初中英语教学课程资源的巧妙利用

初中英语教学课程资源的巧妙利用新课程实施以来，初中英语教学发生了很大的变化。

教师重视创设活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；重视开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与。

但伴随着社会的发展进步和基础教育改革的不断深化，课程资源的开发和利用，已成为影响英语课堂有效教学的现实问题。

一、案例与理性思考
（一）案例
有一次，我偶然播放英文版《功夫熊猫》给学生看,学生被影片中一个个真实的场景、风趣而又充满哲理的语言深深吸引，教室里沸腾起来。

有的学生说：“再放一遍。

”
有的学生问：“是什么使外形毫无习武条件的胖熊猫最终成了the real dragon warrior？”
有的学生说：“Paul父子的经典对白对我学习英语有很大的启发。

”
有的学生兴奋不已，口中还念念有词：
How? The dragon warrior! I don’t know!
Quit, don’t quit. Noodles, don’t noodles.
There are no accidents.
……
学生惟妙惟肖的模仿和表演，使教室里充满欢声笑语。

有几位学生表示要在家中再次观看，有几位学生说，字幕太快，若是有书面文字形式就可以更好地回味、体会了。

（二）理性思考
思考一：为什么这种课程资源使学生产生强烈的学习兴趣，消除对学英语的畏难情绪呢？心理学研究表明，初中生的年龄和心理特征，乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。

将适合初中生欣赏的英语视频片段引入教学，符合学生探究知识的心理特点，能满足其认知、审美的需要。

美国心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”教师如果能使教学资源最优化，就能最大地激发学生学习这一课程的兴趣。

思考二：为什么这种课程资源能使学生的学习方式发生变化？英语视频创设了真实情景，营造英语氛围，激发学生自主学习，变“要我学”为“我要学”。

因此，利用精心挑选的英语视频课程资源，能吸引学生的兴趣，是促使学生学习方式转变的重要因素。

思考三：除了教材以外，还有哪些课程资源能促进初中英语有效教学？课堂教学离不开丰富的课程资源的支撑。

《英语课程标准》指出：“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

”由此可见，英语课堂课程资源丰富多彩。

究竟那些资源最适合进课堂为教学服务，必须通过筛选才能确定。

只有那些能为学生提供背景知识，扩大学生的知识面，使学生感受到真实的语言材料和语言环境，能拓宽教与学的渠道，更新教与学的方式，增强教与学的开放性和灵活性的课程资源在教学中才受师生的欢迎。

如英文歌曲、英语影视片段、英语新闻、英文报刊等等，都是非常好的课程资源。

由此，我得到启发，应让学生尽可能多的从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用，教学才能精彩。

二、利用英文歌曲、视频和报刊等课程资源，使英语课堂教学有声有色
（一）利用英文歌曲教学，使学生乐学
歌曲具有曲调优美、形式简洁、篇幅短小、内容丰富、充满童趣、易学易记、琅琅上口等特点。

初中生形象记忆先于逻辑记忆。

英文歌曲把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为初中生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习英语的过程中保持浓厚的学习兴趣；在听、唱过程中理解与巩固所学内容。

英文歌曲具有其他课程资源所不具备的优势。

选择适当的时机使用英文歌曲为英语教学活动增添活力。

1、运用英文歌曲导入新课，使学生产生共鸣
歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生听或唱与本课内容有关的英语歌曲，并提出问题，引导学生进入愉快的心境，激发学生的好奇心和求知欲。

如，七年级“Go for it”Unit 9 Do you want to go to a movie?为例，我们可以这样来进行导入：首先播放the Sound of Music的影片歌曲Edelweiss( 《雪绒花》)的MTV,引导学生进入到电影的奇妙世界，然后通过问:
Who knows the name of this song?
Which movie is this song from?
Is it a good movie?
What kind of movie is it? Do you like it? 等问题，引出本单元的教学内容。

通过英文歌曲导入新课，吸引学生注意力，让学生在玩中学、学中乐，提高了学生的学习兴趣，自然而流畅地导入了新课内容。

2、运用英文歌曲调节课堂气氛，关注学生的情感变化
英文歌曲有丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律,学生听完歌曲后进入积极的学习状态，营造活跃的课堂气氛，有趣的英文歌曲还是课堂调节学生情感的“良药”。

在沉闷或学习任务较重时，一首歌曲，会让学生重新精神抖擞，教师抓住机遇进行下一环节的教学，迭起课堂教学的高潮。

如七年级下册Go for it! Unit 7 What does he look like? Section A 1a教师设计英文歌曲Funny faces：
Two eyes, one nose, two ears, one mouth.
That’s his face. That’s her face.
What a funny face! What a funny face!
An ugly face with a big big nose!
A pretty face with big blue eyes.
在以上活动中,学生看到的是各种各样的人物形象,听到的是节奏明快的乐曲和描述人物外貌的词句。

视觉和听觉的共同作用使学生形成最佳心理状态，有利于放松情绪，集中注意力，使学生变得更轻松，更有效地理解和掌握所学内容。

3、运用英文歌曲进行词汇教学，激发学生学习热情
词汇量的丰富与否，直接决定对英语的驾驭能力的强弱，现在大部分的学生对单词记忆趋向是死记硬背，忽视一些较为快捷的方法。

通过对英文歌曲的鉴赏，巩固和扩大词汇量是一种行之有效的方法。

学唱英文歌曲要运用知觉，感情，直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。

如，七年级Unit 11 What time do you get up?学生在学会星期几和科目等单词以及相关的句子后，由于内容较多，一时间很难真正内化成自己的语言，学生在综合运用时，容易顾此失彼，这时可以补充歌曲My Favorite Day 帮助学习：
On Monday，we have science. I like science and Monday.
On Wednesday, we have P.E. I like P.E. and Wednesday.
On Saturday，I play soccer. I like soccer and Saturday.
Monday 、Wednesday or Saturday，what′s your favorite day? 学生可以将其它单词替换成新的歌词。

英文歌曲在词汇教学中发挥着特殊的作用，它可以激发学习英语词汇的热情。

通过歌曲学习词汇，可以给人一种耳目一新的感觉，让学生在轻松的氛围中学习词汇。

4、运用英文歌曲进行重难点句型操练，活跃学生的思维
英文歌曲中涉及到的句型很多，很典型和相对稳定，这对于巩固和操练重要句型都有非常重要的作用。

如，一般现在时是七年级英语教学的重难点。

在引导学生学习What do you play ? I play…时，用学生熟悉的儿歌旋律，填上英语歌词，根据其节奏进行演唱，突破教学难点。

I play, you play, what do you play?
I play football. You play the piano.
He plays, she plays, what does he/she play?
……
英文歌曲可以灵活替换球类和乐器类单词，学生通过比较，更容易分清句型中“the”的用法和主语是单三人称动词的变化。

5、运用英文歌曲复习旧课，使学生更好地巩固所学
在复习时，用歌曲的形式把单元的单词或句型串编起来，让学生演唱，以此来调动学生的多种感官，活跃了学生的思维，提高了复习效率。

学生在熟悉的旋律中，旧谱填新词，反复练习，学生不会感到枯燥乏味。

如，复习现在进行时教唱约翰·列侬演唱的I’m Sailing.
I’m sailing. I’m sailing,across the sea, stormy water.
I’m flying. I’m flying, over the clouds….
I’m crying. I’m crying, ….
替换词：stand, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes…
在歌声中，学生巩固了现在进行时由be doing构成。

综上所说，运用英语歌曲进行教学，多角度地促进儿童身心发展。

在歌曲的熏陶下，降低学习难度，提高语感与学习效率，有利于学生积累和记忆，同时培养其思维的灵活性和创造性，提高了语言表达能力和思维的能力。

（二）利用英文视频教学，使学生易学
英语视频课程资源主要是指英语新闻、动画片、影视片段等等。

视频课程资源的开发与利用对学生的发展具有独特的价值，它能以其具体形象、生动活泼等特点，给学生以全方位的感官刺激，有利于激发学生的兴趣和动机，有利于学生受到英语文化的熏陶，有利于学生在愉悦中达成三维教学目标。

那么，该如何运用视频进行教学呢？
1、利用英文视频片段轻松导入新课
调动学生情绪,是上好课的前提。

只有激发起学生学习的积极性和热情，才能实现真正的自主学习。

教师精选紧扣教学目标的视频片段导入新课，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来。

如，八年级上册Go for it! Unit 3 What are you doing for vacation？Section A 1a时，播放一段学生熟悉的千岛湖MV导入，然后提出问题：What are you doing this weekend for the school trip? Where do you want to go?...通过问答进入Vacation Plan 这一话题，取得了比较好的教学效果。

2、利用英文视频片段创设情景
英语教学中巧妙穿插英文视频片段进行教学，把相关内容放置于一定情景，配以优美的音乐、画面，有声有色，活跃课堂气氛，吸引住学生，直观、实效。

七年级上册Go for it! Unit 7 How much are these pants？教师根据课文的要求，设计了为“My birthday”购物（Going shopping）的英文视频片段。

学生通过观看英文视频片段，在倾听和理解两位学生在商店与营业员的对话中，掌握相关词汇。

如：socks，T-shirt，shorts，sweater，bag，hat，shoes，skirt与①How much is/are this/these…?；It’s/ they’re….②Can I help you? I want a red pencil and a pencil-sharpener.
③Certainly. Here you are.等表达法的含义。

在此教学过程中，模拟创设商店购物的情景，吸引了学生的注意力，使学生产生了身临其境的感觉。

运用英文视频片段模拟生活情景，使教学内容更丰富。

学生通过感知，引发兴趣、提出探究主题，教学难点迎刃而解，从而培养了学生的观察能力和思考能力，达到了其它教学资源难以达到的课堂教学效果。

（三）利用英语报刊教学，使学生会学
英语报刊是一种特点鲜明、内容丰富的教学资源，如能将其富有时代气息的真实性材料与教材主题巧妙地结合起来，将有利于学生优化英语学习方式，从而激发学生学习英语的兴
趣、丰富学生的课堂习得，以实现英语教学的最优化。

近几年来,国内出现了很多英文报刊,其中有许多适合中学生阅读的报刊｡如《学生双语报》､《英语学习辅导报》、《二十一世纪学生英文报》､《英语广场》等｡这类报刊的特点是文章短小精悍、内容丰富新颖、色彩鲜艳、插图有趣，符合初中生审美观和欣赏口味。

怎样将英语报刊资源引入课堂教学？
1、化整为零——把报刊资源融入课堂教学
在起步阶段，学生缺乏基本的阅读能力，无法通读英文报刊。

教师可以根据教学内容，选择报纸中的文章或栏目与课堂教学实践相结合。

既拓展了课本内容，加深学生对文章内容的理解，还能有效地激发学生读报的兴趣。

（1）教学中整合报刊资源
教师在教学中根据需要选择与教学知识点相关联，又能拓展课本内容的文本，应尽量避免选择那些内容生疏的文章。

应多通过一些简短、新颖、真实有趣的报刊材料逐步培养学生的阅读兴趣, 帮助他们树立英语学习的自信心和成就感。

如，八年级上册Go for it! Unit5 If you go to the party,you will have a great time？教师引导学生阅读《英语沙龙》（2007.7）的文章ＡMother with Only One Eye《我的独眼妈妈》，读后请学生讨论:
Have you ever heard of such kind of stories?
What will you do if you are the son?
What will you do if you are the mother?
How will you show your love to your parents if you grow up?
学生的讨论很热烈，各抒己见。

这样做一方面，学生借助报刊提供的背景知识和相关内容加深对课文的理解。

另一方面，在报刊阅读中，学生可以复习巩固课本知识，扩大词汇量，拓宽知识面，提高语言综合运用能力。

（2）学生介绍自己感兴趣的内容
为培养学生读英文报刊的兴趣，教师应鼓励学生自我探索、互相交流自己感兴趣的内容，如，学生对报刊中介绍社会热点话题、明星球星、时尚潮流和英语国家历史、文化、艺术背景知识非常感兴趣。

Student Times《学生双语报》中的一级栏目酷特区[What’s cool]是中学生所感兴趣的生活、影视等领域的报道。

趣闻速递[Fun express]中有新鲜有趣的短故事，趣味性很强。

声音[ Voices ] 引导学生关注社会，表达不同人从不同角度对同一事物或不同事物的看法。

星档案[Stars]是关于在初中生中特别受欢迎的各个领域的知名人物。

在交流中，让他们在自己的发现、品味、交流和体会中去理解不同文体的语言特色、不同语言的文化差异。

（3）引导学生有效积累，增加语言输入
教师帮助学生总结报纸上出现的高频词，并要求学生摘记高频词、词组、句子。

帮助学生有效地记忆单词，掌握一些单词记忆的方法，以达到帮助学生扩大词汇量。

引导学生，多读报刊，善读报刊，读深，读精，积累语言，品味文化，提高自身素养。

2、因教选材——根据教学的需要选择报刊内容
英文报刊的词汇量大，内容紧跟形势、贴近生活。

灵活地运用鲜活的英文报刊资源，便于对学生进行英语听说读写训练，使学生养成良好的阅读习惯，消除阅读技能的障碍，提高语言运用能力。

教学中报刊文章筛选非常重要, 文章的难度、篇幅、题材和体裁必须切合学生的能力水平, 要遵循由易到难, 由篇幅短到篇幅长的原则。

（1）选择符合学生需求、兴趣和语言程度的文本辅助教学
现代中学生希望通过一种轻松愉快的，新颖的形式去涉猎更多的实用英语，学习各类体裁的英语文章。

教师在教学中，适时插入与课本内容相关的新闻素材。

如：八年级上册Go for it! Unit5 If you go to the party,you will have a great time？If I become an athelete, will I be happy?适逢四川汶川5.12大地震后一周年。

引导学生读《学生双语报》（八年级·杭州专版2008-2009学年度第38期）头版关于当前社会的热点新闻7-year- old disabled boy inspired American People的文章,再讨论下面几个问题:
①When did Wenchuan earthquake happen?
②What do you think hurt the survivors?
③When did Cody lose the bottom half of his legs?
④What difficulties will Cody meet if he becomes an athlete?
⑤What can the disabled in Wenchuan learn from Cody?
通过阅读和讨论引起学生的阅读兴趣，增强了自信心和成就感，也为更好地理解文章助一臂之力。

（2）选择与学生生活密切相关的文本辅助教学
报刊中蕴含着丰富的人文资源。

这些文本，既能使学生明白一些生活哲理，学会正确面对生活中的困难和挑战，正确处理生活中的实际问题，学会达观处事。

还让他们学会如何用英语表达日常生活问题。

如：八年级上册Go for it! Unit 6 I’m more outgoing than my sister教师可以利用Student Times《双语学习报》（八年级2008-2009学年度第18期）的心灵驿站中的Each Day is a Gift 《每天都是礼物》，让学生珍惜眼前所有，换个角度面对生活中的问题，建立乐观、积极地处事态度。

Fun Express（阅读趣闻快递）中的Painting with Coffee，让学生感受异域文化。

三、对英语课程资源的认识
英语歌曲、视频和报刊等英语课程资源无处不在，无时不有。

利用这些资源对达成英语教学目标起到推波助澜的作用，教师应不失时机地有效利用和盘活这些教学资源。

1、紧扣教学主题，选择趣味性资源
利用英语课程资源是为学科教学服务的。

因此，在利用英语课程资源的过程中，做到形式与内容并重，即课程资源利用不仅形式上生动多样，而且要与教学主题相符合。

能否体验到乐趣是学生在学习中是否能产生学习兴趣的关键，有趣的课程资源能促进学生有效地获取信息和提高处理信息的能力。

在选用课程资源时，教师从学生感兴趣的材料开始，逐步丰富、扩大课程资源。

2、精于教学设计，把握资源难易度
在教学设计时，教师应结合教学目标，考虑课程资源的利用环境、适用对象、难易程度、内涵与外延，精心进行教学设计，使课程资源得到充分合理的利用。

如利用视频资源时，必须考虑到英语的习惯用法与西方人的思维方式，有些对话需要借助文本才能听懂。

为更好地达成教学目标，应选择语言难度不太大，情节不太复杂的视频材料。

遴选报刊文章，文章的难度、篇幅、题材和体裁要适合学生的语言水平和认知能力。

3、突出学习重点，挖掘资源内涵
学生的时间和精力有限。

首先，应突出重点，精选、优先运用那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源。

教师还应充分意识到资源的内涵，除了前面所论述的课程资源外，还要开发利用其他类型的课程资源，深入挖掘其内在意义。

4、拓展利用资源，发挥资源效能
英语课程资源的利用要与学生的年龄特征、语言水平、认知基础等特征相适应。

在利用过程中，依据学生的年龄特征确定资源形式，依据语言水平确定语言内容，依据认知基础选择资源范围。

课程资源的使用不是为了新奇，而是为了拓宽学生视野、理解文本、掌握语言，充分发挥课程资源应有的作用。

总之，英语歌曲、视频和报刊等英语课程资源是辅助英语教学的极好途径，在基于课堂教学的基础上扩展了教学空间。

学生通过欣赏英文歌曲、视频片段和报刊不仅可以提高英语
听说读写及应用能力，而且在认识西方文化和价值观上也会有所进步；不仅可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，而且使课堂教学更加有效。

利用英语歌曲、视频和报刊等英语课程资源教学是初中英语有效教学的一种尝试。