浅谈初中英语作文训练

扬 写 得 好 的学 生 ，让 他 们 体 会 到 成 功 的 喜 悦 或 成 就 感 。
用 了 下 面这 些 办 法 来 评 改 。在 作 文 起 始 阶段 ， 本 上 是 基 教 师全 批 全 改 ， 对 错 误 ， 针 与每 个学 生 面对 面 地 交 流 。指 ｍ 他 们 作 文 中 的错 误 ， 一 进 行 辅 导 。让 学 生 弄 懂 每 一 一 个错 误 。错 误 较 多 的学 生 ， 求 他 们 重 做 一遍 ， 交 上来 要 再 检 查 。 然教 师 花 费 时 间较 多 ， 虽 但效 果 很 不 错 。 学生 作文
思 维 能 力 、 高 理 解 力 、 强 语 感 、 同 和扩 大 词 汇 量 ， 提 增 巩
英 语 书 面 表 达 。其 中不 乏 一 些 很 优
浅谈
四
秀 、 精 彩 的作 文 ， 了很 使 人 赏 心 很 看
川
省
悦 目 ， 仅 书写 流 利 ， 称 、 态 、 不 人 时 语
俗 话 说 ： 欲 速 则 不 达 。 ” 语 写 作 不 是 一 朝 ～ 夕 的 “ 英
事 。如 果 从 一 开 始就 高 要 求 、 起 点 ， 必 让学 生产 生 畏 高 势
难 情 绪 ， 而 影 响 他们 学 习写 作 的 积极 性 。起 始 阶段 ， 从 让 他 们 写 些 自己熟 悉 的人 和 事 ， 如 ， ｆ ｌ 、 ｆ ｅ ｄ Ｉ 例 Ｍｙ ａ ｙ Ｍｙ ｒ ｎ 、 ｍｉ ｉ
如 ： ａ ｌ ｏ ｏｓｈ ｏ． ｈ ａ ｅ…等 等 ， 会 出现 大 量 的 中 Ｉ Ｉ ｇ ｏ １Ｓ ｅ ｖ ｉ ｔ ｃ ｈ 还 式 英语 。 这就 需 要 教 师 进行 正 确 的引 导 。 教学 中 ， 在 我采
使 用 最 广 泛 的语 言 ， 我 们 与 世 界 沟通 的桥 梁 。其 次 ， 是 在 英 语 作 文 练 习 中 ， 师 应 当 多 用 激 励 性 的 手段 。 用 激 励 教 性 的 语 言 ， 充分 调 动 学 生 英 语 写 作 的积 极 性 。 及 时 表 能
在 中考 作 文 在 考 试 中 所 占 的 比例 较
大 ， 少都是十分 ， 者更多。 至 或 英语 考
试 ， 多 时 候 就 是 作 文 的 竞 争 ， 的 很 谁 英语写作水平高 ， 就会得高分。 谁
英 语 作 文 的重 要 性 不 用 多说 ， 但
ｌｅ ｉ …等 等 ， 些 题 口体 裁 来 源 于 学 生 生 活 ， 们 写 起 来 ｋ 这 他
讨 。有 不 当之 处 ， 望 谅 解 ， 还 多加 指 教 。
一
合 当 前 的热 点 问 题 ， 如 ， 年 的 干 旱 、 树 地 震 、 保 例 今 环 问 题 ， 也 让 学 生 进 行 了相 关 作 文 练 习 。通 过 师 生 的共 我
同 努 力 ， 生 的英 语 写 作 有 了 很 大 的提 高 。 学
材 ， 限字 数 ， 他 们 尽 情 发 挥 。 最 后 ， 于 英 语 作 文 的 不 让 对 形 式 ， 中阶 段 有 给 题 目、 提 示 作 文 、 图作 文 。 在 练 初 按 看 习 中 我 要 求 面 面 俱 到 ， 种 形 式 都 要 经 常 轮换 练 习 。结 每
难情 绪 ， 能 知难 而上 。二 是 英语 知识 结 构 溃 乏 ， 就 是 不 也 “ 妇难为无米之炊” 巧 。结 合 我 多 年 英 语 教 学 实 践 ， 知 我 道 要 教 好 学 生 的英 语 作 文 确 实 不 易 。 在 这 里 ， 谈 谈 我 我 在 英语 作 文 教学 中 的 一些 体会 ， 以期 与广 大 师 生 进 行 探
今 年 ， 有 幸 参 加 了眉 山市 中考 我
英语 试 卷评 阅 ， 几 位 教 师 一 起 评 阅 与
的 道 理 ， 必 须 建 立 在 扎 实 的英 语 知 识 结 构 一 。学 生们 它 ｔ
运用 语 言 的能 力也 足 通 过 听 、 、 、 的 语 言实 践 培 养 说 读 写 ｍ来 的 。很 多 学 生 把 作 文 与 昕 、 、 割 裂 开来 ， 是 完 说 读 这 全错 误 的 。词 汇是 作 文 的基 石 ， 误 的词 汇 让 人 一 头 雾 错 水 。说 其 实 是 作 文 的另 一 种 表 达 方 式 ， 常 性 的 口语 练 经 习对 作 文 训 练 有 极 大 的帮 助 。阅 读 有助 于培 养 学生 英 语
和 刻 苦 训 练 ， 一 个 量 变到 质 变 的过 程 。 只 要 我 们 坚 持 有
不 懈 ， 源自文库 收 到 良好 的效 果 。 定
有 多 种 多 样 的 原 因 ， 想 一 是 学 生 在 写 英 语 作 文 中有 良 我
提 高 自己的 写 作 技 能 。 我 在 教 学 中 ， 求 学 生 一 周 一 篇 要 作 文 。从初 二开 始 ， 于成 绩 好 且爱写 日记 的学 生 ， 就 对 我 要 求 他 们 借 助 字 典 等 二 具 书 用 英 语 写 日记 。 不 要 求 题 ｒ
有 着 直 接 的关 系 ， 是 学 生 未 来 美 好 生 活 的 敲 门 砖 。在 它
世 界 联 系 日益 紧密 的今 天 ，英 语 作 为 一 门 世 界 语 言 ， 是
在 学生 的英 语 作 文训 练 中 ， 定 会 出现 各 种 各 样 的 肯
情 况 。 不 是 单词 错 了 ， 是 人 称 或 语 句 出现 了错 误 。诸 就
有 利 于 促 进 英语 写作 能力 的 提 高 。“ 读唐 诗 兰百 首 ， 熟 不
会 作 诗 也 会 吟 ” 这 对英 语 作 文 也应 有 所 启迪 。 ，
三 、 练 多
文 章 用 以 充 数 ，这 样 作 文 只 能 是 零
分 。 有 就 是 一 字 不写 ， 全空 闩 。 还 完 现
四 、 师在 英 语 作 文 练 习中 的作 用 教
、
激 发 学 生 的 英 语 写 作 兴趣
首 先 ， 让 学 生 明 白为 什 么 要 写 好 英 语 作 文 ， 文 要 作 好 坏 与 否 ， 时 直 接 反 应 一 个 学 生 的英 语 水 平 ， 学 生 有 是
英 语 学 习 的 综 合 能力 的体 现 。这 与 学 生 今 后 的学 习生 活
学 中 能 从 “ 我 学 ” 成 “ 要 学 ” 这 就 至 少 成 功 了 一 要 变 我 ，
半。 二 、 化英 语基 本 功 。 强 为英 语 写作 打 好 基 础
师 的 Ｔ作 量 ， 锻 炼 了学 生 的各 种 能力 。 ＝ 也
综 上 所 述 ， 写 好 英 语 作 文 ， 于 平 时 的 点 滴 积 累 要 在
句 等 也 用 得 十 分 得 体 。但 有 很 多 作
文 ， 称 运 用 不 当 ， 法 不 规 范 ， 至 人 语 甚
出现 了大 量 的 中式 英 语 。 这 种 作 文 ，
得 分 往 往 是很 低 的 。 些 学 生 写 不 来 有 作文 ， 干脆 就 随便 在 试 卷 中摘 抄 一段
对于写得不好的学生 ， 也要 善 于 找 Ｈ他 们 作 文 中 写 得 好 ｛ 的 部 分 加 以 适 当的 表 扬 。 切 忌 伤 害 他 们 的 自尊 心 ， 样 这
学 生 更 会 觉 得 自卑 ，甚 至 越 来 越 厌 恶 写 作 ， 得 越 来 越 写
普 遍 有 了提 高 后 ， 把 学 生 分 成 了 很 多 小 组 ， 成 绩 优 我 让
就要容易些 ， 更加 得 心 应 手 。这 既有 助 于 培 养 他 们 的 学 习兴趣 ， 也有 助 于 教 师 更好 地 了 解 学 生 。 随 着 学 生 学 习 的 深 入 ， 渐 地 增 加 作 文 的 难 度 ， 学 生 在 循 序 渐 进 中 逐 让
很 多学 生 在英 语 作 文 上 一 筹 莫 展 ， 总 觉 得 英 语 作 文 太 难 写 。 成 这 种 局 面 造
有 位 英 语 专 家提 出 ， 语 学 习应 “ 英 听说 领 先 ， 写跟 读 上 ”我 很 赞 同这 一 观点 。语 言 的 学 习是 相 辅 相 成 、 一 ， 缺 不 可 的 。俗 话 说 ，万 丈 高 楼平 地 起 ”英 语 写 作 也 是 同样 “ ，
ｊ 学生之友 己 １ Ｚ 口 ０／７
秀 的学 生 担 任 小 组 长 。学 生 作 文先 由小 组 长 批 改 后 ， 再 由教 师 检 查 。及 时发 现 组 长 未 发 现 的 问题 ， 加 以纠 正 。 再 针 对学 生 普 遍 性 的问 题 ， 班 集 中 评讲 。这 既 减 轻 教 在
差 。 句话 ， 趣 是 最 好 的 教 师 。 一 兴 如果 学 生 在 英 语 写 作 教