主题活动中家长资源的开发与利用

“ 对 竹 子 了解 多少 ？… ‘ 认 为这 是个 好 的 活 动 您 您
内容吗？…‘ 您能为我们的活动提供那些帮助呢？”
等 等 。 结果 收到 的调 查 表 令 我 们 大 开 眼界 ： 的 家 有 长 为我 们介 绍 了有 关竹 子 的 常识 ，有 的 家 长 为我 们
变 ，使活动过程体现 了家园的统一 ，也使孩子
教育艺术研究 １
学 前 教 育 资源 不 光 是指 幼 儿 园 内有 限 的资 源 ，
‘
有 的 知识 水 平 ，初 步 拟 定 为竹 （ 生长 过 程 、特
它还包括环境 、自然 、家庭 、社会等方面 。在学习 《 纲要 》精神 、进行课程改革 的过程中，我深深地
体 会 到 了家 长 资 源 的重 要 性 ，也 尝 到 了挖 掘 、利 用 家 长资 源 的 “ 头 ” 甜 。现 结合 我 开展 的主题 活 动 《 山 上 的宝 贝 》谈 谈 自己的一 点做 法 与 体会 。
体要从何人手 ，它又有多大的教育价值 ，我们 自己
心 里也 没多 少 底 ，于是 我们 设 计 了一 张调 查 表 ，拟 通 过家 长 问卷 ， 征求 家 长 的看 法 、 见。表 上 写道 ： 意
主题活动中家长资源的开发与利用
是我们的活动又加上 了 “ ”的内容。可以说 麻
我 们 的 活动 一 直 是在 与家 长 的交 流 、沟通 中不 断调 整 的 ，在 活 动 中我 们 根据 实 际情 况 灵 活 改
可 以 从 多 方 面 获 得 信 息 ，可 以 接 受 多 方 面 的 意 见 ，不 好多种竹子呢。于是我们就请他来圃为幼儿传授相关知 定 能 使 我 们 的 主 题 更 贴 近 幼 儿 生 活 ，更 能 促 进 幼 儿 小朋友的外婆家在戴云山下 ，他舅舅专 门到戴云山上为 二 、借 助 与 家长 的 交流 、沟 通 ，不 断 改变 活 动流 程
一
务。如我班尧舜小朋友 的爸爸就是农大毕业的，他懂得
的有 关 “ 山上 的宝 贝 ” 的知识 最 多 、最 全 面 ，他 能 分 辨 识 ，他 带 来 了好 多实 物 、图 片 ，使 我 们 大 开 眼界 ； 雄鹏 我们 找来 了 罕 见 的 “ 竹 ”； 勋 小 朋 友 的爸 爸 是 位 司 方 杰
作性 ，觉得其有教 育价值而确定 的。其实有 时我们教 的教 育 内 容 ，为 幼儿 同的 教育 需 要 提供 了多种 支持 和服 师 的看法 、观点 也受 自身知识 、条件等方 面的 限制 ，
看 问题 并 不 是很 客 观 、 准 确 。我们 通 过 家 长 调 查表 ， 很 同 的家 长从 不 同 的侧 面 看 问题 ， 不 同 的角 度 想 问题 加 上 了 藤 、芒 等 ，可
能做吗？”……活动结束了，他们还 意犹未尽地看 诈 着 、说着 ，于是我就萌生了组织 以竹子为题的主题 玉
活 动 。竹 子 是 我们 德 化 山上 到处 可 见 的植 物 ，但 具
就在我们准备参观竹编厂 、藤编厂时，林豪小
朋 友 的爸 爸 经 过 了解 告 诉 我们 因种种 原 因 县里 原 来 的 藤编 厂 已停业 多 时 了 ，现 在好 多厂 正 流 行 麻 丝 制 品 ，麻 丝色 彩 鲜 艳 、质 地 柔 软 ，何 不 改 为认 识 麻 呢？麻 也 是 我们 山上 的 宝 贝呀 。 于
子 学 习 的支 持者 、合 作 者 、引导 者 。 三 、利 用家 长 的职 业 优 势 ，使 主题 活 动 更 丰富 、更 深 入 随 着 主题 活 动 的开 展 ，我 们 越来 越 深 地体 会 到 了家 长 资源 的 重要 性 。不 同的 家 长所 从 事
的 兴 趣 和 需 要 为 依 据 ，再 加 上 教 师 自 己觉 得 具 有 可 操 的职 业 是 不 同 的 ，家长 的职业 优 势 给幼 儿 同 带来 了丰 富
一
征 、用途 ） ，可就在活动开展一段 时期后 ，班 上锦榕 小朋友 的爸爸 给我们提 了个建议 ，他 是在乡下的林业站工作的，对山上资源 比较 了
解 ，他 说 ： 与其 只认 识竹 子 ，不 如 多认 识 一些 “
我们山上的资源，如 ： 藤、芒等 ，那些可都是 山上 的宝 贝呀 。 ”受 到他 的启发 ，我们就把 主 题往更宽 的方向拓展 ，并 给主题取名为 《 山上
全 面 、和 谐 地发 展 。
机 ，他专门开车到乡下为我们挖来 了完整的竹根 ，供幼
主题确定之后 ，我们通过与幼儿谈话 ，了解幼儿现 儿认识 、 观赏； 思涵小朋友的妈妈无偿为我们提供车辆 ，
５ ．绘 图 比赛 。每学 期 举办 一 次 。全 年级 ￣ Ｉ专 业 的 睡觉 、玩 手机 、故意 请假 上厕所 、无 故不 完成 作业 等现象 Ｈｓ ３ 学生 同时 参与 ，在 规定 的时 问 内，给 自己抽 到 的零件 绘制 杜绝 了 。更喜人 的是 通过 一年 的学 习 ，学 生 的书本 、习题
与家 长 之 间形 成 了一 种 互 动关 系 ，家长 成 了孩
提 出了中肯 的建议 ，有 的向我们提供 了图片 、资料 等 ，绝大多数的家长认 为这个活动 内容具有较大的
发 展 空 间 ，并 包含 着 深 远 的 教育 意 义 ，于是 在 家 长 的配合 下 ，一个 新 的主 题活 动 就诞 生 了 。 以往 我 们 在 确 定 活 动 主 题 时 ，常 常 是 以幼 儿
的宝 贝 》 ，可 以说 这 个 名 字 既包 含 了所 有 的 山 上 的 资 源 ，而且 又富 有 童趣 ，孩 子们 一 听 就喜
欢上了。
、
借助调查表，共同确定主题
主题活动 《 山上的宝贝》缘于我组织 的一次常 识活动 《 识竹制品 》 认 ，在活动 中我发现孩 子们 对
那 些竹 子 的手 工 艺 品十 分感 兴 趣 ，一 直 问 ： 这 真 是 “ 用 竹 子 做 成 的？ … ‘ 子 那 么 粗 、那 么 高 ，怎 么 能 竹 做 出这 么 漂 亮 的 东 西 ？ … ‘ 也 想 自 己做 。 ‘ 也 一 我 … 我