小学教师如何进行小课题研究

课题
小课题
唉，教师“讲评 试卷”的效率不 高！
怎么样才能 试卷讲评策 提高试卷讲 略研究 评的针对性 和有效性呢？
小学毕业复习试卷讲 评的课堂策略研究
小学低年级学生 怎么办？如 小学语文课
识字遗忘率很高，何让学生学 堂策略的研
教得吃力
得快，记得 究
牢，忘得少？
小学语文课堂“自主 识字法”的研究
三、如何填写小课题研究报告单
二、如何进行小课题研究
1.课题来自于日常教育实践 2.把直觉到的问题转化为小课题
1.课题源于问题，但问题未必都是课题
课题一定是问题，但问题未必都是课题。课题一定要体现 两个以上的变量之间的关系。比如，今天有多少位教师没 有参加培训呢？——此乃问题，但非课题。今天为什么有 15位教师没有参加培训呢？——此问题就可以上升为课题， 如“教师培训出勤情况给中小学校本培训带来的思考.
小课题的课题表述
2.教师微型课题的规范表述 除用”研究”外,还可用探索.探究.探求.构筑.构建.尝试.设计. 实施等词语. 3.草根化的表述 用带有口语色彩的词语来表述.如:课堂提神用啥招
三、如何填写小课题研究报告单
研究报告的主要流程： 1.问题的提出 3.研究方法 5.预期成果和效果 7.主要参考文献
备注
教师如何进行小课题研究
“中小学搞教育科研就是应该记录自己教育现象，记录 自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠” 串起来，那就是一条非常美丽的项链。”
——朱永新《《新教育之梦》
让我们行动起来，做我们自己的美丽“项链”，装点我 们的教育人生！
教师如何进行小课题研究
主讲人：何小凡
英语分 层教学 研究
小课题
1.如何运用“游戏教学”来调控小学 语文课堂 2.体验、交流、展示、互评、总结” 的“五步教学”在小学综合实践课 中的运用 1.利用学生资源，开展合作学习— —英语课内分层教学初探 2.构建英语学习困难学生的课外帮助 机制的研究
2.把直觉到的问题转化为小课题
教学困惑与烦恼 问 题
2.理论依据 4.研究内容及实施情况 6.存在问题及下一步的研究计划
三、如何填写小课题研究报告单
课题研究人 教育教学中的 问题与困惑
确定的小课题
采取的措施 与行动
教师小课题研究报告单
（2019～2020 学年下期）
教龄
职称
任教学科
初步的成效（研 究半学期后）
反思的地方（包 括改进的地方）学期研究成效小课源自的课题表述1.一般课题的表述
类别
+
问题
+
学生类别
学生发展问题
教师类别
教师发展问题
学校类别
学校发展研究
地域类别
区域教育研究
资源类别
教育相关问题
例: 小学校园
文化建设向纵深推进
外来务工人员子女 学校家长教育观念
研究方法 个案研究 行动研究 现状研究 比较研究 应用研究 的策略研究 的调查研究
三、如何填写小课题研究报告单
教师如何进行小课题研究
青神县南城小学教科室
目录
一、我们为什么要参与教育研究 二、如何进行小课题研究 三、如何填写小课题研究报告单
一、我们为什么要参与教育研究
1.只有“研究性教学”才能够促进教师的专 业发展、提升课堂教学效率、更好地帮助学生健 康成长。
2.优秀教师只有深入研究，发表研究成果， “以文会友”，才能发挥自己的专业影响力，成 为“骨干教师”。
2.把直觉到的问题转化为小课题
教学困惑 问 题 与烦恼
小学生上 课的时候 太吵了！
怎么办呢？怎 么来使得学生 上课不那么吵 呢？不那么 “无序”呢？
学生的英 怎么办呢？怎 语基础相 么样才能让基 差太大了， 础好的学生 真的太难 “吃得饱”， 教了！ 基础差的学生
也“吃得了” 呢？
课题
关于课 堂调控 策略的 研究