的？ • 干细胞的应用前景如何?你能否给大家介绍
你最感兴趣的一项？
造血干细胞的分化
门化，有利于提高各种生理功能的效率。
细胞分化的原因
• 不同细胞中遗传信息的执行情况不同， 一个基因在一种细胞中处于活动状态， 在另一种细胞中处于关闭状态。
细胞的全能性
细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的全能性
• 细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发 育成完整个体的潜能。
• 克隆羊多莉表明已经分化的动物体细胞的细胞 核具有全能性。
A.受精卵 B.生殖细胞 C.体细胞 D.肝细胞
5.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”， 是利用脐带血中的（ ）
A.血红蛋白 B.营养丰富 C.遗传基因 D.干细胞
行情况不同
二细胞的全能性
• 细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然 具有发育成完整个体的潜能。
• 已经分化的动物体细胞的细胞核具有全 能性。
• 动物体内仍然保留少数具有分裂和分化 能力的细胞叫干细胞。
• 1.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（ ）
• A.细胞分化与生物发育有密切的关系 • B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 • C.细胞分化仅发生在胚胎时期 • D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差
一细胞分化
• 1细胞分化的定义：在个体发育中，由一个或 一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生 理功能上发生稳定性的差异的过程，叫细胞分 化。
• 2细胞分化的意义： • 1）是个体发育的基础。 • 2）细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专
门化，有利于提高各种生理功能的效率。 • 3细胞分化的原因：不同细胞中遗传信息的执
异的过程 • 2.细胞分化与细胞增殖的主要不同是（ ） • A.细胞的数量是否增多 B.细胞的形态、结构不同 • C.细胞的生理功能不同 D.细胞在形态、结构和生
理功能上是否产生差异
3．单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法
是利用了细胞的（ ）
。
A.应激性 B．全能性 C．变异性 D．适应性
4.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞 是（ ）