常规教学管理策略.

常规教学管理策略

2011-12-05

1．坚持“五有”、“六抓”，规范教学常规

五有：层层有计划，层层有规章制度，定期有教学工作检查，期中有教学工作小结，期末有教学经验总结。

六抓：抓教学思想是否端正，抓实施，抓教研组备课组建设，抓备课、说课、上课、听课、评课，抓作业量和批改作业质量，抓教学评价与分析。

２．备课要求“六备”、“五清”、五吃透”

六备：备教材和大纲，备学生，备学法指导，备提问和习题，备媒体和实验，备资料和新信息。

五清：知识底数清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。

五吃透：吃透教材内容所占的地位和作用，整体结构主要线索及纵横联系；吃透教材及育人因素；吃透教材编写意图及知识体系；吃透教材中对不同学生的学习要求；吃透让学生参与了解知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。

３．课堂教学设计倡导“三优归一”、“三个空间”推动课改

三优归一：优化师生活动，优化信息传递，优化时间分配，从而达到优化教学过程的目的。

三个空间：设计教学要设计学生活动的空间，学生思维的空间，学生表现的空间。

４．课堂教学五突出

突出重点难点，突出能力培养，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率。

5．初三教学“四精”、“四有”

四精：精研、精讲、精炼、精考。

四有：有发必收、有收必批、有批必改、有差必补。

６．注重“五个反思”、“五记”，提高教学水平

五个反思：反思教学设计，制定最佳教案；反思教学过程，寻求改善和调控方法；反思学生差异，实行分类指导；反思阶段成绩，指导学生修改学习计划；反思学生的进步，挖掘发展的潜力。

五记：一记教学中的'闪光点，二记教学中的不足，三记教学中的创新点，四记学生的最新感受，五级反思后的再教思路。