部编版五年级语文下册第三单元 综合性学习：我爱你,汉字 精美课件(统编版)

活动示例 关于街头错别字的调查报告
调查时间：×年×月×日 调查地点：学校附近的街头 调查目的：搜集街头的错别字，交流感受，并
思考为什么会写错别字，最后向有 关部门提出改正建议。
调查材料分析：
在街头行走，从各类城市广告、宣传画廊、 招牌、标语牌中均可以看见各种各样的错别字。 调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范 用字现象普遍存在：有的故意使用错别字，有 的用谐音乱改成语，有的错用繁体字等。
【殷商时期】中国历史上的第二个朝代， 从公元前1600年至公元前1046年，经历了三个 大的阶段。
【金石之学】以古代铜器、碑刻及其上面 的文字为研究对象的学科。
【国子监】我国明清时期高等级的教育机 构。例句：古代学子以进入国子监学习为荣。
主题解说
这是一个真实的故事。从这个故事中 我们可以了解到，我国现存的最早的文字 是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文， 距今已有三千多年的历史。
2.拟定方法 调查的方法是调查报告构思中的一个关
键环节。在写研究报告时，可围绕调查的主 题，运用多种方法（如查阅书籍、阅读报刊 等）去查找相关的资料。
3.取舍材料 首先，要选取与主题有关的材料，舍弃与
主题无关的材料，使主题集中、鲜明、突出。 其次，要学会鉴别材料，择优精选，不仅要使 每一则材料都有用，而且要能以一当十。
3. 根据实际情况，制订研究活动计划，做 好人员分工。
4. 各小组可围绕活动内容开展综合性学习 活动。
5. 每项活动大体经历以下几个阶段：制订 活动计划；开展社会调查或搜集活动； 组内交流、整理与展示。
活动范例
关于街头错别字的调查 活动时间：×年×月×日 活动地点：××街头 活动内容：关于街头错别字的调查
【纤细（xiān xì）】非常细。
主题解说
本文用表格和文字相结合的形式，以“日、 月、车、马”四个字为例，展示了几千年 来汉字的演变过程。我们从中可以感受到， 汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。
拓展延伸
赞汉字 汪竹柏 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
cuò yì
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
5.关于“李”姓的历史 和现状的研究报告
解词释义
【姓氏】表明家族的字。姓和氏本有分 别，姓起于女系，氏起于男系。后来说姓氏， 专指姓。
【例句】中国的姓氏文化源远流长，每 一种姓氏都有其丰富的文化内涵。
【浏览】大略地看。 【例句】早饭后，爸爸浏览了一下当天的报纸。 【元勋】立大功的人（多指开创性事业中的）。 【例句】开国元勋们的丰功伟绩是不可磨灭的。
碑》（局部） （局部）
泉铭》（局部）
4.制定国家通用语言 文字法的必要性
主题解说
课文概括性地介绍了制定国家通用 语言文字法的必要性。
拓展延伸
《中华人民共和国国家通用语言文字 法》（简称《国家通用语言文字法》）于 2000年10月31日由第九届全国人民代表大 会常务委员会第十八次会议修订通过，已 于2001年1月1日施行。
3.书法欣赏
知识备查 《千字文》：是由一千个汉字组成的四
字韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文 字，被称为“笔”，而非“文”）。
梁武帝（464—549）命人从王羲之书法 作品中选取1000个不重复汉字，命周兴嗣编 纂成文。
全文为四字句，对仗工整，条理清晰， 文采斐然。《千字文》语句平白如话，易 诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物， 并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大 利文版。
根据《宪法》制定的《国家通用语言 文字法》是我国第一部语言文字方面的专 项法律，它第一次以法律的形式明确了普 通话和规范汉字作为国家通用语言文字的 地位，对国家通用语言文字的使用作出了 规定。
它的颁布实施有力地促进了语言文字的规 范化和标准化，使国家通用语言文字在社 会生活中更好地发挥作用。同时，对全面 提高国民素质、发展科学文化、提高经济 和社会信息化水平、增进各地区民族之间 的交流与沟通、增强中华民族凝聚力均具 有重要意义。
2.同音字混淆。如“再”和“在”，“报” 和“抱”等。
3.形近字混淆。如“喝”和“渴”，“挡” 和“档”等。
4.字义分析错误。如“像”和“象”， “和”“禾”和“合”等。
5.多笔少画。如“尤”和“龙”，“鸟” 和“乌”，“凤”和“风”等。
6.有关部门监管不力，治理缺乏力度。
针对上述现象，我们认为：字如其人， 只有把做人放在首位，注重从传统文化中汲 取养料，提高文化素养，培养优秀品质，提 高创造能力，才能成为对社会有用的人，也 才能成为一个有智慧、有思想、有个性的人。
通过学习，我们知道撰写研究 报告应努力做到问题明确，方法恰 当，资料充足并有合理的分析，结 论清楚。在撰写时还应按研究报告 的格式把标题写得准确明了。
2. 我也要搜集资料，把感兴趣的内容写成一 份研究性报告……
老师指导： 1.确定标题
标题是调查报告的眼睛，报告的标题应 与调查内容一致，主题宜小，且宜集中，要 与报告内容协调一致，避免文题不符。
③体会字的结构造型、重心稳健、富于 变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、 肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不 同形态变化。如“天下第一行书”的《兰亭 序》，王羲之在全部324个字中，写有21个 “之”字，各个姿态不同，有的平和，有的 窈窕，有的紧凑，真好像有情的图画。
3.欣赏作品
颜真卿《多宝塔 王羲之《兰亭序》 欧阳询《九成宫醴
拓展延伸
甲骨文，又称“契文”“甲骨卜辞”或 “龟甲兽骨文”。甲骨文主要指中国商朝后 期王室用于占卜、记事而在龟甲、兽骨上锲 刻的文字，记录和反映了商朝的政治和经济 情况。
殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还使用 了一段时期，是中国已知最早的成体系的文 字形式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭 文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早 的汉字”。现代汉字即由甲骨文演变而来。
4. 书法是在汉字基础上形成的独特艺术门 类。我们可以向班上有书法特长的同学 请教练字的方法，还可以搜集一些书法 作品，办一个书法展览，欣赏多姿多彩 的汉字书法。
活动方法
1. 根据实际情况将全班同学分成若干个学 习小组，以小组为单位开展活动。
2. 认真阅读“阅读材料”，了解汉字的发 展变化及悠久历史。
活动过程： 1. 明确分工，沿街查看招牌广告，看 看有无用字不规范现象。 2. 内容整理，同组之间展示、交流调 查结果。 3. 汇总结果，写调查报告。
活动分工：
调查招牌广告用字不规范情况： 李萌、刘红
整理调查结果： 徐扬 编写调查报告：张华、吴军
阅读材料
1.汉字字体的演变
解词释义
拓展延伸 怎样欣赏书法作品
1.欣赏内容 欣赏书法作品既要对作品宏观把握，
又要有细微的观察。体会作品点画、结体、 章法的匠心与功力，以及师承、流派、风 格。更重要的是，通过作品感受书法作品 的精神气质、格调风韵。
2.欣赏方法
①远观，可以感受其整体美；近察， 看字的点画结构，感受书法作品的形质美。
②分析判断，反复体验作品的风格、 线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列 抽象形象。
作品赏析
1.智永楷书：雅逸清爽、疏散悠然， 其笔法精妙，结体规范。最大的特点是笔 墨生动，点画多变，提按顺畅、使转自然， 肥瘦相间，疏密明显，节奏感强。
2.怀素草书：气韵生动，神采飞扬。 可谓是“唯观神采，不见五官”，满纸云 烟而不知所云，但是却能感受到浓郁的笔 墨气息扑面而来，给人一种气势磅礴的艺 术享受。
4.起草报告 这是调查报告的行文阶段。要根据已经确
定的主题、选好的材料有条不紊地行文。在写 的过程中，要从实际出发选用语言文字、标点 符号和表达方法。写的时候还要注意做到内容 真实、灵活地划分段落。
5.修改报告 报告起草以后，要认真修改。主要是对
报告的主题、材料、结构、语言文字和标点 符号进行检查，加以增、删、改、调，确保 语言通顺，标点使用正确，内容真实。在完 成这项工作之后，才能定稿。
大的变化。让我们阅读提供的材料，再 搜集更多的资料，了解汉字的历史。 2. 搜集因为写错别字、读错汉字而发生的 笑话或造成不良后果的一些报道。
3. 调查学校、社会用字不规范的情况，如， 调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。 在调查的基础上，写成简单的调查报告， 给有关部门写一份建议书，反映调查的情 况，推动社会用字的规范化。
综合性学习：我爱你，汉字
活动目标
1. 开展关于“我爱你，汉字”的综合性学习， 增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并 为规范运用祖国的语言文字做实事。
2. 通过综合性学习，能够学会制订计划，并能 通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3. 在调查的基础上，学写简单的研究性报告。
活动建议
活动内容 1. 汉字在几千年的历史中，字体发生了很
主题解说
这是一篇比较规范的研究报告。报告分 成“问题的提出”“研究方法”“调查研究 情况和资料整理”“研究结论”四个部分， 对“李”姓的历史和现状作了一个比较简单 的调查研究。
习题解答
1.这份研究性报告，给了我许多启发……
参考答案：这则材料侧重于向我们介绍 研究报告的写法。这个研究报告分为四部分： 问题的提出，研究方法，调查研究情况和资 料整理，研究结论。
如，“新形象”写成“新形像”，“一 见钟情”写成“衣见钟情”，“三国演义” 写成“衫国演衣”，“挑三拣四”写成“挑 衫捡饰”，“家具”写成“家俱”，“摩托 车”写成“么托车”，“百依百顺”写成
“白衣百顺”等等。滥用简体字的情况还 经常存在于各种手写的告示上，有的错别 字如果不经琢磨，甚至不经考究，还真有 点难以辨认呢！
因此，我们提出以下改进建议： 1.成立“消灭错别字”志愿活动小组，
定期走上街头，宣传错别字的危害。 2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。 3.建议相关部门加强监管力度，出台有
效的整治措施。 调查人：××调查小组全体成员 时间：×年×月×日