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教学目标的定位存在的问题： 1. 表述角度不一
例：体育游戏“小动物开车” ①练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰
撞； ②教幼儿要遵守交通规则。
修改后 目标： 1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 2.懂得在生活中遵守交通规则。
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2. 目标表述笼统
例： 大班数学活动《测量》 目标：①学习测量；
2、常犯错误：语言表述不规范：故事法、 说话法、等。
3、列出的方法与使用不符。
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演示法
含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观 教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于 某一事物或现象的感性认识的方法。常与 讲述法、谈话法一起使用。
例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。
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种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比
.
第二部分：活动的过程 1、活动的主次要分明，一般分为导入部分、
开始部分、展开部分和结束部分四大部分， 并合理分配各部分时间，把握重点，注意目 标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩 子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间 接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等 与课程有关的导入方式进行导入。但时间要 把握在2分钟以内。
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3、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯， 流程清晰。符合教学的大纲要求。
它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。 ——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。 儿歌：小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；
一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。
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重点一般就是本次活动要达到的主要目标。 难点就是幼儿最有可能遇到的问题。
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（五）教学方法
1、规范的语言表述。例如：讲解法，讲授 法，实验法，演示法，谈话法，谈论法等。
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一、教学活动设计 二、教学活动过程 三、教学活动效果
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一、教案设计
（一）活动主题 （二）活动目标 （三）活动内容 （四）活动重难点 （五）活动准备 （六）教学方法 （七）活动过程（活动设计的核心，包括导
入、开始、展开、结束） （八）活动延伸
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（一）活动主题
活动主题的要求： （1）点名活动内容 （2）生动有趣 “小手爬一爬”“杯子会唱歌” （3）主题名称 （4）注明班级。注明班级的目的是确定教
.百度文库
要点：
（1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩 固知识、探索新知。
（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时 间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场
（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步 骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况， 及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结 束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性 经验。
演示、反复演示。 运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象
主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清
楚，速度适宜
.
操作法
含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄 物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一
种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手 操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼 儿学习的基本方法。在科学、数学、美术 活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。
学目标和教学方法的依据。
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（一）活动目标
制定依据： 1、《规程 》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标
为指导； 2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要； 3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿
现有经验。
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目标的表述
表述要点： 1、角度一致、表述清晰（幼儿、教师） 2、层次分明，体现三维目标
举例： “使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养……”，“促进……”，“鼓励……”
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三维目标与行为动词的运用 知识目标： 学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、 制作等； 能力目标： 能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、 倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等； 情感目标： 体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。 中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）
②促进幼儿思维发展。
改为： 1、初步感知自然测量的方法； 2、会恰当选择运用测量工具； 3、对测量感兴趣。
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（三）活动内容
如何选择内容：
科学性 教育性 年龄特点 兴趣点
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（四）活动重难点
确定重、难点 教学重点：
是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基 本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要 线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识 和学习新知识都起着决定性作用。
教学难点： 是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的
内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。
难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重 点。
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例：《妈妈的葡萄》（ 中班）
教师边示范边讲解瓶盖的用法（活动的重难点是什么？） （1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。 ——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。 （2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。 ——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。 （3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把
（4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。
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（六）活动准备
列出经验准备和物质准备。 错误：列出的教具与教学过程中使用的不
符。 幼儿园大班歌唱教案：戏说脸谱.docx
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（七）活动过程
第一部分：活动过程的原则 1、活动性 2、动静交替 3、富有逻辑性．错误：春姑娘活动中，有
的同学第一个环节是讲授春天的特征，然 后是让幼儿讨论。她的设计是从理性到感 性，而一般情况下，幼儿的教学是从感性 到理性。 ４、趣味性
（知识技能、情感态度、能力培养） 3、注意行为动词的运用 4、具体、可操作性强、易于检测 5、表述清楚明了、文字简洁
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表述角度与行为动词的运用：
幼儿角度表述：
举例： “学习……”，“知道……”，“理解……”，“区
分……”， “体验……” ，“能够… …”，“学会… …”，“懂
得… …”
教师角度表述：
教学目标的定位存在的问题： 1. 表述角度不一
例：体育游戏“小动物开车” ①练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰
撞； ②教幼儿要遵守交通规则。
修改后 目标： 1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 2.懂得在生活中遵守交通规则。
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2. 目标表述笼统
例： 大班数学活动《测量》 目标：①学习测量；
2、常犯错误：语言表述不规范：故事法、 说话法、等。
3、列出的方法与使用不符。
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演示法
含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观 教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于 某一事物或现象的感性认识的方法。常与 讲述法、谈话法一起使用。
例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。
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种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比
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第二部分：活动的过程 1、活动的主次要分明，一般分为导入部分、
开始部分、展开部分和结束部分四大部分， 并合理分配各部分时间，把握重点，注意目 标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩 子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间 接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等 与课程有关的导入方式进行导入。但时间要 把握在2分钟以内。
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3、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯， 流程清晰。符合教学的大纲要求。
它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。 ——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。 儿歌：小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；
一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。
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重点一般就是本次活动要达到的主要目标。 难点就是幼儿最有可能遇到的问题。
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（五）教学方法
1、规范的语言表述。例如：讲解法，讲授 法，实验法，演示法，谈话法，谈论法等。
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一、教学活动设计 二、教学活动过程 三、教学活动效果
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一、教案设计
（一）活动主题 （二）活动目标 （三）活动内容 （四）活动重难点 （五）活动准备 （六）教学方法 （七）活动过程（活动设计的核心，包括导
入、开始、展开、结束） （八）活动延伸
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（一）活动主题
活动主题的要求： （1）点名活动内容 （2）生动有趣 “小手爬一爬”“杯子会唱歌” （3）主题名称 （4）注明班级。注明班级的目的是确定教
.百度文库
要点：
（1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩 固知识、探索新知。
（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时 间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场
（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步 骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况， 及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结 束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性 经验。
演示、反复演示。 运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象
主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清
楚，速度适宜
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操作法
含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄 物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一
种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手 操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼 儿学习的基本方法。在科学、数学、美术 活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。
学目标和教学方法的依据。
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（一）活动目标
制定依据： 1、《规程 》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标
为指导； 2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要； 3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿
现有经验。
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目标的表述
表述要点： 1、角度一致、表述清晰（幼儿、教师） 2、层次分明，体现三维目标
举例： “使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养……”，“促进……”，“鼓励……”
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三维目标与行为动词的运用 知识目标： 学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、 制作等； 能力目标： 能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、 倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等； 情感目标： 体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。 中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）
②促进幼儿思维发展。
改为： 1、初步感知自然测量的方法； 2、会恰当选择运用测量工具； 3、对测量感兴趣。
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（三）活动内容
如何选择内容：
科学性 教育性 年龄特点 兴趣点
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（四）活动重难点
确定重、难点 教学重点：
是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基 本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要 线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识 和学习新知识都起着决定性作用。
教学难点： 是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的
内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。
难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重 点。
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例：《妈妈的葡萄》（ 中班）
教师边示范边讲解瓶盖的用法（活动的重难点是什么？） （1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。 ——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。 （2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。 ——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。 （3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把
（4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。
.
（六）活动准备
列出经验准备和物质准备。 错误：列出的教具与教学过程中使用的不
符。 幼儿园大班歌唱教案：戏说脸谱.docx
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（七）活动过程
第一部分：活动过程的原则 1、活动性 2、动静交替 3、富有逻辑性．错误：春姑娘活动中，有
的同学第一个环节是讲授春天的特征，然 后是让幼儿讨论。她的设计是从理性到感 性，而一般情况下，幼儿的教学是从感性 到理性。 ４、趣味性
（知识技能、情感态度、能力培养） 3、注意行为动词的运用 4、具体、可操作性强、易于检测 5、表述清楚明了、文字简洁
.
表述角度与行为动词的运用：
幼儿角度表述：
举例： “学习……”，“知道……”，“理解……”，“区
分……”， “体验……” ，“能够… …”，“学会… …”，“懂
得… …”
教师角度表述：