对农村音乐教育现状调查与分析-最新教育文档

对农村音乐教育现状调查与分析

为推进农村小学音乐教育不断向前发展,针对农村特有的经济、文化环境,从改变教育教学观念、加大对整个教育投入特别是对农村小学音乐教育的倾斜、以及师资队伍的建设等方面,提出了自己的看法与建议。以期为建设我省乃到全国的农村小学音乐教育的可持续性、可发展性的教育体系尽绵薄之力。

一、农村中小学音乐教育的目前状况

(一)教育管理部门重视不够

很多学校表面上倡导实施素质教育,实际上仍抓着应试教育这个“缠身绳”,把追求升学率作为唯一目标,并把考试成绩排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯一标准。音乐、美术仍不列为考试科目,不少教师为了晋职评优,争夺名次,一心扑在“正课”上,甚至霸占音乐课,改上所谓的正课,音、体、美成为可有可无的“小三门”,成为被歧视的对象,音乐教师成为不受重视的对象。

(二)音乐师资危机缺失

农村中小学音乐教师危机缺失。我暑假得到济源某镇的农村音乐教育的一项资料,发现该镇的音乐教师大都是“半路出家”的。而且在这些准音乐教师中,能用简谱教唱新歌的很少,能用五线谱教唱新歌的几乎没有,其他的则只能是先唱熟歌词,然后套唱简谱。这仅仅是一个镇,我国全国像这样的镇还有很多很多,资料表明:我国农村现有中学93000所,而音乐教师仅有28000人,按每校1名计,尚缺65000人;现有小学822309所,学生1337亿人,教师69万名,其比例为1940∶1。

(三)音乐教学设施危机不够

教学设施是学校教学工作得以正常开展的严重保障,同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。在调查中我发现该镇在教学设备方面非常单调,钢琴总共就一台,其他乐器少之甚少,有的学校几乎没有,至于说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施,只能是农村音乐教师的梦想。这一结果实在令人担忧。“巧妇难为无米之炊”,即使专业音乐教师使尽浑身解数,也难以收到预想的教学效果。

(四)教师素质低下

为了解决音乐师资缺乏的新问题,有关部门敷衍了事,所用音乐教师很多都是“半路出家”的,理论水平低,综合技能差。由于这个缘故,有的学校把音乐课当成唱歌课,对于音乐知识根源不作要求,危机制约了学校音乐教育的发展。据不完全统计,现在农村中小学中只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。

二、改变落伍状态的办法

面对农村中小学音乐教育师资匮乏、领导部门不重视、设备简陋、教学质量低下等众多新问题,我们应该采取积极办法,努力改变农村中小学音乐教育的落伍状态。

(一)加强领导和管理

“真正的课程改革必定是观念和体制的同步变革,人们不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金钱,而是缺乏优秀的理念”。各级领导非凡是一校之长应该加强自身的业务学习,强化优秀的教学理念,开足开齐教育部规定的所有学科,尤其是音乐学科。

当地的教育行政主管部门、政府部门必须为推行素质教育创造一个优良的环境。

(二)加强师资队伍建设

要解决农村中小学音乐教育师资不够的新问题,首先要加强全国各大音乐院校的师资力量,扩大全国各大音乐院校招生力度,动员广漠音乐院校毕业生毕业后深入广漠农村。农村学校可招聘社会上有音乐专长的人才,经过培训,分配到中小学任教。

(三)加大改善音乐教学设施的投入

目前,各级政府应继续加大教育投入,改善办学条件,修建音乐专用教室。条件较好的学校可配备高档乐器和教具,条件差的学校也要配备必要的乐器和教具,促使音乐教育康健发展。

我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战,乡村音乐教育任重道远。作为教育整体的一个严重组成部分,每一位社会成员都应关心、支持音乐教

育,尤其要关注相对落伍的乡村音乐教育,力争在较短的时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善,从而和城市学校音乐教育并进,只有这样,全面实施素质教育才不会成为一句空话。