第1课祖国境内的远古居民(用）

第1课祖国境内的远古居民
（1课时）
教学目标：
1、通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2、通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养我们的观察和想象能力。

通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，养成独立思考和进行比较的能力。

3、通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教材简析：
本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。

我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。

本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

教学重点：
“北京人”是本课的重点。

“山顶洞人”是本课的又一重点。

教学难点：
本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

学法指导：
1．观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。

2．学习历史要善于抓比较、抓联系。

本课中的“活动与探究”思考山顶洞人比北京人有哪些进步，对于比较能力很有助益，抓准对应的比点。

学案
一、自学课文内容做练习
1、元谋人因被发现于而得名，元谋人生活的年代，距
今约万年，元谋人是我国境内已知的。

2、距今约万年至万年之间，在北京西南
地区，生活着一种早期人类，我们称之为“北京人”。

3、北京人使用石器，使用这种石器的时代，我们称之为
时代；会使用天然火；在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，
过生活。

4、距今约万年，在活动过的地区，又生活着一种
早期人类，由于他们的遗骨化石是在顶部的洞穴中发现
的，因此被称为“山顶洞人”。

5、山顶洞人掌握了和技术，能够取火。

6、古人类处在氏族公社时期的是人。

7、议一议：人和动物的根本区别是什么？
8、思考：动脑筋P3、P4、P6和活动与探究
二、讨论：生生互动（四人小组讨论），介绍自己知道的知识，每人说
一个或几个。

三、讨论：师生互动，在小组讨论的基础上大胆讨论。

1、完成自学练习题，指明学生说说。

2、讨论：北京人
①指名说一说，自己了解的主要知识，说说特征，会使用什么？
怎样生活？
②结合单元前彩图，说说生活情况并联系动脑筋P3
③完成动脑筋P3一、二；P4
4、讨论：山顶洞人
①说说山顶洞人方面的知识
②讨论动脑筋P6
5、讨论：活动与探究
6、小结：今天我们学习了哪些知识，你了解了什么？
四、完成下表
教案
教学过程：
一、导入新课：以人类是怎样形成的导入。

二、实施目标：
㈠出示导学提示：
1、中国境内已知的最早人类是什么人?生活在距今多少年前？人和动物的区
别是什么？
2、会使用天然火的远古人是什么人？生活在距今多少年前？
3、世界上远古人类遗址最多的国家是哪国？
4、已会人工取火的远古人类是什么人？他们生活的集体有什么特点？
㈡学生展示预习成果：注意三个早期人类生活的流域。

㈢针对性点评：
1、元谋人是最国境内已知的最早人类，区别于动物的主要特征是：会制造工
具。

2、北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。

从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。

3、山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。

“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。

巩固案
1、我国境内目前已确定的最早人类是（）
2、人和动物的根本区别在于（）
3、下列哪一项不属于山顶洞人（）
A．懂得钻孔技术 B.懂得人工取火C．会制作装饰品 D.开始使用天然火
4、我们已发现的人类，请你按时间的先后排列（）
①元谋人②北京人③山顶洞人
A．①②③ B. ①③②C．③②①
5、我国人类社会形成过程中，会人工取火的是使用火的是（）
A.元谋人
B. 蓝田人C．北京人D．山顶洞人
6、在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址（）
A．元谋人B．蓝田人C．北京人 D.山顶洞人
7、下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是（）
A．群居生活 B.人工取火
C．使用简单语言 D.制造使用简单工具
8、“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”
阅读材料回答：
（1）这则材料证明了什么？
（2）材料所证明的事实有什么意义？
反思：课堂上要弄清楚这3个原始人类各自特点及生活的流域，教师讲课时要多次强调。