教师如何做科研 ppt课件
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教师如何做课题研究PPT幻灯片
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为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
3
亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
4
亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
31
一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
32
一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
33
一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft
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为一些专业的活动联盟，如体育赛事、艺术展示等，后逐 步发展为以教育资源共享为目的的校际联盟，是一个年轻 的课题，在实践中取得里一些成果，但也有不完善之处， 进行这方面的试验研究，可以在实验中获取有效的数据和 经验材料，为盟校的进一步发展提供理论支持。 2、实践意义：卢氏地处豫西边陲，交通不便，信息闭塞，盟校的 组织和研究亟待催发，进行盟校组织实践和实验研究，收 集试验数据，整理实验结果，有助于盟校这一形式在卢氏 山区的成长和推广，实现资源共享和教育教学效益的最大 化。同时，有效助推义务教育均衡发展。
（研究对象 ） 盟校（研究内容 ） 实验（研究方法）研究
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亮瞎评委钛合金眼的选题
如： 基于逻辑思维的（理论依据）初中学生
（研究对象）数学建模思想（研究内容） 课例（研究方法）研究 基于接受美学的初中学生小说阅读指导策 略行动研究
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亮瞎评委钛合金眼的选题
可行性：我Байду номын сангаас学校的现状，课题组的研 究能力。
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一套规范的过程材料
成果论文 浅谈初中数学学困生的心理分析及转
化对策.doc 中学数学学困生情况分析与转化调查
报告 Microsoft Word 文档.docx 学困生转化案例分析.doc
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一套规范的过程材料
会议记录
咋编？
33
一套规范的过程材料
其他材料 测试量表Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教措施+记录表.doc 发放心理测评卷Microsoft Word 文档.docx 后进生帮教效果跟踪转化记录表.doc 后进生转化跟踪卡.doc 卡氏16种人格测试.docx 六年级学生填写的心理测评卷Microsoft
中小学教师如何开展教育科研PPT课件
2.课题应具有待验证性。教育实验旨在探索自 变量与因变量的因果关系，要控制实验因子对实 验过程所起的作用，对某种可能的实验结果进行 验证。
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
小学教师如何从事课题的研究PPT-PPT精选文档
宁国中学省级以上课题立项情况一览表
序号
课题名称
级别
立项时 间
负责人
备注
1 校内考试技术的分析与研究(子课题)
国家级 2019年
李为民
已结题
2 运用电教媒体，加强学生综合素质
3
优化教学过程及学科教学质量评价的研 究
4
中学生课业学习的思维障碍及其矫正的 研究
5 高中英语听力教学现状及对策
6 学校选修课程的开发与实施研究
• 提倡“草根化”课题研究，更重要的是有助于基层学校教 育科研活动能够成为一种普及的、群众性的活动，成为一 种非常有效的校本化的教研活动。
• 我们这里提倡“草根化”课题研究，强调的是做课题研究 的一种精神：
• 如野草般强盛的生长力和生命力； • 如野草般深深扎根于土地的踏实与坚定不移； • 如野草般生生不息，绵绵不绝的努力和顽强的追求。
一个角落。因而它具有民众的、普通的、本真的、 亲和的意义象征。 • “草根化”课题研究，相对专业化、学院式课题 研究，它最大的特点，就是求实、求真、求实效。
• 提倡“草根化”课题研究，有助于打破科研神秘化，可以 让更多的第一线教师、教育工作者参与到教育科研活动中 来。
• 提倡“草根化”课题研究，有助于建立起教育科研理论与 教育实际之间有效的链接与沟通，建立起教育专家与基层 教师之间的链接与沟通。
• （三）成功经验或研究成果的实践点。 • 例： • 1.“注音识字·提前读写”区域性推广实验； • 2.初中理化实验操作考试的实验； • 3.语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实验。 • （四）科研成果的生长点（拓展点） • 例： • 农村初级中学开展信息技术教学实验的研究 • ——农村初级中学信息技术课教学与学生综合能力培
高职院校的教师如何开展科研工作课件
研究型院校 例如39所985工程院校
部分211工程院校等
研教型院校 部分211工程院校 部分部、省属重点高校等
4/2/2021
教学型院校 这里主要指一般高等院校
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一、高职院校科研工作的地位
2010年中国高校科研经费排名：
4/2/2021
序号
1 2 3 4 5
学校
清华大学 北京大学 浙江大学 上海交大 哈工大
13
二、高职院校科研工作的作用
• 2、有利于建立生动活泼的教学局面 • 科研项目，课题的内容，可以作为任务驱动，
典型任务带教学的内容可以促进教学方法，教 学内容的改革。
4/2/2021
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二、高职院校科研工作的作用
• 3、改善实验条件
4/2/2021
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二、高职院校科研工作的作用
• 4、培养学生的需要 • 高职院校培养的学生应该是具有高端技能型
四 高职院校科研工作的内容和如何立项
4/2/2021
五 高职院校教师从事科研工作应具备的基本素质 六 人文、教育改革课题举例
3
一、高职院校科研工作的地位
• （一）对大学而言 没有科研的大学就不是好学校，不搞科研的
教师就不是好教师 ;没有科研就没有教学水平的 提高。
4/2/2021
4
一、高职院校科研工作的地位
• 2、高水平稳定的师资队伍；
• 3、宽松的学术研究环境；
• 4、科学的管理体系，包括实验室建设，
技能大赛，创新实验，发表论文，编 写教材，科研立项，科技奖励等计算
工作量。
4/2/2021
• 5、必要的科研设备和经费保障。 22
主要内容
— 高职院校科研工作的地位 二 高职院校科研工作的作用 三 高职院校开展科研工作的条件
一线教师如何开展教育科研PPT课件
一线教师如何开展 教育科研
特级教师应聘南师附中全部 “落马”
——“教育理念的落后”才是24名 特级教师落聘的主要原因
一、一线教师为什么做研究？ 二、一线教师进行教育科研的态度 三、一线教师怎样做研究 四、研究型教师什么样
一、一线教师为什么做研究？
1、教育科研是促进一线教师个人成 长的重要途径
2、加强学习指导
3、开展系列研讨活动
（1）定期举行实验教师互动论坛 或沙龙活动 （2）举行课题实践课研讨 （3）组织研究成果交流
4、定期进行阶段性总结汇报
（五）积累研究资料
建立“课题材料档案袋”
与课题有关的文字和实物材料主要包括： （1）反映课题进展情况的资料,如课题阶 段性总结等； （2）学术和实践活动的记录； （3）训练的成果,如培训的材料、外出学 习的总结汇报等; （4）课题有关改革收益层面的实验推广资 料；
“病例先行”模式
第三，要读书学习。
福建师大教科院副院长余文森教授说：
“教师怎样做研究？首先要养成读书的习惯，
理论学习的习惯，理论不是万能的，但没有理
论是万万不能的。理论的价值不单在于操作，
理论更重要的价值可以用三句话来概括，精神
和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想理念
的提升。”
第四，写反思随笔。
例如：在“人体的八大系统协调统一”这 一知识点的教学时，我设计了4个方案：
其一：截取刘翔奥运会上110米栏的精彩视频，学 生振奋地欣赏后，提出问题：刘翔在跨栏时，身 体的哪些系统参与了活动？ 其 二：请一位同学上讲台跳绳，全班同学一起为 他数数，然后请他说出剧烈运动后的感受，再请 同学思考，跳绳时身体有哪些系统参与了活动？
第三：播放贝多芬的《命运交响曲》，欣赏后请 同学说出，这是哪首乐曲？听时有什么感受？
特级教师应聘南师附中全部 “落马”
——“教育理念的落后”才是24名 特级教师落聘的主要原因
一、一线教师为什么做研究？ 二、一线教师进行教育科研的态度 三、一线教师怎样做研究 四、研究型教师什么样
一、一线教师为什么做研究？
1、教育科研是促进一线教师个人成 长的重要途径
2、加强学习指导
3、开展系列研讨活动
（1）定期举行实验教师互动论坛 或沙龙活动 （2）举行课题实践课研讨 （3）组织研究成果交流
4、定期进行阶段性总结汇报
（五）积累研究资料
建立“课题材料档案袋”
与课题有关的文字和实物材料主要包括： （1）反映课题进展情况的资料,如课题阶 段性总结等； （2）学术和实践活动的记录； （3）训练的成果,如培训的材料、外出学 习的总结汇报等; （4）课题有关改革收益层面的实验推广资 料；
“病例先行”模式
第三，要读书学习。
福建师大教科院副院长余文森教授说：
“教师怎样做研究？首先要养成读书的习惯，
理论学习的习惯，理论不是万能的，但没有理
论是万万不能的。理论的价值不单在于操作，
理论更重要的价值可以用三句话来概括，精神
和气质的熏陶、智慧和思维的启迪、思想理念
的提升。”
第四，写反思随笔。
例如：在“人体的八大系统协调统一”这 一知识点的教学时，我设计了4个方案：
其一：截取刘翔奥运会上110米栏的精彩视频，学 生振奋地欣赏后，提出问题：刘翔在跨栏时，身 体的哪些系统参与了活动？ 其 二：请一位同学上讲台跳绳，全班同学一起为 他数数，然后请他说出剧烈运动后的感受，再请 同学思考，跳绳时身体有哪些系统参与了活动？
第三：播放贝多芬的《命运交响曲》，欣赏后请 同学说出，这是哪首乐曲？听时有什么感受？
如何做课题研究PPT课件
课题研究过程—假设建立
假设——特点
有一定的科学依据。研究者是凭借已有的知识经 验和掌握的一定事实，根据一定理论提出的。
有一定的推测性质。假设在未被证实之前，它仍 只是一种思维现象，是对所研究问题答案的推 断和猜 测，有待于研究结果来检验其正确性。
假设指明研究问题的可能结果，指出变量之间的 关系及变量间作用的程度。
人类活动的三个层次
教师为什么要做研究—教师成为反思者
教学反思的涵义
教学反思是教师以自己的教学活动过程为 思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及 由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是 一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能 力发展的途径。
教师为什么要做研究—教师成为反思者
教学反思的方式
对于活动的反思 活动中的反思 为活动反思
教育科研可以让我们克服错误的惯性，在改变“习以为 常”的过程中产生心悦诚服的力量。
教师为什么要做研究—教师成为快乐者
问题解决体验快乐——反思者 专业成长体验快乐——专业者 研究过程体验快乐——研究者 成果推广体验快乐——成功者
教师应做什么样的研究—研究类型
基础性研究与应用性研究 宏观研究、中观研究、微观研究 定量研究与定性研究 书斋研究与现场研究 实验研究与行动研究、个案研究 他涉的日常叙事研究与自涉的日常叙事研究
既是演员，又是戏剧批评家。 理论和实践之间的对话。
教师为什么要做研究—教师成为专业者
学高为师，德高为范不再是“教师 ”的主要标准。
教师不仅具有扎实的学科基础，而且要有教师职业 的独特品格和能力。
教育科学研究的意识和能力是教师专业发展非常重 要方面，是推进教师职业专业化的有力保证。
教师为什么要做研究—教师成为研究者
青年教师科研能力的培养课堂PPT
• 实践教学该如何有效组织等等问题都需要 高职教师去研究。
.
5
（三）高职教师队伍的建设需要科研 高职教师面临两方面的挑战：
• 一是面临本学科领域专业知识更新的不断 挑战；二是新兴学科不断产生的挑战。
• 教师须不断地补充和更新知识，参加科研 是最基本的途径之一。
.
6
（四）增强学校的办学实力需要科研
28
.
第四，是要说明你的研究是否达到了预 期目标，这是证明你的研究的价值的部 分，不可缺少。
29
.
• 最后是撰写研究报告和提交结题申请。 • 大多数课题是可以用专著或论文结题的 • 教改课题一般需要用研究报告结题，在提供研究
报告的同时，提供相关研究成果，比如教改方案、 教材、课件或其他成果形式，但是成果必须与立 项时的预期成果形式一致。
11
.
教学任务繁重，无暇顾及科研
12
.
三、怎样确定研究选题？
13
.
科研基本程序
选题、文献准备
科研设计
论证与修改
科研成果应用
论文形成
14
资料收集、整理、 分析
.
选题选什么
• 教师应着重关注教学改革问题，包括教学 内容、教学方法、教学手段等改革问题， 也包括所教课程的教材、教学大纲、考试 方法和手段等改革问题，还包括实验、实 习、实训等实践教学环节的改革问题。
9
.
教师科研畏难意识严重
10
.
科研意识不强，综合素质有待提高； 研究方向不明，申报课题经验不足
青年教师没有意识到科研的重要性 青年教师即使想在科研方面有所作为，但是由于种种
原因，许多人参加工作以来从未申报或参与过任何课 题研究。 大部分青年教师对科研课题的选题、申报、评审、组 织实施、验收等环节不了解，不知道如何运作，不能 迅速融入现有科研队伍中。
.
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（三）高职教师队伍的建设需要科研 高职教师面临两方面的挑战：
• 一是面临本学科领域专业知识更新的不断 挑战；二是新兴学科不断产生的挑战。
• 教师须不断地补充和更新知识，参加科研 是最基本的途径之一。
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（四）增强学校的办学实力需要科研
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第四，是要说明你的研究是否达到了预 期目标，这是证明你的研究的价值的部 分，不可缺少。
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• 最后是撰写研究报告和提交结题申请。 • 大多数课题是可以用专著或论文结题的 • 教改课题一般需要用研究报告结题，在提供研究
报告的同时，提供相关研究成果，比如教改方案、 教材、课件或其他成果形式，但是成果必须与立 项时的预期成果形式一致。
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教学任务繁重，无暇顾及科研
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三、怎样确定研究选题？
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科研基本程序
选题、文献准备
科研设计
论证与修改
科研成果应用
论文形成
14
资料收集、整理、 分析
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选题选什么
• 教师应着重关注教学改革问题，包括教学 内容、教学方法、教学手段等改革问题， 也包括所教课程的教材、教学大纲、考试 方法和手段等改革问题，还包括实验、实 习、实训等实践教学环节的改革问题。
9
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教师科研畏难意识严重
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科研意识不强，综合素质有待提高； 研究方向不明，申报课题经验不足
青年教师没有意识到科研的重要性 青年教师即使想在科研方面有所作为，但是由于种种
原因，许多人参加工作以来从未申报或参与过任何课 题研究。 大部分青年教师对科研课题的选题、申报、评审、组 织实施、验收等环节不了解，不知道如何运作，不能 迅速融入现有科研队伍中。
中小学教师如何做科研(教学PPT)
“拼合”、“掺合”取代融合”、“整合”
整堂课的教学过程完全由多媒体的程序控制，不仅学生的思 维训练过程，就是教师的思维与讲解过程都逃不脱课件的控 制，课堂缺少开放性与生动性。
轻师”、“轻书”取代“唯师”、“唯书”
“唯师”、“唯书”导致课堂教学模式化、程序化，学生的思维 定势化、僵硬化，阻碍了创新。是一个极端表现。
育实践本身就带有科研性质，伴随着日常教育工作，教师天天都在观察学生，研究学生，不断尝 试着不同的教育方法，冥思苦想去寻找解决问题的有效方法，这本身就是在进行教育研究。 ★眼界相对窄，但体验却相对深
由于教师工作繁忙，不能抽出更多的时间去获取信息。有的不但忙得很少读书看报，甚至 没有时间看电视，尤其没有机会像专业人员那样经常阅读资料、参加学术会议，因此显得眼界相 对窄一些。这是工作任务繁重造成的，不完全是教师自己的责任。
6、课题至上，与教育教学脱节。 （应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
7、论文崇拜，机械理解研究。 （案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。 （应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多 教师每天有繁重的教学任务，表面看来，哪里还有另外的时间去进行科学研究？但是，教
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。 （去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。 （同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。 （应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。 （应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）
整堂课的教学过程完全由多媒体的程序控制，不仅学生的思 维训练过程，就是教师的思维与讲解过程都逃不脱课件的控 制，课堂缺少开放性与生动性。
轻师”、“轻书”取代“唯师”、“唯书”
“唯师”、“唯书”导致课堂教学模式化、程序化，学生的思维 定势化、僵硬化，阻碍了创新。是一个极端表现。
育实践本身就带有科研性质，伴随着日常教育工作，教师天天都在观察学生，研究学生，不断尝 试着不同的教育方法，冥思苦想去寻找解决问题的有效方法，这本身就是在进行教育研究。 ★眼界相对窄，但体验却相对深
由于教师工作繁忙，不能抽出更多的时间去获取信息。有的不但忙得很少读书看报，甚至 没有时间看电视，尤其没有机会像专业人员那样经常阅读资料、参加学术会议，因此显得眼界相 对窄一些。这是工作任务繁重造成的，不完全是教师自己的责任。
6、课题至上，与教育教学脱节。 （应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
7、论文崇拜，机械理解研究。 （案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。 （应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多 教师每天有繁重的教学任务，表面看来，哪里还有另外的时间去进行科学研究？但是，教
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。 （去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。 （同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。 （应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。 （应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）
高校教师如何做科研 PPT课件
课题研究报告又分为教育调查报告、教育实验 报告、教育经验总结报告。
教育调查报告：题目、引言、正文、讨论或建 议等几部分组成。
教育实验报告：题目、引言、实验方法、实验 结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等 几部分组成。
教育经验总结报告：题目、引言、正文、结尾 等几部分组成。
Hale Waihona Puke 三、如何申报科研项目？第三是选题不能定语太多，有的题目三重定语，或者是病句。 题目应简洁明了，原则上不超过40个汉字，包括标点符号。
第四是要研究每年立上的选题。
2.怎样论证？
（1）课题方案的结构 ①课题研究的现实背景及意义 ②国内外关于同类课题的研究综述，课题研究的理 论依据（支撑）与研究假说 ③课题的前期基础 ④课题的创新点 ⑤课题研究的对象，工具和方法 ⑥课题研究的内容和预期目标 ⑨初期的研究成果 ⑧课题研究的步骤 ⑨课题研究的主要人员分工、经费预算 ⑩课题成果形式
10分
1. 申报者本 人近年来已 取得的相关 科研成果
第四，对论证的整体感受应该是让专家能够看出该题的主 要创新之处，该题会做出什么样的研究成果。
第五，研究方法要具体可行。 第六，参考文献要和选题密切相关，要考虑版本可信度。 课题论证结束后，要请同行专家帮助纠错，反复答辩论证 再定稿。
国家社科基金项目同行专家评议表
评估 指标
权重
指标说明
专家评分
对国内外研究状况的了解是否全面、
省教育厅项目： 重大项目（双十双百、基地项目）、重点项目、一般项目。
一般项目、重点项目每年3、4月申报，5、6月答辩，11月公布结 果。重大项目不确定。
市级项目类别： 重点项目、一般项目
(二)各级各类研究项目的申报方法
1.怎样选题： 首先是认真研究《课题指南》。 《课题指南》中基础理论研究只规定申报范围、方向
教育调查报告：题目、引言、正文、讨论或建 议等几部分组成。
教育实验报告：题目、引言、实验方法、实验 结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等 几部分组成。
教育经验总结报告：题目、引言、正文、结尾 等几部分组成。
Hale Waihona Puke 三、如何申报科研项目？第三是选题不能定语太多，有的题目三重定语，或者是病句。 题目应简洁明了，原则上不超过40个汉字，包括标点符号。
第四是要研究每年立上的选题。
2.怎样论证？
（1）课题方案的结构 ①课题研究的现实背景及意义 ②国内外关于同类课题的研究综述，课题研究的理 论依据（支撑）与研究假说 ③课题的前期基础 ④课题的创新点 ⑤课题研究的对象，工具和方法 ⑥课题研究的内容和预期目标 ⑨初期的研究成果 ⑧课题研究的步骤 ⑨课题研究的主要人员分工、经费预算 ⑩课题成果形式
10分
1. 申报者本 人近年来已 取得的相关 科研成果
第四，对论证的整体感受应该是让专家能够看出该题的主 要创新之处，该题会做出什么样的研究成果。
第五，研究方法要具体可行。 第六，参考文献要和选题密切相关，要考虑版本可信度。 课题论证结束后，要请同行专家帮助纠错，反复答辩论证 再定稿。
国家社科基金项目同行专家评议表
评估 指标
权重
指标说明
专家评分
对国内外研究状况的了解是否全面、
省教育厅项目： 重大项目（双十双百、基地项目）、重点项目、一般项目。
一般项目、重点项目每年3、4月申报，5、6月答辩，11月公布结 果。重大项目不确定。
市级项目类别： 重点项目、一般项目
(二)各级各类研究项目的申报方法
1.怎样选题： 首先是认真研究《课题指南》。 《课题指南》中基础理论研究只规定申报范围、方向
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3、教师从事教科研的目的与策略
教师从事教育科研的目的就是：以一种科学的方法与 态度，来研究所遇到的问题，提出解决问题的策略。 在这一过程中，提升自己的教育理念与教育艺术， 改进自己的工作。教育科研就是一个科学地改造现 状的过程。
教师个人的（或联合）的研究策略：
研教结合的策略
聚沙成塔的策略
边干边学边学边干的策略
教师如何从事教育科研
一、教师与教育科研
如果你想让教师的劳动能够给教师 带来乐趣，使天天上课不至于变成 一种单调乏味的义务，那你就应当 引导每一位教师走上从事研究这条 幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基
建立以校为本的教学研究制度， 教师应结合教学实践中的问题 进行研究，开展教师间的交流 与合作研究，使教师在新课程 的实施过程中不断提高专业水 平。
1、何谓教育科研
教育科研通常是指系统地搜集和评价信息的 探索过程。其目的是：认识我们所面临教 育问题的本质及其规律，从而得到解决教 育问题的答案。教育问题的答案可以分为 二类：抽象（或一般的）答案；具体（或 专门的）答案。前者我们常称之为基础研 究；后者则称为应用研究。概括起来，就 是探索教育规律、改进教育工作。
基础研究与应用研究
基础研究的目的不是为了改变目前的情况而提供
信息，它的目的在于发展出一种模型或理论，以期 识别特定环境中的变量和变量之间的关系，通常它 总是致力探索两个或两个以变量之间的关系。例如， 校本培训与教师课程理念之间的关系；学习方式与 学生学业成绩之间的关系；等等。
应用研究的目的则在于通过应用基础研究所提供
作为一个课题要研究的现象，要带有一定的普遍性， 是学校生活和教育改革中经常或反复出现的现象。 这与教育行动研究不同。教育行动研究所关注的 现象，可能是一种普遍的现象，也可能是独特的 个别的现象（相对于教师来说）
2、建立起一个推测性的模型
研究者可以将所关心的现象的某些重要方面 作为变量以及它们又是如何关联的作出推 测，然后用一个模型来阐明。
教育行动研究则是教师在自己的工作场所，运用科 学的方法对自己所遇到的问题展开研究，是行动 研究理念在教育中的展开。它提倡：教师人人都 能做研究，人人都能成为研究。教师的教育研究 是为了教育教学的研究、通过教育教学的研究、 在教育教学中的研究，因而是教育行动研究。它 是一种新的教学实践形态和一种新的教育研究形 态，是基于研究的教学和基于教学的研究。
一个模型通常是一组关键变量和变量间的隐 含着的关系描述。它是帮助人们弄清复杂 现象的一个启发式手段，是对复杂的变量 关系的简化。
模型1
教师的 知识
教师的 决策
课堂讲授
学生的 认识力
教师的 信念
学生的 行为
学生的 学习
模型2
课程标准 教学材料 教学策略 学习环境 学习活动
自变量
学生学习特征： 如：学习方式、智力因素 非智力因素、已有基础
对教育研究，它归纳出教师的教育研究在 目的、对象与工作环境等三个方面的特征。
6、教师进行教育研究的优势和素养
教师进行教育研究的主要优势 教师工作于真空的教育教学情境之中，最了解教
学的困难、问题与需求，能及时清晰地知觉到问 题的存在。 教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生 活，能够获得第一手资料，为研究提供了很好的 条件。 实践性是教育教学研究的重要品性，教师是教育 教学实践的主体，能够在自己的实践中产生自己 的知识，构建适合情境的教学理论
研究是人类解决问题的主要策略。当人们面 临实际问题时，通常采取的策略不外乎是 诉诸经验、请教权威、应用理论、进行研 究等四种策略。当社会环境不断发生变化、 从而人们所面临的问题越来越复杂时，通 过研究来解决问题就显得越来越重要。随 着教育改革的不断深入，教育问题也越来 越复杂。因此，因此教师进行教育科学研 究也就显得越来越重要了。
的信息，来解决教育上的各种问题。着重于将已有 的教育理论研究成果，应用于教育实践。如，“义 务教育阶段学生学会学习研究。
2、教师的教育科研
中小学教师从事教育科研，主要是一种应用 研究。就其表现来看，最主要的形式有两 种，即教育课题研究和教育行动研究。
教育课题研究即通过通过有关申请报告，承 担由政府或其他部门、组织委托的教育研 究课程。在我国政府委托的课题通常有教 育部规划课题、教育厅规划课题和市教育 局委托课题。它一般都有严格的论证格式。
不知道如何着手进行研究 学校管理制度，使得教师对教育科研缺乏激励 （2）客观条件 要有一定的自由活动的空间和一定的时间 要有一定的激励制度 要给予支持和理解和一种宽松的环境
二、教师的课题研究
课题是讨论和研究的主要问题或需要解决的 重大事项。其确立过程一般首先要明确科 研任务要达到的目标，然后提出科研问题， 对问题进行分解、分析，使问题明确具体， 从而在当前的条件下能够实施研究。
扬长避短的研究策略等
4、教师从事教科研的意义
有利于教师解决教育教学实际问题，提高教 育教学质量；
教师的教育研究可以使课程、教学与教师 真正融为一体；
教师的教育研究可以促进教师专业成长与 发展；
教育研究有利于教师不断积累实践知识。
5、教师教育研究的特点
改进教育的研究 置身教育之中的研究 为了教育的研究 概括起来，即在教育研究、为了教育研究、
科研课题的基本步骤如下：
课题研究的步骤
感兴趣 的现象
初步的模型
与别人想 法的关系
问题或猜想
选择研究 行动计划
预料别人 的行动
选择研 究步骤
报告结果
预料别人 的行动
收集证据
1、确定一个感兴趣的现象
所有的研究都是对现实世界中一个特定的现象的好 奇心开始的。这种现象包括：教师和学生，学生 如何学习，学生如何和课程相互作用，学生如何 对教师作出反应，教师如何去备课，等等。
教师进行教育研究应当具备的素养
有对于教育教学改进的热情，有教育研究 的意识。
养成终身学习的习惯。 自我反思和批判的能力。 掌握教育教学研究的基本条件
（1）困难与客观限制 教师承担现实的教育教学工作，任务繁重，因此
在活动的时间和空间，受到很大限制 因历史的原因，教师对教育科研方法不太熟悉，