8《咏雪》PPT课件
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第8课《咏雪》课件(共20张PPT)-统编版语文七年级上册
《世说新语》“言约旨丰”，在结尾交待谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
人教部编版七年级上册语文课件：第8课《咏雪》(共24张PPT)
高
机智girl谢道韫:“不如柳絮漫天飞舞。”
下 立
判
谢道韫隔天登上头版头条
咏雪
咏雪
咏雪
古文翻译
字
字字到位 寒雪日：寒冷的下雪的日子
替 现代汉语，字字落实
补 省略
句
留 人名、地名、官职
删 无义的字词
调 语序 寄宿于旅栈，吃食于饭馆
谢太傅①寒雪②日③内集④
①谢太傅：谢安，字安石。太傅，官职。
②雪：下雪。
八卦周刊 《世说新语》 一力捧红的
奇女子
谢道韫成名之路
才女
未若柳絮因风起
王谢家族
蔡文姬，能辨琴；
咏絮之才 谢道韫，能咏吟。（《三字经》）
编进教科书的学霸
王谢家族
谢
王
三叔：谢安
二人叔 生 赢 胡儿谢朗 家
父
翁：王羲之
谢道韫
夫 妻
王凝之
《咏雪》
顶级流量谢安举办家庭趴，考校白雪的比喻句。
耿直boy胡儿:“像撒盐巴。”
内集 俄而 讲论文义 骤
何所似 差可拟 未若 因风起
回顾 特殊句式
白雪纷纷何所似
即公大兄无奕女 左将军王凝之妻也
倒装句/宾语前置
省略句 判断句
主语、 宾语、于
•
感
谢
阅 读
感
谢阅读源自俄而①雪骤②①俄而：不久，一会儿。忽而。
②骤：急。
骤=马+聚 ①本义：万马聚集 ②快速，急速（狂风骤雨） ③突然（气温骤降）
翻译：一会儿雪下得急了。
公①欣然②曰
①公：尊称。指谢太傅。 ②欣然：高兴的样子。 然①形容词+然，……的样子
②这样，（那不样然 然后） ③是的，（对不的以为然）
第8课《咏雪》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级上册
文言知识
• 省略句 谢太傅寒雪日内集 “寒雪日”前省略介词“于”。 即公大兄无奕女 句首省略主语“谢道韫”。
疏通文意
把家里人聚集 子女，这里泛指小辈
在一起。
，包括侄儿侄女。 文章的义理。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
不久，一会儿 急 高兴的样子。
合作探究
观点二：“撒盐空中”更好，因为文中说到 “雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直 落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中” 的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
合作探究 文章结尾为什么要补充交代谢道韫的身份？
表明作者对谢道韫才华的赞赏。
结构梳理
交代背景：时间、地点、人物、事件
俄而雪骤，公欣然曰：
不久雪下得紧了，太傅高兴地说：
疏通文意
即“所似何”，像什
哥哥的儿子，
么，疑问代词前置。
即侄子。
大体 相比。
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥 的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多 可以相比。”
疏通文意
不如，不及。 乘风。因，趁、乘。
诀
例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么）
5.删：删去没有实在意义的词
6.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
字词清单
太傅（ fù） 俄（ é ）而 雪骤（zhòu） 差（chā ）可拟（ nǐ ） 无奕（ yì）女 王凝（nínɡ）之 谢道韫(yùn) 柳絮( xù)
朗读指导
朗读文章，读准字音，注意节奏。
精读课文
《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？
第8课《世说新语二则——咏雪》课件(共34张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语》是由南 朝 ( 宋 )临川王刘义
文学常识
文体知识——志人小说志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事 的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。按其内容主要分为笑话、野史、逸闻轶事三大类。志人小说有以下几方面的艺术特点：1.以真人真事为描写对象；2.篇幅简短；3.善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物 某一方面的性格特征4.语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
刘义庆(403—444), 南朝宋文学家。由 于他熟悉两晋士大夫的言行，又参阅了有 关论述，加上手下才学之士的帮助，终于 编出了中国文学史上第一部轶事小说——— 《世说新语》。除《世说新语》外，还著 有志怪小说《幽明录》。南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道 怜之次子，其叔临川王刘道规无子，以刘 义庆为嗣。
读咏雪掌握故事走向 。
3
2
4
1
初读咏雪把握节奏与文义。
1
道 備 蓝 邃 有 需 交 恩 才 所 所 害 著 婦 詩 人 具武集辣 曰 公 射 傅 夫 方 入 世 名
胃 将民 年吏 會稻不 内 须 更 備 管防 安 吾 帝 已 靶 青 曰 大 疑 道 之 許 事 道 五 鬼 斗 兵 米 相 道 助 繇 戎 恩 自 之 攻矣 會不設 之
中国古代四大才女蔡文姬 卓文君 上官婉儿
小知识李清照
●本文通过谢太傅寒日在家中与子侄辈“咏雪”的故 事，写出了谢道韫的聪慧、机智，表达了作者的喜 爱之情。●谢道韫的对答使谢太傅“大笑乐”,体现了当时尊 重女子、以才德服人的社会风气，透露出家庭生活 的雅趣和文化的传承。
课文小结一场大雪两妙喻， 三位人物皆入戏； 满门书香满门乐， 诗礼簪缨一雅集。
咏絮之才可叹停机德，堪叹咏絮才。玉带林中挂， 金簪雪里埋。《红楼梦 ·钗黛判词》
文学常识
文体知识——志人小说志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事 的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。按其内容主要分为笑话、野史、逸闻轶事三大类。志人小说有以下几方面的艺术特点：1.以真人真事为描写对象；2.篇幅简短；3.善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物 某一方面的性格特征4.语言简练朴素、生动优美，言简意丰。
刘义庆(403—444), 南朝宋文学家。由 于他熟悉两晋士大夫的言行，又参阅了有 关论述，加上手下才学之士的帮助，终于 编出了中国文学史上第一部轶事小说——— 《世说新语》。除《世说新语》外，还著 有志怪小说《幽明录》。南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道 怜之次子，其叔临川王刘道规无子，以刘 义庆为嗣。
读咏雪掌握故事走向 。
3
2
4
1
初读咏雪把握节奏与文义。
1
道 備 蓝 邃 有 需 交 恩 才 所 所 害 著 婦 詩 人 具武集辣 曰 公 射 傅 夫 方 入 世 名
胃 将民 年吏 會稻不 内 须 更 備 管防 安 吾 帝 已 靶 青 曰 大 疑 道 之 許 事 道 五 鬼 斗 兵 米 相 道 助 繇 戎 恩 自 之 攻矣 會不設 之
中国古代四大才女蔡文姬 卓文君 上官婉儿
小知识李清照
●本文通过谢太傅寒日在家中与子侄辈“咏雪”的故 事，写出了谢道韫的聪慧、机智，表达了作者的喜 爱之情。●谢道韫的对答使谢太傅“大笑乐”,体现了当时尊 重女子、以才德服人的社会风气，透露出家庭生活 的雅趣和文化的传承。
课文小结一场大雪两妙喻， 三位人物皆入戏； 满门书香满门乐， 诗礼簪缨一雅集。
咏絮之才可叹停机德，堪叹咏絮才。玉带林中挂， 金簪雪里埋。《红楼梦 ·钗黛判词》
2024版年度第8课《咏雪》课件(共28张ppt)
第8课《咏雪》课件(共28张ppt)2024目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•文学价值与影响•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节01课程介绍与背景刘义庆（403-444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。
《咏雪》通过记录生活中的事情，反映了魏晋时期人们清淡玄远的文化思想以及快意洒脱的精神风貌。
《咏雪》是南朝文学家刘义庆所著的一篇散文，选自《世说新语·言语》。
《咏雪》背景及作者简介了解《世说新语》及其作者；积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
知识与能力通过朗读、复述、背诵和比较阅读，培养文言文语感；学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
过程与方法体会古代家庭文化生活的雅趣和古代儿童的聪颖机智；激发学习文言文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
情感态度与价值观教学目标与要求教学方法与手段教学方法诵读法、讨论法、点拨法等。
教学手段多媒体课件、音频、视频等。
02文本解读与赏析文本概述及结构分析《咏雪》是一篇以描写雪景为主题的散文，通过对雪花的细腻描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
文章结构清晰，可分为引言、主体和结尾三个部分。
引言部分简要引入主题，主体部分则通过多个角度对雪花进行详细描绘，结尾部分总结全文，点明主题。
关键句段解读与赏析“雪花纷纷扬扬地下着，像一群轻盈的白色蝴蝶在翩翩起舞。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将雪花比作翩翩起舞的白色蝴蝶，形象地描绘出了雪花轻盈、飘逸的特点。
“它们或落在树梢，或洒在屋顶，或铺在地面，给大地披上了一层洁白的银装。
”这句话通过排比的修辞手法，突出了雪花覆盖大地的广泛性和普遍性，同时也展现了作者对雪景的赞美之情。
写作风格及特点探讨《咏雪》的写作风格细腻、生动，作者通过对雪花的细致观察和描绘，将读者带入了一个银装素裹的冰雪世界。
文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，增强了文章的表现力和感染力。
8《世说新语》咏雪 课件(共25张ppt)
识
此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如
此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，
还派人将她们送Leabharlann 会稽。无论是“公大笑乐”还是“安大悦”，谢安在《咏雪》 这个故事里对家族子女的评价并非通过“言语”，而 是通过神情意态来表达，这体现了怎样的家庭教育智 慧？除此之外，你还从《咏雪》的故事中获得了哪些 家庭教育的启发？
志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝 时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂 录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
作者介绍：
刘义庆（403年－444年2月26日），字季伯， 徐州彭城（今江苏省徐州市）人。南朝宋宗室、 宰相、文学家，宋武帝刘裕之侄，长沙王刘道 怜之子。 为人恬淡寡欲，爱好文史，受封为南郡公。过 继叔父刘道规，袭封临川王。历任尚书左仆射， 出为荆州、江州、南兖州刺史，加位开府仪同 三司，在各地清正有绩。身患疾病，返回京师。 元嘉二十一年，去世，时年四十一，获赠荆州 都督，谥号为康。 礼贤下士，汇集门客著有《徐州先贤传》，编 有《幽明录》、《宣验记》《世说新语》。
下文”咏雪“做铺垫。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
大相 体比
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
不如，不及。 趁、乘。 字叔平，书法家王羲之 的次子，曾任左将军。
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
指东晋诗人谢道韫（谢无奕）的女儿。无 奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
三、联系全文，讨论探究 1.依据文章，你觉得谢家的家庭氛围怎么样？ 2.把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪个回答更好？ 3.为何谢太傅会“公大笑乐”？ 4.为何作者要在文章结尾交代谢道韫的身份呢？ 5.你如何评价故事中的三位主人公呢？
第8课《世说新语二则——咏雪》课件(共25张PPT) 部编版语文七年级上册
①从人物的表情上“公大笑乐”,侧面表现作者的褒贬; ②从对谢道韫的出生和家庭背景的详细介绍正面表现作者 的褒贬。
小组讨论：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”, 谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?
从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。 看法示例一:我认为“柳絮因风起”更好,因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿 态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。看法示例二:我认为 “撒盐空中”更好,因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见大雪片片 直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻,也许更为真切地描摹了 当时的场景。
作业布置
1.搜集几则写雪的诗句，感受“诗中雪”的美妙。 2.读几则《世说新语》中的故事，写一则读书笔记。（二选 一）
再见
志人 小说
初读感知
朗读课文
读
准 字
意读
音
的
，
过
注
程
意
体
语
会
气 、 停 顿
文 章 。大
。
圈 点 勾 画 词不 懂 的 生 字
朗读课文
《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。
指东晋诗人谢道韫（yùn），谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
判断句 的标志
公大法家王羲之的次 子，曾任左将军。
译文：谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是谢太傅大 哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
叁 整体感知
结构梳理
交代背景： 时间、人物、事件、环境
小组讨论：把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”, 谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?
从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。 看法示例一:我认为“柳絮因风起”更好,因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿 态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。看法示例二:我认为 “撒盐空中”更好,因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见大雪片片 直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻,也许更为真切地描摹了 当时的场景。
作业布置
1.搜集几则写雪的诗句，感受“诗中雪”的美妙。 2.读几则《世说新语》中的故事，写一则读书笔记。（二选 一）
再见
志人 小说
初读感知
朗读课文
读
准 字
意读
音
的
，
过
注
程
意
体
语
会
气 、 停 顿
文 章 。大
。
圈 点 勾 画 词不 懂 的 生 字
朗读课文
《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。
指东晋诗人谢道韫（yùn），谢无奕之女， 聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。
判断句 的标志
公大法家王羲之的次 子，曾任左将军。
译文：谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是谢太傅大 哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
叁 整体感知
结构梳理
交代背景： 时间、人物、事件、环境
第8课《咏雪》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
源
士大夫的言谈、逸事。
士大夫：封建时代泛指当官的，也指没有做官但有声 望的读书人。
初读感知
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪 大声读，
注意停顿。
骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰： “撒盐/空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风 起。”公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/ 妻也。
咏雪
（赞美雪）
导入
回 忆
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异 常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
---刘湛秋《雨的四季》
学习目标
有
的
1 、积累重点文言字词。
放
2 、能正确、流利、有感情地朗读文言文，
矢
借助注释疏通文意。
3 、感受文化家庭和乐融融的氛围。
出处介绍
追
本
溯
本篇文言文选自南宋刘义庆编撰的小说集 《世说新语》， 这本小说主要记载汉末至东晋
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
形似
意蕴
撒盐
咏雪
柳絮
（雪落猛急之状）
（雪花飘舞轻盈之韵）
想一想
还有哪些事物可以来比喻雪？
形似
撒盐
咏雪
意蕴
柳絮
鹅蒲飞 梨 毛公花 花
英
我也来咏雪 动笔写一写
举
白雪纷纷何所似？
一
反
撒盐空中差可拟，
三
未若柳絮因风起。
我也来咏雪 快乐分享
举
白雪纷纷何所似？
Байду номын сангаас
一
反
撒盐空中差可拟，
三
未若柳絮因风起。
蒲绒远行差可拟， 未若飞花因风起。 好似鹅毛漫天舞， 亦似梨花随风落。
统编版语文七年级上册(2024)第8课《咏雪》课件(共24张ppt)
朗读课文，讲述故事：
时间： 寒雪日 地点： 家中 人物： 谢太傅、儿女 事情： 咏雪 经过： 起因 “白雪纷纷何所似？”
发展 “撒盐空中差可拟” 结果 “公大笑乐”
本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语 可以看出来？
营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻 松、温馨的家庭氛围。
从“寒雪”“内集”“欣然”“大 笑”等词语可以看出来。
为太傅。
包括侄儿侄女。
不久，一会儿。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
把家里人聚
文章的义理。
急。
集在一起。
高兴的样子。
哥哥的儿子，即侄子。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐
大体。
空中差可拟。”
像什么。
即谢朗，字长度， 小名胡儿，谢安 次兄谢据的长子。
不如，不及。
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大
《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？
从“寒雪日内集与儿女讲论文义”可 以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。
从“公欣然”和“公大笑乐”可以 看出谢安和子侄辈亲密无间的感情。
谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难 堪，可以看出他在讲论文义时一家其 乐融融的情景。屋外冰寒雪骤，室内 谈笑风生。
结构梳理
咏雪
咏雪
“咏”，歌咏、赞美，“咏 雪”，即歌咏白雪。
标题概括了文章的主要内容。
作者介绍
刘义庆（公元403—444年）
南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏 苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺 史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好 文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说 新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》 等小说和文集，但已散佚。
古今异义 （古义：这里泛指小辈，包括侄
第8课《咏雪》课件(共37张PPT).ppt
重点词汇
陈太丘与友期行： 相约同行
太丘舍去： 舍弃 去：离开
尊君在不： 通假字，同“否” 通假字：“通用、假
相委而去： 舍弃
借”，即用读音相同或 相近的字代替本字。
下车引之： 拉，牵引
元方入门不顾：回头看
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
译文:陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时 分。过了正午(朋友)仍没有到，太丘丢下(他)而离开， 离开后朋友才到。(陈太丘的长子)元方当时七岁，在 门外嬉戏。
请同学们用“/”在课文中标示句中停顿
初读课文
咏雪
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，
公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子胡儿/
曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因
风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/
王凝之/妻也。
请同学们借助课下注释，复述这个故事！
文学常识
《世说新语》 《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫 的言谈、逸事。书中所载均属历史上实有 的人物，但他们的言论或故事不完全符合 史实。内容上分为《德行》《言语》《政 事》《文学》《方正》等三十六篇，每类 收有若干则故事，全书共一千二百多则。
刘义庆(403—444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人， 南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学， 《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集， 是六 朝志人小说的代表作。
8《世说新语》二则
咏雪
断句读 [jùdòu]
中国古代没有标点符号，古人读文章 时需要在理解的基础上自己处理停顿，这 就叫断句读。在一句话的末了断开，叫 “句”;在一句之内语气停顿的地方断开， 叫“读”。
统编版语文七年级上册第8课《咏雪》课件(共33张PPT)
柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更 远，跟雪的飘舞方式不同。
1.把雪比作盐、比作柳絮，到底哪一个好？
“未若柳絮因风起”
◎ 将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既生 动形象地写出雪的轻盈、柔美，又给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，又 极具美感。
除去文中的两种比喻，还可以用哪些事物来比喻雪？ 用七个字回答。
多而
急。高兴的样子。 杂乱。 像什么。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子
不久， 一会儿。
大体。
胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
哥哥的儿子， 即侄子。
谢朗。 即空中撒盐 相比。
（状语后置）
译
一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷
文 纷扬扬像什么？”他二哥的儿子谢朗说：“把盐撒在
空中大体可以（和这大雪）相比。”
与儿女讲论文义 古义：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 今义：儿子和女儿。
文言句式
判断句： 左将军王凝之妻也 “……也”表判断
省略句： 谢太傅寒雪日内集
省略介词，即“谢太傅（于）
寒雪日内集”
即公大兄无奕女 句首省略主语“谢道韫”
倒装句：
白雪纷纷何所似
宾语前置，即“白雪纷纷所似何”
撒盐空中差可拟
状语后置，即“空中撒盐”
“寒雪日内集，与儿女讲论文义” “公欣然”、“公大笑乐”
本文营造出一种融洽、欢快、轻松、温馨 的家庭氛围。
4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代了谢道韫的身份，是一 个有力的暗示。结尾隐含着作者和谢 太傅对谢道韫才华的肯定和赞赏，这 是咏雪，更是咏才情。
课堂小结
概括主题
《咏雪》借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也 透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
1.把雪比作盐、比作柳絮，到底哪一个好？
“未若柳絮因风起”
◎ 将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既生 动形象地写出雪的轻盈、柔美，又给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，又 极具美感。
除去文中的两种比喻，还可以用哪些事物来比喻雪？ 用七个字回答。
多而
急。高兴的样子。 杂乱。 像什么。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子
不久， 一会儿。
大体。
胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
哥哥的儿子， 即侄子。
谢朗。 即空中撒盐 相比。
（状语后置）
译
一会儿雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷
文 纷扬扬像什么？”他二哥的儿子谢朗说：“把盐撒在
空中大体可以（和这大雪）相比。”
与儿女讲论文义 古义：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 今义：儿子和女儿。
文言句式
判断句： 左将军王凝之妻也 “……也”表判断
省略句： 谢太傅寒雪日内集
省略介词，即“谢太傅（于）
寒雪日内集”
即公大兄无奕女 句首省略主语“谢道韫”
倒装句：
白雪纷纷何所似
宾语前置，即“白雪纷纷所似何”
撒盐空中差可拟
状语后置，即“空中撒盐”
“寒雪日内集，与儿女讲论文义” “公欣然”、“公大笑乐”
本文营造出一种融洽、欢快、轻松、温馨 的家庭氛围。
4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代了谢道韫的身份，是一 个有力的暗示。结尾隐含着作者和谢 太傅对谢道韫才华的肯定和赞赏，这 是咏雪，更是咏才情。
课堂小结
概括主题
《咏雪》借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也 透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《咏雪》文言文ppt课件
审美教育
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
通过对雪景的细腻描绘，有助于提高人们的审美 能力和艺术修养。
文化传承
文章采用文言文形式，有助于激发人们对传统文 化的兴趣和热爱，促进文化的传承和发展。
05 知识拓展：相关文化与历 史背景
古代咏雪诗词欣赏
“大雪压青松，青松 挺且直。”——陈毅 《青松》
“柴门闻犬吠，风雪 夜归人。”——刘长 卿《逢雪宿芙蓉山主 人》
达强烈的情感。
03
审美标准
东方文化在审美上追求和谐、平衡和自然之美，注重表现雪的纯净、高
雅和清新；而西方文化则更强调个性、创新和自由之美，喜欢表现雪的
独特、奇异和变幻莫测。
跨文化交流在文学创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以拓宽作者的创作视野，借鉴不同文 化的审美元素和表现手法，丰富作品的内涵和表现形式。
价值观体现及现实意义
尊重自然
文章强调人与自然的和谐相处， 体现了尊重自然、顺应自然的价
值观。
热爱生活
通过对雪景的赞美，表达了作者 对生活的热爱和对美好事物的追
求。
传承文化
文章采用文言文形式，有助于传 承和弘扬中华民族优秀的传统文 化，增强民族认同感和文化自信
。
对当代社会的启示作用
环保意识
文章所体现的尊重自然的观念，有助于引导人们 树立环保意识，保护生态环境。
06 跨文化对比：东西方咏雪 作品比较
东西方咏雪作品概述
东方咏雪作品
以中国的《咏雪》为代表，通过细腻 入微的笔触，描绘出雪的形态、神韵 和意境，表达了作者对雪的独特感受 和审美追求。
西方咏雪作品
以英美等国家的诗歌和散文为代表， 运用丰富的想象力和生动的语言，描 绘出雪的壮丽、神秘和浪漫，展现出 西方文化的独特魅力和审美趣味。
第8课《咏雪》课件(42张PPT)部编版语文七年级上册
叁 3.“公大笑乐”该如何理解？
他到底认为谁回答的最好？
答：文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末 补充谢道韫的身份可以看出，作者是含蓄地暗示谢太 傅更赞赏谢道韫的才气。。
课文小结：
撒盐
对
何 《咏雪》 所
似
比比 大 喻较 笑
乐
才 女 的 赞
赏
柳絮
形神蕴
肆
文言知识小结
1、文言实词
内集： 家庭聚会 俄而： 不久、一会儿 欣然： 高兴的样子 未若： 不如 差可拟： 大体可以相比
句
所字结构，所不译
翻译原则三：倒装句的语序调整回来
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译：纷纷扬扬的大雪像什么呢？
兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟”
前方高能：第三者出现
琅琊王氏
陈郡谢氏
王羲之
王凝之 王献之
谢道韫 谢朗
谢奕 谢据 谢安
兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟”
差：差不多，大体 可：可以 拟：相比
记
4行——红笔
要
求 三、文章小结
5行——具体参考ppt
壹
文学常识
《世说新语》
刘义庆 组织编写
南朝宋
选自《世说新语》
南朝宋
三国
接下来强制进入历史课堂
宋、齐、梁、陈
南朝、北朝
南北朝（420-589年）
唐
北宋、南宋 宋（960-1279年）
晋 隋
五代十国
《世说新语》
刘义庆 组织编写
南朝宋
汉末至东晋 名士的教科书 士族传闻趣事
——邂逅咏絮才女的风采
东晋顶级门阀
琅琊王氏
陈郡谢氏
王凝之 谢道韫 王羲之
七上8《世说新语》-咏雪 课件(共30张PPT).ppt
“公欣然曰”和“大笑乐”，可看出谢安 与子侄辈亲密无间的感情。
谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可 以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景， 室外冰寒雪骤，室内谈笑风生。
精读研析
谢安的提问时对诸人想象能力 的考验，想象力的活泼表现出创造 力的活泼。对白雪的比喻重要的 不在于比拟的相似性，而在于给人 在心理感受上所带来的的快乐和 美感。
整体感知
②汉字“页”的写法。
甲 骨 文
金 文
页，头。由“页”构形的字都与头有
关。如颠（头顶）、题（额头）、颜（眉 目之间）、领（脖子）、颈（脖子前部）、 顾（回头看）等。
成语“瞻前顾后”，文 中“入门不顾”中的“顾” 都是回头看的意思。
整体感知
（2）联系成语 联系熟悉的成语，有助于更好地掌握文言词汇。
文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？
尊君在不
君与家君
令尊（对别人父亲的尊称）
您（有礼 我的父亲（对人 貌地称呼 谦称自己的父亲） 对方）
敬辞类
古代常见的敬辞与谦辞
谦辞类
课外拓展
《世说新语》分“德行”“言语”“文学”“方 正”“雅量”等36门，记述汉末至晋宋间士族 阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当 时士族的生活方式和精神风貌。
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
第一，他懂得“信”的重 第二，他懂得“礼”的
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可 以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景， 室外冰寒雪骤，室内谈笑风生。
精读研析
谢安的提问时对诸人想象能力 的考验，想象力的活泼表现出创造 力的活泼。对白雪的比喻重要的 不在于比拟的相似性，而在于给人 在心理感受上所带来的的快乐和 美感。
整体感知
②汉字“页”的写法。
甲 骨 文
金 文
页，头。由“页”构形的字都与头有
关。如颠（头顶）、题（额头）、颜（眉 目之间）、领（脖子）、颈（脖子前部）、 顾（回头看）等。
成语“瞻前顾后”，文 中“入门不顾”中的“顾” 都是回头看的意思。
整体感知
（2）联系成语 联系熟悉的成语，有助于更好地掌握文言词汇。
文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？
尊君在不
君与家君
令尊（对别人父亲的尊称）
您（有礼 我的父亲（对人 貌地称呼 谦称自己的父亲） 对方）
敬辞类
古代常见的敬辞与谦辞
谦辞类
课外拓展
《世说新语》分“德行”“言语”“文学”“方 正”“雅量”等36门，记述汉末至晋宋间士族 阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当 时士族的生活方式和精神风貌。
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
第一，他懂得“信”的重 第二，他懂得“礼”的
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8 《世说新语》二则《咏雪》课件(共29张PPT).ppt
友人听了元方的回答后有怎 样的表现?
友人不反省自己的过失，反 而怒责陈太丘。一个“怒” 字,使友人不守信用而又无礼 的形象毕现;“非人哉”更表 现了友人的粗野
面对父友责骂自己的 父亲，元方是如何回 答的?这表现出他怎 样的特点?
元方针锋相对地反驳父 友，指出对方的无信、 无礼，有理有据。表现 了元方年纪虽小,但明 白事理、聪慧过人的特 点。
作者介绍
YONG XUE
刘义庆（403年 - 444年），彭城郡彭城县 （今江苏省徐州市）人，南朝宋宗室、文学 家。宋武帝刘裕的侄子。袭封南郡公，永初 元年（420年）封临川王，征为侍中。文帝 元嘉时，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、 中书令、荆州刺史等。著有《徐州先贤传》 《江左名士传》《世说新语》。
谢太傅韩雪日内集 与儿女讲论文义 撒盐空中 差可拟 未若柳絮因风起 俄而雪骤
YONG XUE
家庭聚会 讲解 大致 相比 不如 凭借 不久，一会儿
YONG XUE
谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、 地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪” 的事件。
YONG XUE
“公大笑乐”该如 何理解？乐什么？
➢ 有人认为谢太傅对两个答案 都表示满意
➢ 有人认为“笑”前喻，“乐” 后喻
➢ 有人认为谢太傅为“柳絮” 一喻而“笑乐”
➢ 一乐，感家庭雅趣之乐； ➢ 二乐，赏后辈才智之乐； ➢ 三乐，赞兄女聪慧之乐
《咏雪》结尾交代了谢道韫的 身份，有什么用意？
志人小说有以 下几方面的艺 术特点
YONG XUE
01
第8课《咏雪》课件(共30张PPT)
教学重点：
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：
分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳 贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世 说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共 36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多 的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风 气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”；“记言 则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”
你从课文中还读到了什么信息？对你有什么启示？ 示例：“公大笑乐”，暗示谢太傅更喜欢谢道韫的比喻；最后一
句补充说明了谢道韫的身份，暗示了作者也赞赏谢道韫的才华；“寒 雪日內集”体现了谢太傅是个有闲情逸致的人等。
启示：长辈善于抓住时机来培养孩子的文学素养；良好的家庭环 境对有利于孩子成长成才等
这篇文章记叙一个白雪纷飞的冬日， 一次普通的家庭聚会，勾勒出一家人谈诗 论文的其乐融融，成就一段咏雪的千古佳 话，窥见了魏晋时期士大夫风雅生活的一 个侧影。
1.刚刚我们解决了文章的翻译，究竟同学们掌握的怎 样呢？我们来看几个句子。请翻译下列句子： 谢太傅寒雪日內集： 撒盐空中差可拟： 未若柳絮因风起： 2.我们在理解文意的基础上，再次齐读全文。
3.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句
总述了谢傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：
时间 地点 人物
本文选自《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。课文所选两则 分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目为编者所加。《世说新语》， 主要记载汉末东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映了当时士族的思 想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士 议论政事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害， 如孔融、祢衡等都被曹操设法杀害，所以到了晋代的名士，就不敢再议 论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓的“清谈” 了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的， 好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可看作一部名 士的教科书。”
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語文
咏雪
《世说新语》
作者简介
整体感知
《世说新语》是六朝志人小说的代表作， 由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是 直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事， 较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放 诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底 （的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、 政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选 自“言语”一门。
4、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答 得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“ 笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻 而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢 道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏 谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
19
拓展延伸
平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断 追求“神似”的境界！
你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
提问与解答环节
Questions And Answers
18
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
句子节奏
谢 太 傅/寒 雪 日/内 集 白 雪 纷 纷 /何 所 似 撒 盐 空 中/ 差 可 拟 未 若 /柳 絮/ 因 风 起
即 公 大 兄 无 奕 / 女， 左 将 军 / 王 凝 之 / 妻 也。
自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意 节奏。要求：沉醉其中读出韵味。
听读课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”， 各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之 态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞 得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而 后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来 的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴 。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一 喻就好在有意象。
合作探究
研读课文
在熟读课文的基础上，复述课文，为疏通课文打好基础。 四人小组复述，也可以全班交流复述。 要求：①要有时间、地点、人物。
②讲清事情发生的缘由—经过—结果。
合作探究
研读课文
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?写 到“寒雪日”有何作用？
答：时间：寒雪日
地点：家里 人物：谢太傅、儿女 事情：与儿女讲论文义
基础字词
俄而 é 无奕女 yì 雪骤 zhòu 差可拟 chā nǐ
朗读课文
文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学 习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们 了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一 脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言 文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而 培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学 习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到， 心到”。 自由朗读课文
诵读课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译读课文
自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读 顺句子，疏通文意。
以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的 疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以 解决的问题，提交班上集体解决。
检测积累
内集： 家庭聚会 儿女： 子侄辈 俄而： 不久，一会儿。
欣然： 高兴的样子 未若： 比不上 差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文
检测积累
白雪纷纷何所似 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 撒盐空中差可拟 跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起 不如比作风把柳兄女（无奕女）
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏 雪”的事件。
研读课文
2、《咏雪》给我们营造了怎样一种 家庭氛围？你是从哪些描写中感受到 的？ ◎家庭氛围： 融洽、欢乐、轻松、温馨等。 ◎词语： “寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”
等。
3、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形 容雪的比喻吗？
咏雪
《世说新语》
作者简介
整体感知
《世说新语》是六朝志人小说的代表作， 由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是 直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事， 较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放 诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底 （的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、 政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选 自“言语”一门。
4、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答 得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“ 笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻 而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢 道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏 谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
19
拓展延伸
平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断 追求“神似”的境界！
你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
提问与解答环节
Questions And Answers
18
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
句子节奏
谢 太 傅/寒 雪 日/内 集 白 雪 纷 纷 /何 所 似 撒 盐 空 中/ 差 可 拟 未 若 /柳 絮/ 因 风 起
即 公 大 兄 无 奕 / 女， 左 将 军 / 王 凝 之 / 妻 也。
自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意 节奏。要求：沉醉其中读出韵味。
听读课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”， 各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之 态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞 得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而 后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来 的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴 。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一 喻就好在有意象。
合作探究
研读课文
在熟读课文的基础上，复述课文，为疏通课文打好基础。 四人小组复述，也可以全班交流复述。 要求：①要有时间、地点、人物。
②讲清事情发生的缘由—经过—结果。
合作探究
研读课文
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?写 到“寒雪日”有何作用？
答：时间：寒雪日
地点：家里 人物：谢太傅、儿女 事情：与儿女讲论文义
基础字词
俄而 é 无奕女 yì 雪骤 zhòu 差可拟 chā nǐ
朗读课文
文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学 习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们 了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一 脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言 文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而 培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学 习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到， 心到”。 自由朗读课文
诵读课文
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑 乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译读课文
自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读 顺句子，疏通文意。
以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的 疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以 解决的问题，提交班上集体解决。
检测积累
内集： 家庭聚会 儿女： 子侄辈 俄而： 不久，一会儿。
欣然： 高兴的样子 未若： 比不上 差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文
检测积累
白雪纷纷何所似 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 撒盐空中差可拟 跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起 不如比作风把柳兄女（无奕女）
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏 雪”的事件。
研读课文
2、《咏雪》给我们营造了怎样一种 家庭氛围？你是从哪些描写中感受到 的？ ◎家庭氛围： 融洽、欢乐、轻松、温馨等。 ◎词语： “寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”
等。
3、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形 容雪的比喻吗？