教师心理健康现状调查报告描述

是指个体会刻意与工作以及其它与工作 相关的人员保持一定的距离，对工作不 象以前那么热心和投入，总是很被动地 完成自己份内的工作。
教师中有超过50%的人对工作不像他们刚参加工作的时候 那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作，或 者抱着一种“应付”的心态在工作，有时甚至还会出现不 关心教学质量与成效，不关心学生成长的情况。
认识自身的心理问题 健康人群面对婚姻家庭、择业、求学、社会适 应等新问题，他们会期待做出理想的选择，顺 利度过人生的各个阶段，求得自身能力的最大 发挥和寻求生活的良好质量。 当生活和工作中的矛盾与冲突难于自行排解， 影响到生活工作效率时，心理问题就出现了。 咨询师做什么？ 分析、疏导，缓解情绪困扰和内心冲突。

现代人面临的心理问题日益突出
中国儒家思想教会人内敛： 情绪内敛、能力内敛、思想认识内敛…… 渐渐地，人们表达自我的能力开始退化， 生活中充满了压抑和控制。 到一定程度，被压抑的一面便以心理问题 的形式爆发出来。 心理咨询过程成了学习表达情绪的过程。

教师心理健康状况调查二

2005年8月27日，中国人民大学公共管理 学院组织与人力资源研究所和新浪教育 频道联合启动了“2005年中国教师职业 压力和心理健康调查” ，总共有8699名 教师填写了调查问卷。

对待心理问题的不同态度
美国：每个人都有自己的心理问题。 国人：有病才找心理医生。 心理健康是一个动态平衡状态: 通常情况下，心理平衡状态的破坏不超 越人自身固有的自我平衡能力范围，这 时，心理健康状态可以不被破坏，然而 一旦超越了自我平衡能力的范围，人的 心态就会出现问题和紊乱。

现代人面临的心理问题日益突出
网络时代虚拟与现实的冲突。 当人埋身于工作，现实中各种情感关系纽带 将被淡化，而对于靠群体生活来建立安全感 的人类来说，势必会感到空虚与无助，各种 问题随之出现。 社会的快速变化，人容易失去努力方向、生 活重心和价值感，迷失自我。 生活和工作的压力以及感情、家庭变故引发 的心理重压越来越多。不及时调适必然导致 心理失衡，甚至会发展成心理疾病。
情绪衰竭

是指个人认为自己所有的情绪资源 (Emotion Resources)都已经耗尽，感觉 工作特别累，对工作缺乏冲劲和动力， 在工作中会有挫折感，紧张感，甚至出 现害怕工作的情况。
国内有很大一部分教师在工作中有比较累的 感觉，对工作缺乏冲劲和动力，情绪衰竭的程度 比较严重。
玩世不恭或者去人性化

波特曼丽嘉酒店管理模式
社会 满意
利润
顾客满意度
学生优秀 教师100%投入
学校
员工满意度
企业
调查维度三：心理健康
调查结果表明

有38.50%的被调查教师的心理健康状况 不佳，只有28.80%的被调查教师心理健 康状况比较好。国内现在正在提倡素质 教育，素质教育的一个重要方面就是学 生的心理健康。而从调查结果来看，有 近40%的被调查教师自身的心理健康状 况不佳， 心理健康状况不佳的教师如何 去培养心理健康的学生？我们又如何能 保证这批教师的教学质量与效果？

知识链接
临床心理学的有关界定
心理健康：是指人的心理，即知、情、 意活动的内在关系协调，心理内容与客 观世界保持统一，并据此能促使人体内、 外环境平衡和促使个体与社会环境相适 应的状态，并由此不断地发展健全的人 格，提高生活质量，保持旺盛的精力和 愉快的情绪。 心理咨询与治疗人群的界定

心理问题:成长的课题
近40%的被调查教师心理健康状况不佳 20%的被调查教师生理健康状况不佳 超过60%的被调查教师对工作不满意， 部分甚至有跳槽的意向

说明绝大部分教师都感觉压力比较大，教 师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问 题之一。
调查维度二：工作倦怠，简称倦怠

是指个体因为不能有效地应对工作上延 续不断的各种压力，而产生的一种长期 性反应，包括情绪衰竭，玩世不恭或者 去人性化和成就感低落。
，Leabharlann Baidu
虽然整个教育界对于教师的工作倦怠还没有高 度重视，但是实际上教师的工作倦怠情况已经非常 明显，教育部门与学校很有必要马上采取措施来帮 助教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的 质量与水平。
教师素质是学生素质的基础
“亚洲最佳雇主”第一名殊荣的波特曼丽嘉酒店管理模式
没有有活力的教师队伍，何谈有生机的 下一代 100%投入的教师，才能有100%满意的 教育 一切来自教师的敬业度
调查结果：
教师生存状况堪忧，减压势在必行
调查从“工作压力”、“教师工作倦 怠”、“教师心理健康”、“教师生理 健康”与“教师工作满意度”五个方面 对教师生存状况进行了全面的分析。 超过80%的被调查教师反映压力较大 近30%的被调查教师存在严重的工作倦 怠，近90%存在一定的工作倦怠

调查结果： 教师生存状况堪忧，减压势在必行
成就感低落

是指个体会对自身持有负面的评价，认 为自己不能有效地胜任工作，或者怀疑 自己所做工作的贡献，认为自己的工作 对社会对组织对他人并没有什么贡献。

一个人在工作是否有较高的成就感，会直接决 定个体的工作效率和效果。作为一名教师，如 果在工作中找不着成就感，很难想象他们如何 能培养出优秀的人才？关于这一点，也值得教 育部门、学校与教师关注。
教师心理问题的危害
美国全国教育联合会在《各级学校的健 康问题报告》里专门指出：“一个不能 有自制脾气、严重抑郁、极度偏见、凶 恶不能容人、讽刺刻毒或习惯性谩骂的 教师，其对于儿童心理健康的威胁，如 同肺结核或其他危险传染病对儿童身体 健康的威胁一样严重。” 教师的非正常行为是造成学生“恐惧”、 消极厌学、叛逆的重要原因。
教师心理健康现状调查报告
教师心理健康状况调查一

前不久，国家教育部对辽宁省168城乡中 小学的2292名教师进行了检测：有50% 教师存在心理健康问题，其中32.8%的教 师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属 中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理 疾病。——《中心学心理健康教育》（吉林
省教科院 朱宝生 ）