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领导科学 课件 ppt (2)
（2）作为领导者的经理
• 领导者角色是管理文献中谈得最多的， 其内涵是引导和激励，决定着组织的工作气 氛。领导者角色首先是人事工作，包括雇佣、 训练、评价、报酬、提升、解雇等等，其次 是诱导和激励，再次是对下属的探究和干预。 领导者角色的本质，是把个人需要和组织目 标结合起来，最能体现经理的权力。
（5）处于组织和外界联系网络的“瓶 颈
• 明茨伯格把它称为“沙漏之颈”。经理与 三个方面进行联系，一是上级（总经理的上级 指董事），二是外人，三是下属。明茨伯格对 总经理的统计数据是：联系时间分布为与董事 联系占7%，与部下占48%，与外人占44%； 文字数量分布为给董事发出2%，收到1%，给 部下发出55%，收到39%，给外人发出43%。 收到60%。总经理与外人的联系主要包括顾客、 企业上的朋友、供应商、地位对等的同行、政 府官员和商业公会等等。
2.4经理角色理论
该理论的创始人明茨伯格1973年出
版的《经理工作的性质》是代表作. 角色就是属于一定职责或地位的一套 有条理的行为。
2.4.1如何认识管理者的行为
• 管理者真正做了什么？他们是怎么做的？ 为什么要这样做？对这些古老的问题早就有着 许多现成的答案，但明茨伯格并不轻易相信这 些现成答案，而是深入研究现实。还是博士生 的时候，明茨伯格就带着秒表去记录五位管理 者真正在做什么，而不是听他们说自己做了什 么，或者是由学者去想象他们在做什么。他花 了一周时间，对五位CEO的活动进行了观察和 研究。这五个人分别来自大型咨询公司、教学 医院、学校、高科技公司和日用消费品制造商。
2.3.2民主型领导方式
• 决策集体讨论，领导者诱导、激励、协助
• 下属都有机会选择完成目标的策略和方法
• 工作分配集体决定，合作伙伴由自己选择
《领导科学新》课件
05
领导力挑战与应对策略
领导力挑战的来源与识别
内部挑战
来自组织内部的各种问题，如团队冲突、资 源分配、沟通障碍等。
个人挑战
领导者自身的能力、心态和价值观等方面的 不足。
外部挑战
来自外部环境的变化，如市场竞争、技术革 新、政策调整等。
识别方法
通过观察、沟通、反馈和自我反思等方式， 准确识别领导力挑战的来源。
鼓励团队成员积极思考、勇于尝试，激发创 新和变革精神，推动组织发展。
提高应对领导力挑战的能力与技巧
沟通技巧
掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、 反馈等，提高沟通效果和团队协作能力。
A 情绪管理
学会控制情绪，保持冷静、理智的 思维，避免因情绪波动而影响决策
和领导效果。
B
C
D
团队建设能力
强化团队建设能力，促进团队成员之间的 信任、合作和支持，提高团队整体效能。
应对领导力挑战的策略与方法
制定明确的目标和计划
确立清晰、可实现的目标，制定具体的实施 计划，为团队指明方向。
建立有效的沟通机制
加强内部沟通，促进信息流通，消除误解和 障碍，提高团队协作效率。
持续学习和自我提升
不断学习新知识、新技能，提升自身能力和 素质，以适应不断变化的环境和需求。
激发团队创新和变革精神
领导力理论的分类
01
02
03
04
交易型领导
强调领导与下属之间的交换关 系，关注领导提供奖励和惩罚
的能力。
变革型领导
强调领导者通过愿景、激励和 感召等方式激发下属的积极性
和创造力。
服务型领导
强调领导者关注下属的需求和 利益，通过提供支持和指导来
领导科学 课件 ppt (1)
——《中国共产党在民族战争中 的地位》
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
领导科学 课件 ppt (6).
要解决什么问题
为什么要解决
在什么地方解决 由谁来解决 在什么时候解决 以及如何解决
§6.4处理日常事务的艺术
（一）制定计划，争取主动 （二）组织协调，分工负责 （三）抓主要矛盾，突出重点 （四）学会弹钢琴，整体协调 （五）学会授权，善用分身术
续 （六）总结典型，以点带面 （七）统一指挥，分级落实 （八）科学运踌时间，提高工作效率 （九）摆正位置，遵循程序 （十）留有余地，不搞绝对化
模 糊 处 理
•
让 制 度 和 请 组 织 处 理
•
求 助 他 人 处 理
•
冷 处 理
•
热 处 理
•
正 之确 间处 的理 矛领 盾导 班 子 和 部 门
§6.1.5如何与“左邻右舍” 相处
• 分析“左邻右舍”的心理活动： 承认、尊重、配合、协助（我） • 给本单位正确定位，避免“突出” 尊重“邻舍”职权，主动联系 承担相应责任，不揽功劳 发现“邻舍”有难，“雪中送炭” 在竞争中合作，在合作中竞争
§6.3开会的艺术
• 重点讲两个问题： • ●开会应注意的问题 • ●决策性定案会要考虑的问题
§6.3.1开会应注意的问题
1).每会必须有一个明确的目标，不开 无目标的会议；
2).每会只应解决一个中心议题，不同 时开多议题的会议。如果在一个单元时 间内开多议题的会议，应明确地划清时 间的先后阶段；
§6.6提升领导艺术的途径
（一）提高领导者的综合素质
• 1. 通过学习，不断建构和完善自我 • 2. 加强逻辑思维训练 （二）提高领导者的人格魅力 （三）通过组织改革，营造领导艺术发挥 的良好环境 （四）总结领导实践的规律性
§6.2授权艺术
§6.2.1授权的内涵
为什么要解决
在什么地方解决 由谁来解决 在什么时候解决 以及如何解决
§6.4处理日常事务的艺术
（一）制定计划，争取主动 （二）组织协调，分工负责 （三）抓主要矛盾，突出重点 （四）学会弹钢琴，整体协调 （五）学会授权，善用分身术
续 （六）总结典型，以点带面 （七）统一指挥，分级落实 （八）科学运踌时间，提高工作效率 （九）摆正位置，遵循程序 （十）留有余地，不搞绝对化
模 糊 处 理
•
让 制 度 和 请 组 织 处 理
•
求 助 他 人 处 理
•
冷 处 理
•
热 处 理
•
正 之确 间处 的理 矛领 盾导 班 子 和 部 门
§6.1.5如何与“左邻右舍” 相处
• 分析“左邻右舍”的心理活动： 承认、尊重、配合、协助（我） • 给本单位正确定位，避免“突出” 尊重“邻舍”职权，主动联系 承担相应责任，不揽功劳 发现“邻舍”有难，“雪中送炭” 在竞争中合作，在合作中竞争
§6.3开会的艺术
• 重点讲两个问题： • ●开会应注意的问题 • ●决策性定案会要考虑的问题
§6.3.1开会应注意的问题
1).每会必须有一个明确的目标，不开 无目标的会议；
2).每会只应解决一个中心议题，不同 时开多议题的会议。如果在一个单元时 间内开多议题的会议，应明确地划清时 间的先后阶段；
§6.6提升领导艺术的途径
（一）提高领导者的综合素质
• 1. 通过学习，不断建构和完善自我 • 2. 加强逻辑思维训练 （二）提高领导者的人格魅力 （三）通过组织改革，营造领导艺术发挥 的良好环境 （四）总结领导实践的规律性
§6.2授权艺术
§6.2.1授权的内涵
领导科学原理及方法讲义PPT80页cedd
对于他们，最需要的是适应环境，转变角色，调整心态。 对于我们，是认识环境，采取适当的领导方式，做好领导工 作。
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
《领导科学》课件
情绪管理能力
总结词
情绪管理能力是领导者的必备技能，它 涉及到自我情绪的调节和对团队成员情 绪的引导。
VS
详细描述
领导者需要了解情绪管理的重要性，掌握 自我调节情绪的技巧和方法，以及在团队 中营造积极、稳定的工作氛围。情绪管理 能力还包括对团队成员情绪的关注和理解 ，以及在压力下保持冷静和理智的能力。
教育家领导力案例
总结词
教育家领导力案例展示了教育领域领导者的教育理念和 管理能力。
详细描述
这些案例涉及各级学校和教育机构的领导者，分析他们 如何通过先进的教育理念和管理方法，提高教育质量和 教育管理水平。
总结词
教育家领导力案例强调教育创新和教师发展。
详细描述
这些案例展示了教育家如何推动教育创新和教师发展， 为学生提供更优质的教育资源和教育环境，促进学生的 全面发展和教育公平。
服务型领导
服务型领导的内涵
服务型领导的实践
服务型领导是指领导者关注员工的需 求和利益，以服务员工为核心，通过 提供支持和帮助来激发员工的积极性 和创造力。
服务型领导需要具备同理心、关心员 工、善于沟通等素质，同时也需要建 立良好的工作关系和激励机制。
服务型领导的特点
服务型领导注重员工的感受和需求， 善于倾听员工的意见和建议，通过提 供支持和帮助来促进员工的成长和发 展。
02
领导风格与类型
领导风格
03
领导风格定义
领导风格类型
不同领导风格的适用情境
领导风格是指领导者在领导过程中所表现 出来的一贯的行为方式，包括决策方式、 沟通方式、激励方式等。
领导风格可以分为民主型、权威型、放任 型等。
不同的领导风格适用于不同的情境，需要 根据实际情况选择合适的领导风格。
领导科学课件
5
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
2
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
11
与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
1
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
2
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
11
与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
1
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
领导科学的产生和发展PPT
领导科学的现代发展
领导科学的跨学科研究
随着社会的发展，领导科学开始与心 理学、管理学、组织行为学等学科交 叉融合，形成了更加丰富和多元的研 究领域。
数字化时代的领导力
随着数字化时代的到来，领导者需要 掌握新的技能和能力，如数据驱动决 策、团队协作等，这些技能和能力成 为了现代领导力的重要组成部分。
详细描述
领导情境理论认为情境因素对领导效果具有 重要影响。领导者需要了解不同情境下如何 调整自己的行为和策略，以实现最佳的领导 效果。例如，领导者需要根据团队成员的需 求、组织文化和外部环境等因素来调整自己 的领导方式。
04
领导科学的应用与实践
企业领导管理
企业领导管理是指对企业内部 领导者的管理活动，旨在提高
领导力理论的提出
一些学者开始提出领导力理论， 如领导者特质论、领导行为论等 ，这些理论主要关注领导者的个 人特质和行为。
领导科学的成熟阶段
领导科学的系统化
随着研究的深入，领导科学逐渐成为 一个独立的学科，并形成了较为完整 的理论体系。
领导力模型的提出
这一阶段出现了许多领导力模型，如 情境领导力模型、变革型领导力模型 等，这些模型更加关注领导者和被领 导者之间的关系。
总结词
领导权变理论强调领导者应根据不同的 情境选择合适的领导风格和策略。
VS
详细描述
领导权变理论认为领导者的行为和策略应 根据不同的情境进行调整。该理论认为没 有一种通用的领导方式，领导者应根据组 织的特定需求、团队成员的特点以及外部 环境的变化来选择合适的领导风格和策略 。
领导情境理论
总结词
领导情境理论强调领导者应关注情境因素对 领导效果的影响，并灵活应对不同的情境。
公共部门领导管理
领导科学PPT课件
署办公法、利益调整法。 3、协调的基本手段 法律手段、制度手段、政策手段、行政干预
手段。
导者、领导班子、领导体制；领导职能，主要有 决策确定工作方向，、工作业绩。
一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（一）领导者素质 领导者素质是指在一定的心理、生理条
件基础上，通过后天学习、教育和实践锻 炼等途径形成的在领导工作中经常起作用 的那些最基本的特征及其所达到的水平。
领导科学
先做三点说明：
1、什么是领导和领导科学？ 领导是以一定方式带领、引导被领导者
为实现一定目标而努力的实践活动。 领导科学是研究现代领导活动特点和规
律的一门科学，是领导工作的专业理论。
先做三点说明：
2、领导科学是立场观点方法的统一 3、领导科学是一个完整的理论体系，主要
有三个方面的内容：领导活动主体，包括领
（一）领导者素质
领导者素质的内容：
心理素质：要有成熟的心理态度，敏锐的认识能力，卓越
的思维能力，坚忍不拔的意志，健全崇高的人格。 提高领导者素质的途径： 1、加强个人修养； 2、加强实践锻炼； 3、加强培训教育。
一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（二）领导班子结构 结构是指一事物内部各个部分、各个要素在
四、领导者的协调艺术
（二）怎样协调同级之间的关系 1、真诚相待，热情帮助，尽力消除对方警觉
“竞争”的心理屏障，牢固建立友好合作的协调 关系
2、讲究方法，巧妙处事，努力获取“互相信 任，亲密合作”的最佳效果
3、正确对待合作与竞争的关系，热诚合作， 积极竞争，以崭新的风貌赢得同级的佩服和尊重
四、领导者的协调艺术
二、领导者的决策艺术
（二）决策的一般程序 1、发现问题，确定目标 一个好的目标要具备下列要求： 第一，要明确具体，不能笼统抽象； 第二，目标要分主次； 第三，要规定目标的约束条件。
手段。
导者、领导班子、领导体制；领导职能，主要有 决策确定工作方向，、工作业绩。
一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（一）领导者素质 领导者素质是指在一定的心理、生理条
件基础上，通过后天学习、教育和实践锻 炼等途径形成的在领导工作中经常起作用 的那些最基本的特征及其所达到的水平。
领导科学
先做三点说明：
1、什么是领导和领导科学？ 领导是以一定方式带领、引导被领导者
为实现一定目标而努力的实践活动。 领导科学是研究现代领导活动特点和规
律的一门科学，是领导工作的专业理论。
先做三点说明：
2、领导科学是立场观点方法的统一 3、领导科学是一个完整的理论体系，主要
有三个方面的内容：领导活动主体，包括领
（一）领导者素质
领导者素质的内容：
心理素质：要有成熟的心理态度，敏锐的认识能力，卓越
的思维能力，坚忍不拔的意志，健全崇高的人格。 提高领导者素质的途径： 1、加强个人修养； 2、加强实践锻炼； 3、加强培训教育。
一、领导者素质、领导班子结构 和领导体制
（二）领导班子结构 结构是指一事物内部各个部分、各个要素在
四、领导者的协调艺术
（二）怎样协调同级之间的关系 1、真诚相待，热情帮助，尽力消除对方警觉
“竞争”的心理屏障，牢固建立友好合作的协调 关系
2、讲究方法，巧妙处事，努力获取“互相信 任，亲密合作”的最佳效果
3、正确对待合作与竞争的关系，热诚合作， 积极竞争，以崭新的风貌赢得同级的佩服和尊重
四、领导者的协调艺术
二、领导者的决策艺术
（二）决策的一般程序 1、发现问题，确定目标 一个好的目标要具备下列要求： 第一，要明确具体，不能笼统抽象； 第二，目标要分主次； 第三，要规定目标的约束条件。
领导科学ppt课件
三种情况： （1）职权的扩大，即授权职权范围以外的权力，扩大权限 （2）委托的权力，委托别人完成时自己权力范围内的职责 （3）特定授权，在特定情况下，为完成特定任务而授权
精品课件
一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
精品课件
四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
精品课件
一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
精品课件
四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
《领导科学》 教学课件 第一章
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1 领导科学的研究对象
因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法 的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其 根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质 的、必然的联系，即领导活动的规律。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
2 现代西方领导研究的基本理论
（二） 领导行为理论 1. 有关领导行为的早期研究
著名心理学家勒温和利普特等人最早对领导行为方式进 行研究，他们通过试验研究不同的领导方式对下属群体行为 的影响，认为存在着三种不同的领导工作方式：专制方式、 放任方式和民主方式。
1 领导科学的研究对象
（2）从领导活动的一般构成要素看，领导活动就是领导 者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实 现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导 者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者 之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用 、方法、手段等为核心内容的科学。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
3. 领导科学是一门应用学科 领导科学融多学科知识于一体，目的就在于培养领导
者的多方面的实践能力，即综合创造的能力。领导科学的 综合性与领导艺术的统一表现了领导科学的应用性，一个 领导者的综合运用能力越高，其领导艺术水平就越高，从 而，其实际应用能力就越强。
第三节 学习领导科学的意义和方法
1 学习领导科学的意义
3. 有助于感悟领导艺术，提升领导意境 领导艺术是指领导者在认识领导活动规律的基础上，灵
活地处理模糊性、随机性问题的能力和技巧。它主要是处理 那些无章可循的非规范性问题，于是较复杂、有难度。但领 导艺术并不神秘，领导艺术来自经验，又高于经验。学习和 研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
领导科学理论ppt
四、领导的艺术和方法
• 创造性的领导技能，非规范化的叫领导艺术， 不能程序化和规范化，很灵活，变通的，具有 经验性、多样性、创造性的，这里我想谈一点 自己的体会： • 1、形成自己的风格：在岗位上，强化某个或 者某方面的素质特征，挖潜形成具有相对优势 的制高点来形成自己的风格。
• 2、 待人、处人的艺术：真诚是其中的真谛， 人无完人，再完美的人自己对自己的缺点一定 是很清楚的。团结是基础，信任是保证，表率 是关键，沟通是办法。 • 3、处事的艺术；1、对每件事情的存在一定有 存在的道理，“存在都是合理”所以我们不要 轻易的否定，在有充分调查的基础上，知道存 在的理由你才能因势、合理去改变，2、新官 上任三盘水，多继承，少调整。不要轻易 表态， 多肯定、少指责，3、学会“弹钢琴”就是奏 好主旋律，和音部分也要弹好，养成一个好的 工作习惯。
• 3、 道德素养：作风正派，大公无私、勇挑重 担，敢于负责，宽与待人，平易谦和、亲切和 蔼，爱岗敬业，忠于职守等 • 4、法制修养：学法、知法、懂法、守法、维 法等 • 5、文化修养：文化是力量的源泉，是能力的 基础，不断补充，更新发展提高，不光是书本 的文化，还包括对我们传统文化学习吸收。 • 6、业务修养； • 7、科技素养；
• （三）战略观念：要全局在胸，立足当前，着 眼长期发展目标，解决好一年干的工作计划， 和一任干的计划，最初的计划和目标会影响到 长远的发展，影响到长远的将来。 服务观念，民主观念、法制观念、、时空观念、 和开放的观念。总之要树立与现代经济发展想 适应的观念，敢为天下先，创新求发展。
三、领导者素养和锻炼
（二）、反腐倡廉观
• 抵制贪污受贿，时刻加强世界观、人生观、价 值观的改造，树立正确的权力观、地位观、利 益观，筑牢拒腐防变的思想防线，决不能成为 停留在口头上的空洞口号。每一位都应该认真 学习实践“三个代表”重要思想，认真贯彻落 实胡锦涛总书记提出的“为民、务实、清廉” 的要求，艰苦奋斗、廉洁奉公。 （三）社会主义市场经济观念 • 改变过去我们长期形成的一些思维习惯，立 足于以市场为依据，以效益为准绳上来。跟上 发展的形式，摈弃旧的模式，观念。
领导科学理论PPT课件
强大心理驱动力）
的
是 “心理
构 成
情感（人对客观事物或对象所持态度的体 验）、
智商”
因
意志（内生于心的自组织行动，克服困难相 联系的心理过程）
素
性格（对客观现实的稳定态度和行为方式）
（三）领导者的逆商（AQ）
逆境商 决定人生的高度
理念依据
使把命放追
弃变 战争与成竞坚争持优势
把局 限变 成无限
客观依据
• 能力
• 能力出众、激发向往 • 学识渊博、启人以思
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 利益
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 关系
• 替人发声 • 欣赏赞赏
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 权力
• 权力的强制性 • 慎用权力
• 影响手段 • 权力 • 能力 • 利益 • 关系 • 思想 德行
IQ
（一）领导者的智商（IQ）
智商 的构 成要
素
创造力
记忆力
思 维 力
想象力
62以下属 于弱智
80－62 100－80点 120－100 点是笨人 是普通人 点是聪明人
智商 指数 的意 义
（二）领导者的情商（EQ）
动机（激励人们去获取智慧的内在动因）
情
情商
商
兴趣（认识倾向和情感状态，是一种无形的
• 领导科学理论的发展
领导理论Biblioteka 传统领导理论 现代领导理论
传统领导理论
情境理论流派 行为理论流派 特质理论流派
一、领导特质理论(Trait theories of leadership) “天赋伟人说”（产生于20世纪30年代）
《领导科学》PPT课件
• 我们把人格力量归为品. 德、知识和才能。 29
• （四）从领导的类别看，既有不同层次的 领导又有不同领域的领导，它们相互联系 又相互区别。
• 纵向层次：行政领导可分为中央、省、市、 县、乡等各级政府对国家政务活动的领导， 又可分为执政层、行政层、管理层。
• 横向划分：政党领域领导、行政领域领导、 企业事业领域领导、社会领域领导
会，这些机会使他们通过集体行为，甚至 是在他们反对的情况下，实现自己意志的 可能性。
• 权力是一种影响他人做某事的一种力量。
.
46
• 2、权力的分类
• 权力：职位权力（合法权、奖赏权、惩罚 权）
•
非职位权力（专长权、个人魅力、
背景权、感情权）
.
47
• 三、领导的责任
• 1、含义
• 在一定名位上享有一定权力的领导者，必 须负有与名位与权力相应的责任，做好分 内应做的事，即担负起与权力相当的成败 荣辱的个人重担。
门根据法律与规程，按规范化程序或任命领导 者担任的职务和责任。 • 2、特点 • 职位是以“事”为中心确定下来的 • 职位的设置有一定的数量规定性 • 职位本身具有相对的稳定性
.
45
• 二、领导者的权力
• 1、含义
• 有的学者认为：法定的与职位相当的领 导权力
• 马克斯·韦伯：一个人或几个人所拥有的机
• 领导科学是研究领导活动的特点及其规律 的学问
• 什么是领导
• 领导包括的基本要素：
•
领导者
•
被领导者
•
群体目标
•
客观环境
.
10
• 领导活动的特点 • 领导活动的规律
.
11
二、领导科学的范围和特点
• （四）从领导的类别看，既有不同层次的 领导又有不同领域的领导，它们相互联系 又相互区别。
• 纵向层次：行政领导可分为中央、省、市、 县、乡等各级政府对国家政务活动的领导， 又可分为执政层、行政层、管理层。
• 横向划分：政党领域领导、行政领域领导、 企业事业领域领导、社会领域领导
会，这些机会使他们通过集体行为，甚至 是在他们反对的情况下，实现自己意志的 可能性。
• 权力是一种影响他人做某事的一种力量。
.
46
• 2、权力的分类
• 权力：职位权力（合法权、奖赏权、惩罚 权）
•
非职位权力（专长权、个人魅力、
背景权、感情权）
.
47
• 三、领导的责任
• 1、含义
• 在一定名位上享有一定权力的领导者，必 须负有与名位与权力相应的责任，做好分 内应做的事，即担负起与权力相当的成败 荣辱的个人重担。
门根据法律与规程，按规范化程序或任命领导 者担任的职务和责任。 • 2、特点 • 职位是以“事”为中心确定下来的 • 职位的设置有一定的数量规定性 • 职位本身具有相对的稳定性
.
45
• 二、领导者的权力
• 1、含义
• 有的学者认为：法定的与职位相当的领 导权力
• 马克斯·韦伯：一个人或几个人所拥有的机
• 领导科学是研究领导活动的特点及其规律 的学问
• 什么是领导
• 领导包括的基本要素：
•
领导者
•
被领导者
•
群体目标
•
客观环境
.
10
• 领导活动的特点 • 领导活动的规律
.
11
二、领导科学的范围和特点
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• 约翰·肯尼思·加尔布雷思《权力的分析》：
• 应得权力、补偿权力、制约权力
• 权力的来源：人格、财产和组织
• 我们把人格力量归为品德、知识和才能。
• （四）从领导的类别看，既有不同层次的 领导又有不同领域的领导，它们相互联系 又相互区别。
• 领导是一种使他人服从的艺术
• 领导是影响力的施加过程
• 领导是劝说的一种形式
• 领导是一种基于权利的关系
• 我们的定义：领导是带领、引导的意思， 是领导者通过一定的方式对被领导者施加 影响并共同作用于客观对象，以实现某一 既定目标的行动过程
• （一）从领导的性质来看，领导具有“自 然属性”和“社会属性”双重性，领导的 本质主要是由它的社会属性决定的。
• 领导的主要职责是组织目标的确立、认同 和实现，而管理的主要职责限于组织目标 的具体实施
• （三）从领导的基础看，职权、品德、知 识和才能，构成领导的综合影响力。
• 影响力是指能够使别人服从或能改变他人 思想、行为的力量。领导影响力的内容及 其构成，就是领导的基础。
• 权力，来源于拉丁文“autorias”,原指权力 主体,凭借自己拥有的职权,使权力客体服从 自己的一种社会力量
• 2、领导工作有其独立的特殊矛盾和规律 • 3、领导工作是一项需要高度综合多种学科
知识的工作
三、领导科学产生的历史条件
• 1、现代社会生产的极其复杂性是领导科学 产生的深厚的社会实践基础
• 现代社会生产越来越复杂：
•
大科学
•
大工程
•
大企业
• 现代社会生产越来越多变： • 现代科学技术发展迅猛 • 从科学技术发明到产品生产周期越来越短 • 机器设备和产品更新换代周期大大缩短 • 现代社会生产影响越来越大
第一章 绪论
• 认识领导科学确实是一门科学，掌握这门 学科的产生、研究对象、范围及特点，提 高学好这门课的意义认识。
第一节 领导工作是一门科学
• 一、领导活动的历史演变 • 二、领导工作应作为一门科学来研究 • 三、领导科学产生的历史条件
一、领导活动的历史演变
• 1、领导活动与人类生活相伴始终
• 2、领导活动的演变
• （1）原始社会的简单领导
•
奴隶社会、封建社会的经验领导
•
资本主义社会不彻底的科学领导
•
社会主义社会彻底的科学领导
• （2）原始平等，集体领导方式
•
体现阶级压迫剥削的个人专制方式
•
社会主义新的平等关系，集体领导的方式
二、领导工作应作为一门科学来研 究
• 1、领导工作是一项具有科学性的重要的社 会实践活动
三、领导科学与其他学科的关系
• （一）领导科学与马克思主义哲学的关系 • （二）领导科学与管理科学的关系 • 领导与管理 • 领导是一种全局性、超前性、超脱性的
管理 • 管理是一种局部性、现实性、实践性的
领导 • （三）领导科学和党的建设学说的关系
第三节 中国领导科学的发展
• 一、中国领导科学发展的回顾 • 二、建设有中国特色的领导科学
方式、方法
第四节 学习领导科学的目的和方法
• 一、学习领导科学的目的 • 学习领导科学，是开创社会主义现代化建
设新局面的需要 • 学习领导科学，是深化全面改革的需要 • 学习领导科学，是迎接世界新技术革命挑
战的需要 • 学习领导科学，是实现领导工作科学化的
需要
• 二、学习领导科学的方法 • 理论与实践相统一 • 比较研究的方法 • 利用现代科学成果
• 什么是领导
• 领导包括的基本要素：
•
领导者
•
被领导者
•
群体目标
•
客观环境
• 领导活动的特点 • 领导活动的规律
二、领导科学的范围和特点
• （一）领导科学研究的范围
• 1、领导观念的理论
• 2、领导职能的理论
• 3、领导体制的理论
• 4、领导者的素质和修养的理论
• 5、领导方法、艺术、作风的理论
第二章 领导概述
• 第一节 领导的含义 • 第二节 领导生态 • 第三节 领导者的三重规定性
第一节 领导的含义
一、领导的概念 • 领导的多种定义： • 领导是组织的工作核心 • 领导是人的个人品质及其产生的效力 • 领导是一种行为 • 领导就是为了达到目标所发出的各种指示和命
令 • 领导是相互作用产生的一种效果 • 领导是一种与众不同的角色 • 领导是组织结构的建立者
• 2、现代科技的飞速发展为领导科学的产生 准备了现实的科学技术基础
• 3、人类领导思想成果的积累为领导科学的 产生提供了思想理论基础
第二节 领导科学研究的对象、范围 和特点
• 一、领导科学研究的对象 • 二、领导科学的范围和特点 • 三、领导科学与其他学科的关系
一、领导科学研究的对象
• 领导科学是研究领导活动的特点及其规律 的学问
• 领导具有超前性特征。管理则侧重于当前 活动的落实。
• 领导具有超脱性的特征，而管理却必须注 意细节问题。
• 领导既可以是群体成员间的关系，也可以 是组织成员间的关系；而管理只能是正式 组织成员间的关系
• 领导者影响组织成员的权力，即包括职位 权力，也包括个人权力，因此其影响范围 不限于自己的下级；而管理者影响组织成 员的权力基本是职位权力，因此它只能影 响自己的下级
• 6、领导绩效考评的理论
• 概括为：领导活动的主体
•
领导活动的结构•来自领导活动的过程• （二）领导科学的特点
• 1、综合性
• 领导活动是一项高度综合性的实践活动
• 从思想来源来看，领导科学综合了许多相 关学科特别是各门管理科学的理论而创立 的
• 从研究内容、方法看，领导科学也具有较 大的综合性
• 2、应用性 • 3、社会历史性
一、中国领导科学发展的回顾
二、建设有中国特色的领导科学
• （一）必须坚持以马克思主义为指导 • （二）必须从我国现代化建设和改革开放
的实际出发 • （三）必须继续发扬我党的优良传统，认
真总结我党的领导实践经验 • （四）必须有分析地批判和吸收国外和古
代的领导思想 • （五）从根本上改进中国领导科学研究的
• 领导是社会共同劳动和共同生活的自然需 要
• 领导活动不仅具有自然属性，尤其具有社 会属性
• 领导权力是公权力
• 领导就是服务
• 现实中存在“主人”与“公仆”关系颠倒 的现象
• （二）从领导的特征看，领导和管理既有 共同之点，也有不同之处
• 领导具有全局性特征。也就是说领导侧重 于战略，管理侧重于战术。
• 应得权力、补偿权力、制约权力
• 权力的来源：人格、财产和组织
• 我们把人格力量归为品德、知识和才能。
• （四）从领导的类别看，既有不同层次的 领导又有不同领域的领导，它们相互联系 又相互区别。
• 领导是一种使他人服从的艺术
• 领导是影响力的施加过程
• 领导是劝说的一种形式
• 领导是一种基于权利的关系
• 我们的定义：领导是带领、引导的意思， 是领导者通过一定的方式对被领导者施加 影响并共同作用于客观对象，以实现某一 既定目标的行动过程
• （一）从领导的性质来看，领导具有“自 然属性”和“社会属性”双重性，领导的 本质主要是由它的社会属性决定的。
• 领导的主要职责是组织目标的确立、认同 和实现，而管理的主要职责限于组织目标 的具体实施
• （三）从领导的基础看，职权、品德、知 识和才能，构成领导的综合影响力。
• 影响力是指能够使别人服从或能改变他人 思想、行为的力量。领导影响力的内容及 其构成，就是领导的基础。
• 权力，来源于拉丁文“autorias”,原指权力 主体,凭借自己拥有的职权,使权力客体服从 自己的一种社会力量
• 2、领导工作有其独立的特殊矛盾和规律 • 3、领导工作是一项需要高度综合多种学科
知识的工作
三、领导科学产生的历史条件
• 1、现代社会生产的极其复杂性是领导科学 产生的深厚的社会实践基础
• 现代社会生产越来越复杂：
•
大科学
•
大工程
•
大企业
• 现代社会生产越来越多变： • 现代科学技术发展迅猛 • 从科学技术发明到产品生产周期越来越短 • 机器设备和产品更新换代周期大大缩短 • 现代社会生产影响越来越大
第一章 绪论
• 认识领导科学确实是一门科学，掌握这门 学科的产生、研究对象、范围及特点，提 高学好这门课的意义认识。
第一节 领导工作是一门科学
• 一、领导活动的历史演变 • 二、领导工作应作为一门科学来研究 • 三、领导科学产生的历史条件
一、领导活动的历史演变
• 1、领导活动与人类生活相伴始终
• 2、领导活动的演变
• （1）原始社会的简单领导
•
奴隶社会、封建社会的经验领导
•
资本主义社会不彻底的科学领导
•
社会主义社会彻底的科学领导
• （2）原始平等，集体领导方式
•
体现阶级压迫剥削的个人专制方式
•
社会主义新的平等关系，集体领导的方式
二、领导工作应作为一门科学来研 究
• 1、领导工作是一项具有科学性的重要的社 会实践活动
三、领导科学与其他学科的关系
• （一）领导科学与马克思主义哲学的关系 • （二）领导科学与管理科学的关系 • 领导与管理 • 领导是一种全局性、超前性、超脱性的
管理 • 管理是一种局部性、现实性、实践性的
领导 • （三）领导科学和党的建设学说的关系
第三节 中国领导科学的发展
• 一、中国领导科学发展的回顾 • 二、建设有中国特色的领导科学
方式、方法
第四节 学习领导科学的目的和方法
• 一、学习领导科学的目的 • 学习领导科学，是开创社会主义现代化建
设新局面的需要 • 学习领导科学，是深化全面改革的需要 • 学习领导科学，是迎接世界新技术革命挑
战的需要 • 学习领导科学，是实现领导工作科学化的
需要
• 二、学习领导科学的方法 • 理论与实践相统一 • 比较研究的方法 • 利用现代科学成果
• 什么是领导
• 领导包括的基本要素：
•
领导者
•
被领导者
•
群体目标
•
客观环境
• 领导活动的特点 • 领导活动的规律
二、领导科学的范围和特点
• （一）领导科学研究的范围
• 1、领导观念的理论
• 2、领导职能的理论
• 3、领导体制的理论
• 4、领导者的素质和修养的理论
• 5、领导方法、艺术、作风的理论
第二章 领导概述
• 第一节 领导的含义 • 第二节 领导生态 • 第三节 领导者的三重规定性
第一节 领导的含义
一、领导的概念 • 领导的多种定义： • 领导是组织的工作核心 • 领导是人的个人品质及其产生的效力 • 领导是一种行为 • 领导就是为了达到目标所发出的各种指示和命
令 • 领导是相互作用产生的一种效果 • 领导是一种与众不同的角色 • 领导是组织结构的建立者
• 2、现代科技的飞速发展为领导科学的产生 准备了现实的科学技术基础
• 3、人类领导思想成果的积累为领导科学的 产生提供了思想理论基础
第二节 领导科学研究的对象、范围 和特点
• 一、领导科学研究的对象 • 二、领导科学的范围和特点 • 三、领导科学与其他学科的关系
一、领导科学研究的对象
• 领导科学是研究领导活动的特点及其规律 的学问
• 领导具有超前性特征。管理则侧重于当前 活动的落实。
• 领导具有超脱性的特征，而管理却必须注 意细节问题。
• 领导既可以是群体成员间的关系，也可以 是组织成员间的关系；而管理只能是正式 组织成员间的关系
• 领导者影响组织成员的权力，即包括职位 权力，也包括个人权力，因此其影响范围 不限于自己的下级；而管理者影响组织成 员的权力基本是职位权力，因此它只能影 响自己的下级
• 6、领导绩效考评的理论
• 概括为：领导活动的主体
•
领导活动的结构•来自领导活动的过程• （二）领导科学的特点
• 1、综合性
• 领导活动是一项高度综合性的实践活动
• 从思想来源来看，领导科学综合了许多相 关学科特别是各门管理科学的理论而创立 的
• 从研究内容、方法看，领导科学也具有较 大的综合性
• 2、应用性 • 3、社会历史性
一、中国领导科学发展的回顾
二、建设有中国特色的领导科学
• （一）必须坚持以马克思主义为指导 • （二）必须从我国现代化建设和改革开放
的实际出发 • （三）必须继续发扬我党的优良传统，认
真总结我党的领导实践经验 • （四）必须有分析地批判和吸收国外和古
代的领导思想 • （五）从根本上改进中国领导科学研究的
• 领导是社会共同劳动和共同生活的自然需 要
• 领导活动不仅具有自然属性，尤其具有社 会属性
• 领导权力是公权力
• 领导就是服务
• 现实中存在“主人”与“公仆”关系颠倒 的现象
• （二）从领导的特征看，领导和管理既有 共同之点，也有不同之处
• 领导具有全局性特征。也就是说领导侧重 于战略，管理侧重于战术。