优化作业设计与评改研究方案

优化作业设计与评改的研究方案
一、课题背景
作业是教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣养成良好的学习习惯、加深对所学知识的理解、形成有效的学习策略以及和合作精神都起着重要的作用。

但在农村中学传统的作业形式呆板，内容枯燥、要求划一、评价单一，这种作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。

在农村中学，不做作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情绪，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应。

它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生科学素质和综合素质的培养。

基于此，我们本着“一切为了学生”的教育理念，我们提出了《作业优化设计与评改的研究》这一课题。

二、课题界定
作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。

新课标下初中物理、化学作业设计的探索就是指初中理化教师在教学中运用新课标的理念指导作业的设计，通过对作业内容、作业形式、作业评价方式的研究，教师努力形成新的教学理念，切实提高学生的科学素养和综合素质。

本课题研究将作业定义为：为了改革传统的“题海战”方式，减少目前普遍存在的“高耗低效”的作业现象，实现课程目标而由教师根据教学过程要求指定由学生去完成的课
内外练习和综合实践活动作业。

三、理论依据
1.新课程关于作业设计的理论依据
教育部制订的《物理课程标准》、《化学课程标准》指出“自主性学习方式”和“终身学习”的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习物理、化学的促进作用。

这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高物理、化学运用能力，养成良好的理化学习习惯，培养创新意识，为学生的终身学习打下良好的基础。

这为我在实践中设计作业提供了有力的理论依据。

2.关于“优化”的理论依据
优化作业设计（包括课内作业和课外作业）是教学活动的有机组成部分。

它的优化特指“从一定的作业标准来看是最好的”，标准有很多，但最重要的是效果和时间，既提高质量，又不增加负担。

“优化”不等于“理想”，它是特指一定条件下的最优。

3.关于作业的评价的理论依据
《新课程》提倡多元评价、发展性评价，淡化单一的、终结性评价。

科学的、合理的、富有个性的作业评价会提高学生学习的积极性，使每一个学生都体会到成功的愉悦，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。

四、课题研究的目的和意义
理化作业设计是理化教学工作的基本环节，是实施素质教育、进
行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。

但是，长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

它使我们清醒地认识到对理化作业的改革势在必行，必须打破原有落后、陈旧的作业方式，根据初中学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计理化作业，使理化作业趣味化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习物理、化学的兴趣，提高学生的科学素养。

还理化作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活中，从而焕发无穷的魅力，让我们的学生在充满生机的、充满趣味的、丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐，获得全面、主动的发展。

而科学的、合理的、富有个性的作业评价会提高学生学习的积极性，使每一个学生都体会到成功的愉悦，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。

五、课题研究内容
1.优化作业内容的研究
通过对初中理化作业内容的研究，加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，促使作业贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。

拓展学生的知识面，使作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，切实提高学生的科学素养和综合素质。

2.优化作业形式的研究
通过对初中理化作业形式的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，使学生的作业打破学科的界限，从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性。

3.改变作业评价的研究
作业的评价，立足于鼓励、激发、引导。

通过对优化作业评价的研究，对学生的作业进行科学、全面的评价，使学生获得不同程度的成就感，起到激励教育的作用。

使作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，在评价方式上，提倡多元评价、发展性评价，淡化单一的、终结性评价，发挥作业对学生成长的教育发展功能。

六、研究方法
1.调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。

通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。

2.实验法：按照课题研究目标，有计划地创设条件，分析研究。

3.行动研究法：运用具体的思路方法和在日常的教学活动中进行实践、研究。

4.个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。

七、课题研究的步骤
本课题的研究时间为期2年，分四个阶段实施。

（一）课题的准备阶段。

（二）课题的实施和研究阶段。

（三）课题的验收和总结阶段。

（四）申请结题。