《上善若水》(上课)

• 第8段： 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、 百姓飨其利”。 平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转， 问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。 成为几千万人民的生命甘露。
⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请 具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)
• 审题及要求： • 1.不以描写见长——暗示以其他表达方 式见长——点明主要表达方式 • 2.艺术特色——手法——在题干限制范 围内的表现手法，其它无效
公元前256年，战国时 期秦国蜀郡太守李冰率 众修建的都江堰水利工 程，位于四川 成都平原 西部都江堰市西侧的岷 江上，距成都56公里。
这项工程主要由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水 口三大部分和百丈堤、人字堤等附属工程构成，科学地解 决了江水自动分流（鱼嘴分水堤四六分水）、自动排沙 （鱼嘴分水堤二八分沙）、控制进水流量（宝瓶口与飞沙 堰）等问题，消除了水患。
⒒开头一节的三个问句，对文章内容的表达有 什么作用？(5分)
• 审题及要求： 在开头： • 内容上：三个句子运用修辞方法的特征、功能， 分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。 作者的写作意图 对读者的影响 • 结构上：标题 下文 •
11、开头一节的三个问句，对文章内容的表达有 什么作用？（3分） • 审题及要求： 答案参考： (1)去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善 在开头： • ①以问句开头，易于激发读者的思考； 若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？ ②总领全文，三个问句由人到文化，表明文 • 内容上：三个句子运用修辞方法的特征、功能， 是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种 分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。 章由实到虚的思路； 文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷 ③概括了文章的主要内容。 作者的写作意图 着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可 对读者的影响 • 探讨： 能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是 • 结构上：标题 为下文做铺垫？ 这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 下文 • 排比加强语势？ • • 引起读者兴趣？
上善若水
上善若水
张笑天
上善若水。水善利万物而不争，处 众人之所恶，故几于道。 ——老子《道德经》
老子说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶， 故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治， 事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”
道家哲学 做人如水，你高，我便退去， 决不淹没你的优点； 做人如水，你低，我便涌来， 决不暴露你的缺陷； 做人如水，你动，我便随行， 决不撇下你的孤单； 做人如水，你静，我便长守， 决不打扰你的安宁； 做人如水，你热，我便沸腾， 决不妨碍你的热情； 做人如水，你冷，我便凝固， 决不漠视你的寒冷。 上善若水，从善如流， 如水人生，随缘而安。 做人如水：能适应任何环境，就像水一样，能包容万物， 本身却非常的纯静 老子说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所 恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政 善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”
如何快速读懂一篇散文？
现代文阅读步骤: 一、解读文本
二、解读题目 三、解答规范
一、解读文本 ：
（一）读标题 （二）读文章
一、关注“标题”
（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、 重要内容） （3）可以联系文章的主题。
一、解读文本 ：
（一）读标题（提示内容/暗示主题） （二）读文章
有些同学写的是修辞手法。而修辞手法是从 具体的语句而言。题目问的是全文，你答的是局 部，从思维方法来说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是不对的。
• 答案参考： 1.以抒情议论为主 2.托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓 的追怀； （虚实结合：借都江堰表达对人生的思考） 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的 忧思；
大量的写的是修辞手法。而修辞手法 是从具体的语句而言。他问你的是全文， 你答的是局部，从思维方法来说就是不对 的。 以下都是得的0分： 反问、设问，突出强调了都江堰的原 生态是生命之泉。 对比衬托：突出都江堰的不同之处； 用其他山衬托都江堰，表现都江堰对人类 的影响之深，作用之大。 情景交融，写景的同时抒发自己的感 情。
⒕请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深 意。(6分)
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审题及要求： 含义理解题： 是什么（由浅入深多层次理解） 为什么 联系作者情感态度
•回顾文章思路： 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又 (1) 到都江堰后看到 “上善若水“的横幅，引发作 从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为 者的思索； “上善若水”。
⒓文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”， 作者这样评价的理由是什么？(6分)
• 审题及要求： • 信息筛选及概括题 • 地毯式排查，不遗漏
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提取信息： 第4节：它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然 第5节： 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利 用大自然的神话； • 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而 都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了 老子的“上善若水”的精髓。 • 都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育 的文化。 • 第9节： 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、 平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转， 成为几千万人民的生命甘露。
“低作堰、深淘滩” 此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利 绝不危及生态 既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹， 而都江堰仍旧生机盎然 这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。 因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态， 造福百姓;②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、 平涝旱”;③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用; ④体现了“上善若水”的哲学思想。
• 12、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”， 作者这样评价的理由是什么？（6） • 提取信息： •• 参考答案： 审题及要求： (3)在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的 • 4段：它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然 •第 因为都江堰的建造 水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、 信息筛选及概括题 •• 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利 岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。 • ①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓； 用大自然的神话； 譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下， • 地毯式排查，不遗漏 • ②功能多样、持久：既能防洪，又能灌溉，至今 • 与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而 还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒 仍在发挥作用。 都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了 浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、 • ③方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平 老子的“上善若水”的精髓。 深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类 • 都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育 涝旱”； 智慧的结晶。《史记· 河渠书》记载，李冰凿离堆， • 的文化。 ④体现了“上善若水”的哲学思想。 “穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，
主旨答题要点及格式：通过写……（内容）， 赞美（批判、揭示）了……（人、物、观点、 品质等）（事物特性），表达了……观点或情 感等（深层意蕴）。 文章通过都江堰的建造优点从不同角度 阐释了上善若水的精髓，即对应了“传统文 化精神、环境问题、人生思考”等内涵。借 都江堰表达对传统文化精髓的追怀，引申出 “做人要做上善之人，做事要做上善之事” 的感悟。
• 13、本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具 体说明它在艺术表现上有哪些特色。（6分） • 答案参考： 1. • 以抒情议论为主 审题及要求： 2. 托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的 • 1.不以描写见长——暗示以其他表达方 追怀； 式见长——点明主要表达方式 （虚实结合：借都江堰表达对人生的思考） • 借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的 2.艺术特色——手法——在题干限制范 3. 围内的表现手法，其它无效 忧思；
如何快速读懂一篇散文？
一：关注“标题” 二：理清“思路” 写什么
怎样写
} 三：找“关键句”
四：归纳“主旨”
为何写
梳理文章思路：
(1) 到都江堰后看到 “上善若水“的横幅，引发作 者的思索； (2) 提出“上善若水”这一带有哲学意味的文化内涵； (3) 表达作者对都江堰及古人智慧的赞美 ——都江堰 才真正是人类智慧的结晶； (4) 都江堰建造方法原始，然而好处多多：不污染环 境，不危及生态，顺合自然；都江堰功能多样，功 效持久； (5) 由都江堰引发感慨； (6)(7)以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义； (8) 表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的 赞扬； (9)总结全文，再次表达内心的敬意。
老子手指浩浩黄河，对孔丘说：“汝何不学水之 大德欤？”孔丘曰：“水有何德？”老子说： “上善若水：水善利万物而不争，处众人之所恶， 此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以 其善下之，则能为百谷王。天下莫柔弱於水，而 攻坚强者莫之能胜，此乃柔德也；故柔之胜刚， 弱之胜强坚。因其无有，故能入于无间，由此可 知不言之教、无为之益也。”孔丘闻言，恍然大 悟道：“先生此言，使我顿开茅塞也：众人处上， 水独处下；众人处易，水独处险；众人处洁，水 独处秽。所处尽人之所恶，夫谁与之争乎？此所 以为上善也。”
文本
哲理散文
主旨探究
教学目标 一、了解高考主旨探究类题型
二、通过文本练习，
1、复习概括类题型的解题方法 2、寻找“探究主旨”的着眼点
(2010· 江苏卷 原文见“分析环境描写”案)本文写了 驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者 的情感取向。
2011江苏14．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以 及对表现人物的作用。（6分） 2012江苏14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性， 这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。 （6分） 2013江苏14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平 有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。 （6分） 2014江苏15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分
主旨答题要点及格式：
通过写……（内容概括）， 赞美（批判、揭示）了……（人、 物、观点、品质等）（事物特 性），表达了……观点或情感等 （深层意蕴）。
梳理思路—— 1.总领下文 2.简介若水之“上善”。 3. 都江堰才真正是人类智慧的结晶。 4.都江堰建造方法原始，然而好处多多：不污染 环境，不危及生态；顺合自然 5.都江堰功能多样，功效持久 6.由都江堰引发感慨 7-9 以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义，并 表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神 的赞扬。 10.总结全文，再次表达内心的敬意。
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参考答案： 因为都江堰的建造 ①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓； ②功能多样、持久：既能防洪，又能灌溉，至今 仍在发挥作用。 • ③方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平 涝旱”； • ④体现了“上善若水”的哲学思想。 问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。
12、文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”, 作者这样评价的理由是什么?(6分)
1、边读边标段落序号。 2、快速理清文章的结构层次。(景、物、事—— 情、志、感） 3、找出描述“形”特点的内容。（关键词） 4、找出体现“神”的内容。（过渡句、议论或 抒情句，修辞句，多数在结尾段落） （关键句） 5、概括归纳文章的中心思想。
画出各段落中的中心句，尤 其注意段首、段尾。同时还可以 利用一些标志性的词语来加快对 文章的理解，如：然而、但、总 之、进一步说、因此、所以、可 见，等等，把握文章大意。
善于举例，引用古人之说来支持自己 观点。 长短句并用，使文章充满生趣，生机 盎然。 比喻拟人手法，把都江堰写活了，生动 形象地描写了上善若水。 引经据典，引用老子上善若水为题几 许多经典诗词，增强了文化内涵。 联想。描写时善于联想古人的例子， 增强都江堰的文化内涵。 象征。把都江堰象征人类的智慧。