浅议大学生自主学习能力的培养

浅议大学生自主学习能力的培养

摘要：培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求，是当今大学英语教学面临的一大课题。培养大学生的英语自主学习能力，要培养

学生自主学习的意识和动机,帮助学生掌握自主学习的方法、策略,建立有利于学

生自主学习的教学模式。

关键词：英语自主学习培养

近年来，在贯彻“以人为本”和“终身教育”理论的大背景下，越来越多的外语教育

工作者意识到培养学生自主性学习的重要性。“自主性学习”成了近年来外语教育

界研究的热点，也将成为今后外语教学的新趋势.

一、自主学习的含义

总的来说,自主学习是一种以人本主义心理学为基础的现代学习理论,也是一种学

习模式,是学习者在总体目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的条件和需

要判定并完成具体学习目标的学习模式,其主要内容包括:学习者个体自觉地确定

学习目标,制定详细的学习计划,选择适合自身发展要求的学习内容、学习方法、

学习地点、学习时间以及所需的学习材料。调控学习过程、评估、检测学习的结

果以及采取自我补救措施等。自主学习是一个过程,是一种能力。在这一过程中,

学生能主动、积极地运用各种途径、资源获取信息和知识,有主见地进行学习和有

较强的识别能力,对学习的重点、难点和疑点能自我判断和把握,对学习负担的轻

重和学习进度快慢能自我控制,对学习内容能根据自己的实际进行科学的取舍,从

而激发自己内在的学习动机和学习潜能,以达到最佳效果的学习,培养自己终生的、可持续发

展的学习能力。[1]

二、如何培养学生的自主学习能力

1、强学生自主学习意识

在教学过程中积极的自我意识对学习行为有很大的正面影响。学习活动的成功从

某种意义上说取决于学习者对学习活动所持的态度;取决于学习者对自我的态度;

以及他们的学习愿望(Benson & Voller 1997)。积极的自我意识和态度有助于增强学生的自我责任感和学习动机。反之学习者就消极退缩,减弱学习动机,导致学习的

失败。长期以来,由于应试教育教学模式的影响,中国学生学习被动,习惯于填鸭式

教学,很少考虑到自主学习的必要性。许多学生甚至认为学什么,如何学都是教师

的责任。因此在教学中,教师的教学指导原则、教学方法应特别重视培养学生的自

主学习意识。从一开始向学生说明教师及学生应承担的角色,强调自主学习的重要性,并使他们在外语学习中有意识地培养这一能力。不断激发学生的学习动机,充

分调动学生的主观能动性,给予他们学习的主动权,激发学习兴趣,从而增强他们的

自主学习意识。[2]

2、训练学生的自主学习能力

现在的大学生依赖性强，自我约束和自我管理的能力较差，据此，可通过以下三

种技术来训练他们的自主学习能力：自我记录技术、自我指导技术和自我强化技术。自我记录技术，顾名思义是写记录表或学习清单，主要是帮助学生增强对学

习过程的自我监控能力。自我记录技术要遵循以下标准：经常、及时和准确。自

我指导技术是指教师事先给出学习步骤或方法的书面提示，让学生在提示的指导

下逐步自学。自我强化技术旨在帮助学生学会根据自己的学习情况对自己作出奖

励或惩罚，以强化和改善自己的后继学习。 [3]

3、教师应转变观念，转变在课堂中的角色

学习者自主很大程度上取决于教师自主。Little（1995）认为学习者自主和教师自主是互相依存的。所以，要促进学习者自主，首先教师要转变传统的教学观念，转变在课堂中的角色。大学英语课堂肩负着培养学生英语自主学习能力的重任，自主语言学习是一种全新的学习模式。这样，教师不再是传统的知识传授者，而应是学习的促进者和监控者。自主学习能力依赖于学生主体意识的建立，这就要求我们摒弃“注入式”的教学模式，引导他们成为课堂的主体，并做到教学中以学习者为中心，使课堂变为交际活动的场所。

总之，培养学习者自主性学习是一项复杂而繁重的任务，需要教学中的各个方面进行配合。从目前的教学状况来看，帮助学生树立对自己学习负责任的态度，教师观念上的转变是目前教学中培养学生学习自主性的关键因素。再者，培养学生的自主性学习是一个循序渐进的过程。只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久，大学英语教学才会有更大的收获。[4]

参考文献：

[1]吴军赞,朱葵. 关于大学生大学英语自主学习能力的培养[J]. 西华大学学报(哲学社会科学版).2005.2

[2]毛颖.大学生英语自主学习研究[J].理工高教研究.2005.2

[3]么会玉,唐树良.论大学生英语自主学习能力的培养[J].金融教学与研究.2005.1

[4]郭海端.大学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].浙江海洋学院学报（人文科学版）。2005.3