论心理学与教育学关系

论心理学与体育教育的关系

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【摘要】：

体育教学中的心理学是研究人在体育活动中的心理过程和个性心理特征发生发展的规律,为教学、训练、竞赛、选才的现代化及采用合理的教育和教法,组织和指导运动竞赛提供必要的心理学基础知识。学生处于身心塑造的关键阶段，因而心理健康和身体健康是相互关系的。

【关键词】：心理学体育教育学生成长

【正文】：

体育活动课在心理健康教育方面对学生的成长有重要的意义：①教师正确认识体育教学与学生心理；②积极鼓励学生参与学习的全过程，做积极主动的学习者；③健康的性格在活动课中的表现；④从体育课中培养学生的健康心理。体育教学与学生的心理存在着相互依存的关系，两者之间互为影响，互为促进。

心理学若不能在体育教学中合理应用，就不能真正完成教学任务，只有根据学生的心理活动规律有的放矢进行体育教学才能提高体育教学质量。学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是心理素质发展极为主要的阶段。他们身心发展极为迅速，在精神上处于断奶期，在内心上想摆脱成年人的依赖，愿以独立的思考，独特的个性去拥有世界，渴望独立自主，他们精力旺盛，接受新事物，可塑性很大，这给他们的心理发展带来了很大的动力，但也带来了很大的困惑。这一时期是否能进行良好的心理健康教育，给以有针对性的引导，将直接影响到学生今后的发展。因此体育课活动对人的心理健康会起到至关重要的作用。

心理学在体育教育中培养学生坚强的意志，良好的情操和道德品质，促进学生个性的完美发展，使学生有了一定的提高。体育教学中学生掌握某一技术动作，是为了提高运动成绩，常常需要克服种种困难才能实现预定的目地。在体育教学中，我们常常可以看到不同的人在兴趣、能力、气质、性格等方面总表现出不同的特点，这种差别在心理学上称为个性心理特征。心理过程和个性心理特征是密

切联系和相互影响的。人的个性心理特征是通过心理过程的积累而形成，并通过心理过程表现出来的。个性一经形成之后，反过来又影响着人的心理过程的进行，使人的心理现象表现出复杂和丰富的特点。只有学生对所学知识有一定的兴趣才会喜欢钻研，在学习中得到自信。要想使学生体育课产生浓厚的学习兴趣，就必须加强目标教学，更好地教育学生热爱生活，要保证良好的生活，健康的身体是坚实的基础，而正是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。使学生从思想上形成良好的学习的态度形成浓厚的学习兴趣。

总之，体育教育与学生的心理存在着相互依存的关系，两者之间互为影响，互为促进。体育教学的对象是学生，体育教学的目标是使学生的身心都得到发展。在体育教学过程中，学生作为学习的主体，他们是有自我意识、有独立思考的人，作为教师只要引导，启发使学生感知所学过的知识技术、技能及其发展变化，并对他们进行分析、综合、抽象、概括，使之掌握其内在规律，对学生不能强加硬灌，而要根据教学规律和原则进行教学，使体育教学适应学生知识基础和心理发展，不断地提高教学质量，从而使学生在体育活动课中更好地健康成长。