我们受法律特殊保护

《我们受法律特殊保护》教学设计

（一）内容标准：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

（二）教学目标：

1、情感、态度、价值观：进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校和司法内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。

2、能力：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非以及运用法律保护自己的能力。

3、知识：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

【教学重难点】

教学重点：法律保护我们健康成长

教学难点：我们需要法律的特殊保护

【教学内容分析】

“我们受法律特殊保护“是第七单元第十六课“撑起法律保护伞”的第一个项目的内容，包括两个层次。第一层次“我们需要法律的特殊保护”主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性。第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才

能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。【学生分析】

初中学生世界观、人生观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制力不强。在现实生活中，虽然家庭、学校和社会给予了未成年人这一特殊群体以特殊的关爱和保护，但是侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的各种事件还时有发生。面对可能遇到的侵害，未成年人往往不能运用法律武器保护自己，受到各种侵害，因此，初中学生应该知道自己受哪些法律保护，从而提高自己的法律意识和自我保护意识，使自己健康成长。【教学准备】

学生准备：1、调查、了解在现实生活中未成年人受到特殊保护的原因以及相关案例，通过查阅资料、上网等渠道了解司法保护的内容

教师准备：2、查阅《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，了解这两部法律的主要内容；搜集相关的典型事例及相关资料，制作多媒体课件。

【教学方法】：案例法，小组合作讨论法、启发法、情境设置法

【学习方法】：自主学习、合作学习、探究学习

【教学手段】：多媒体、课件

【教学过程】：

环节一：播放视频“南平3.23凶杀惨案”新闻报道，提出问题：看完新闻后你有什么样的感受？（学生思考讨论并回答问题）

导入语：我们只是震惊、沉痛、悲哀就够了吗？这样能否避免类似惨剧的发生呢？让我们大家擦干泪水，平复心情，鼓起勇气战胜困难！为未成年

人的健康成长撑起一把法律保护伞。（设计意图：我之所以用“南平凶杀惨案”视频导入，是引导学生思考问题，解答问题的能力，是为了体现时效性，增强震撼力，激发师生共鸣的情感，引导学生思考案件发生的原因及解决的办法，从而导入新课。）

环节二：合作学习，共同探究

（一）（师）：请看课本62页的四幅图片，讨论：我们为什么受法律的特殊保护？（学生思考讨论并回答问题）（设计意图：通过设计这个问题引领学生思考、感悟，由于我们是未成年人生活经验不足，各方面都不成熟，在辨别是非方面会出现很多问题，在加上未成年人法律意识和自我保护能力也不够强，所以是一个特殊的群体，应该得法律的特殊保护。为了进一步说明未成年人受到特殊保护，我引用了马克思的名言以及相关链接的内容，引导学生在社会上他们需要法律给予特殊保护。）

（师）：请欣赏歌曲《少年、少年、祖国的春天》。说一说：当你唱起《少年，少年，祖国的春天》这首歌曲时，自己最大的感受是什么？国家对未成年人进行特殊保护有什么重要意义?（学生思考讨论并回答问题）（设计意图：通过这个活动的设计，使学生体会到自己的成长对国家和社会的重要性，明确未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望，中华民族的未来，其健康成长关系重大，直接关系着民族的振兴、国家的富强，需要法律给予特殊关注。为了进一步说明未成年人是祖国的未来，我运用了教材上的“中国少年儿童平安启动”的照片，以及胡锦涛的名言，引导学生通过自己的亲身体验感悟全社会都关爱未成年人的健康成长，引导学生认识到党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，

为未成年人的健康成长创造了良好的环境和条件。为了加深这一个问题我利用教材上的小栏目“读一读”的活动设计，让学生感受到今天的我们已经受到法律的特殊保护。）

（二）（师）：故事欣赏《小童的故事》

故事一：小童上七年级时，父母离异，与没有经济来源的奶奶一起生活。父亲再婚后，对小童不管不稳，小童的成绩直线下降。为了学费，小童第一次从亲戚家偷了500元钱。父亲知道后，和继母一起对他大打出手……故事二：老师对成绩直线下降的小童也是越来越反感．有一次，他因为陪奶奶去看病没有背会课文．放学后，老师便不分清红皂白地把他和其他不会背课文的同学一起反锁在教室里……

故事三：郁闷的小童开始放纵自己，经常旷课、逃学一次偶然的机会，小童被网吧老板“招呼到”网吧，从此，迷上了网络游戏……

故事四：为了弄到钱到网吧玩游戏，小童和另外几个“朋友”手持匕首对同学威胁敲诈，共作案19起，抢的现金380元及一部手机。在小童又一次作案时，被警方当场抓获。由于小童是未成年人，公安机关对外没有透露其姓名，法院也进行了不公开审理……

畅所欲言：1、通过小童的故事，在现实生活中我们都受到来自哪些方面的保护？

2、有哪些法律保护未成年人的健康成长？（学生思考讨论并回答问题）（设计意图：通过此活动的设计，使学生通过亲身的体验，感悟在现实生活中受到了来自家庭、学校和社会的特殊保护。然后，指出家庭、学校和社会保护对个人健康成长的重要性。家庭、学校和社会提供了良好的生活、