高中物理_高三物理试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

《高三物理强化训练8》试卷讲评教学设计
一、 考情分析：
1、试卷特点：以中低档题为主，在注重考查基本知识的同时，也很好的考查了高考要求的五项能力。

整份试卷看似简单，但如果没有细心认真的态度、扎实的基本功和高标准的规范化要求是很难得高分的。

2、成绩情况： 选择题：
全对：韩执敏 赵荣钰
错1个：王雪燕、舒梦文、刘佳、曹连瑶
23题满分：刘浩东、刘佳、贾善群、李颜新、无名氏 24题满分：刘佳、李颜新、相丽旋
37题满分：李颜新、巩彦君、刘佳、赵荣钰、孙悦港、冯春萍、曹智慧、王姝蕾 3、出错率较高的题目：16 ，17，19, 24
二、 试卷中出现的问题：
1、卷面字迹潦草、乱涂乱画。

2、没有必要的文字说明、步骤太简单。

3、没有用铅笔直尺做图。

三、 典型题目分析
（一）电场问题 （见试卷第 16 题）
原题：16.一半径为R 的均匀带电圆环，带有正电荷。

其轴线与x 轴重合，环心位于坐标原点O 处，M 、N 为x 轴上的两点，则下列说法正确的是 A.环心O 处电场强度为零
B.沿x 轴正方向从O 点到无穷远处电场强度越来越小
C.沿x 轴正方向由M 点到N 点电势越来越高
D.将一正试探电荷由M 点移到N 点，电荷的电势能增加
1、错因分析：场强的叠加抓不住关键状态、不会灵活应用已有的模型等效替代。

2、思路点拨：圆环中心的电场利用场强的叠加，x 轴上的电场其场强特点类似于点电荷的电场，因此用点电荷电场等效替代，从而分析x 轴上的电场变化情况。

补偿练习1、如图所示，有一块无限大的原来不带电的金属平板MN ，现将一个带电量为+Q 的点电荷放置于板右侧，并使金属板接地；金属平板与电量为+Q 的点电荷之间的空间电场分布与等量异种电荷之间的电场分布类似，则金属板MN 为等势面且电势为零．已知BCDE 在以电荷+Q 为圆心的圆上，电荷+Q 离金属板MN 的距离AQ 为d ， B 点为AQ 的中点，则下列说法正确的是 A ．C 点和E 点的场强相同
B ．B 点的场强大于D 点的场强
C ．
D 点电势低于零电势
D ．带负电点电荷在B 点的电势能大于在D 点电势能 引导学生自主练习，学生分析，师生共同点评分析。

3、小结：
M N
R
O x
（二）受力分析问题 （见试卷第 17 题） 原题：17.如图所示，斜面上放有两个完全相同的物体a 、b ，两物体间用一根细线连接，在细线的中点加一与斜面垂直的拉力F ，使两物体均处于静止状态。

则下列说法正确的是 A.a 、b 两物体的受力个数一定相同
B.a 、b 两物体对斜面的压力相同
C.a 、b 两物体受到的摩擦力大小一定相等
D.当逐渐增大拉力F 时，物体b 先开始滑动
1、错因分析：不能正确的选择研究对象，不能准确的找出方法，不能正确的对研究对象进行受力分析。

2、思路点拨：方法点拨受力分析问题常用的的方法是：整体法和隔离法
补偿练习2、如图，一质量为M 的直角劈B 放在水平面上，在劈的斜面上放一质量为m 的物体A ，用一沿斜面向上的力F 作用于A 上，使其沿斜面匀速上滑，在A 上滑的过程中直角劈B 相对地面始终静止．以f 和N 分别表示地面对劈的摩擦
力及支持力，则下列正确的是
A. f=0，N=Mg+mg
B. f 向左，N ＜Mg+mg
C. f 向右，N ＜Mg+mg
D. f 向左，N=Mg+mg
3、小结：
（三）电磁感应问题 （见试卷第 19题）
原题：19.如图所示，abcd 为一矩形金属线框，其中ab ＝cd ＝L ，ab 边接有定值电阻R ， cd 边的质量为m ，其它部分的电阻和质量均不计，整个装置用两根绝缘轻弹簧悬挂起来。

线框下方处在磁感应强度大小为B 的匀强磁场中，磁场方向垂直于纸面向里。

初始时刻，两弹簧处于自然长度，给线框一竖直向下的初速度v 0，当cd 边第一次运动至最下端的过程中，R 产生的电热为Q ，此过程cd 边始终未离开磁场，已知重力加速度大小为g ，下列说法中正确的是
A.线框中产生的最大感应电流大于0
BL R v
B.初始时刻cd 边所受安培力的大小为220
B L mg
R -v
C.cd 边第一次到达最下端的时刻，两根弹簧具有的弹性势能总量大于2
012m Q -v
D.在cd 边反复运动过程中，R 中产生的电热最多为2
21v m
1、错因分析：对导体棒运动的情况分析不够透彻，对电磁感应中的能量问题不会分析。

2、思路点拨：引导学生正确审题，把握题目已知条件，并从中挖掘出隐含条件，从而准确地分析出导体棒的具体运动情况，进而分析各个力怎样做功，能量怎样变化，应用能量守恒解决问题。

v
× × × 0
3、小结：
（四）实验问题：（见试卷第22题）
1、错因分析：实验原理不够清楚，电路图画法不够准确。

2、思路点拨：展示学生电路图，引导学生找出电路图存在的问题。

本节课小结：本节课主要是从三个方面讨论学生出现的问题：电场问题，受力分析问题，电磁感应问题，关键从中归纳总结出解决问题的方法：等效替代，建立模型，整体法和隔离法等。

学情分析
这是高三学生一轮复习之后的强化训练，学生经过高三一轮基础知识的复习，已经对整个高中物理基础知识有了一个大致的理解，这个强化训练就是对学生基础知识的巩固，同时也是对学生应用知识的熟练程度的测试。

虽然学生已对基础知识有所了解，但还是有些知识理解得不够透彻，应用得不够熟练，因此通过强化训练加强对学生的训练。

课后反思
这节课主要让学生在自主学习、主动参与、学习知识，充分调动学生的学习兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了合作探究的学习方式。

结果造成时间有些仓促，最后的当堂检测没有时间。

对于针对练习题，放手让学生自学自练，效果较好，最后一题对于学生来说比较难，虽然有提示引导，仍有少数学生未能掌握透彻。

整个课堂活动中，改变了重知识传授、轻学习过程的传统教学方法，发挥学生的自主探究，积极参与课堂，归纳总结解题方法，让学生人人参与，真正活动起来。

虽然后面的练习时间不多，题目也不多，但学生积极性提高，听课效率提高。

在过去课堂中，我们总是怕学生能力不够，不敢让学生自己探究，例题多是教师讲解，但事实上学生的能力还是很强的，我们要相信学生，大胆放手让学生参与到课堂教学，学生动起来，效果真的很好。

当然，也从中发现一些问题：
（1）学生的作图能力不够，规范性不强；
（2）个别学生有畏难情绪，不敢主动发表自己的看法；
（3）课堂教学过程中有的例题留给学生的时间不够充足，学生思维不够充分。

限时训练（10分钟）
1、如图所示，两相同小球a、b用轻弹簧A、B连接并悬挂在天花板上保持静止，水平力F
作用在a上并缓慢拉a，当B与竖直方向夹角为60o时，A、B伸长量刚好相同．若A、B的劲度系数分别为k1、k2，则以下判断正确的是（）
A．B．
C．撤去F的瞬间，a球的加速度为零
D．撤去F的瞬间，b球处于失重状态
2、如图所示，在xOy坐标系中，x轴上关于y轴对称的A、C两点
固定等量异种点电荷+Q、-Q，B、D两点分别位于第二、四象限，ABCD
为平行四边形，边BC、AD分别与y轴交于E、F，以下说法正确的
是（）
A．E、F两点电势相等
B．B、D两点电场强度相同
C．试探电荷+q从曰点移到D点，电势能增加
D．试探电荷+q从曰点移到E点和从F点移到D点，电场力对+q做功相同
3、如图所示，足够长的光滑U型导轨宽度为L，其所在平面与水平面的夹角为，上端连接一个阻值为R的电阻，置于磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面向上的匀强磁场中，今有一质量为、有效电阻的金属杆沿框架由静止下滑，设磁场区域无限大，当金属杆下滑达到最大速度时，运动的位移为，则
A．金属杆下滑的最大速度
B．在此过程中电阻R产生的焦耳热为
C．在此过程中金属杆做的是加速度不变的加速运动
D．在此过程中流过电阻R的电荷量为。