感应电流产生的条件

(3)通过法拉第发现电磁感应的过程，我们应该清楚地
看到：法拉第在作出伟大发现的过程中，也受着历史局限 性的束缚．思维定式的影响使他在很长一段时间内徘徊不 前，但他没有放弃，他通过偶然发现的现象，经过深入探 究，终于找到了将磁转化为电的途径．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
1 ．奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁 感应现象． 2 ．引起电磁感应现象的原因主要有五类，分别是变 化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、
在磁场中运动的导体．
3 ．只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合 导体回路中就有感应电流．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
判断： (1) 磁通量计算公式 Φ ＝ BS，可计算任何磁场
的磁通量．( )
(2) 同一匀强磁场中两个面积不同的线圈，磁通量可
能相同．( )
(3) 在匀强磁场中穿过某一闭合回路的磁通量可以为
0.( )
答案
(1)×
(2)√
(3)√
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
实验现象 (线圈B中有 无电流) 有
分析论证
开关断开瞬间 开关保持闭合，滑 动变阻器滑片不动
开关保持闭合，迅 速移动滑动变阻器 的滑片
有
无 变化 时， 线圈B中磁场_____ 线圈B中有感应电流； 不变 时， 线圈B中磁场_____ 线圈B中无感应电流
第一篇 模块同步导学篇 第四章 电磁感应
第1、2节 划时代的发现 探究感应 电流的产生条件
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
知识一
电磁感应的探索历程
[基础梳理]
1．“电生磁”的发现 奥斯特 发现了电流的磁效应． 1820年，丹麦物理学家_______ 2．“磁生电”的发现 法拉第 发现了电磁感应现象． 1831年，英国物理学家_______ 3．法拉第的概括 法拉第把引起感应电流的原因概括为五类： 电流 ； (1)变化的______ 磁场 ； (2)变化的_______
第四章 电磁感应
创新大课堂
知识三
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
探究感应电流的产生条件
[基础梳理]
1 ． 探究导体棒在磁场中运动是否产生电流 ( 如图所 示 )：
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
实验操作
实验现 象(有无 分析论证 电流) 无 ____ 无 ____ 有 ____ 闭合电路包围的面积变化时， 电路中有电流产生；包围的 不变 时，电路中无电 面积______ 流产生
有
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
4.归纳结论 闭合 导体回路的________ 磁通量 发生变化，闭合 只要穿过_____
导体回路中就有感应电流． 判断： (1) 导体棒切割磁感线不一定产生感应电流， 但若垂直切割，则一定产生感应电流．( 电流．( 应电流．( 答案 ) ) (1)× (2)√ (3)×
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
[释疑解难]
1．对磁通量的理解 (1)Φ＝BS的含义：Φ＝BS只适用于磁感应强度 B与面 积 S 垂直的情况．当 S 与垂直于 B 的平面间的夹角为 θ 时， 即S⊥＝Scos θ，则有Φ＝BS⊥＝BScos θ，即Φ等于B与S在
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
A．如图位置时等于BS B．若使框架绕OO′转过60°角，磁通量为BS C．若从初始位置转过90°角，磁通量为零 D．若从初始位置转过180°角，磁通量变化为2BS ACD [如图所示位置时，磁感线 与线框平面垂直，Φ＝BS.当框架 绕OO′轴转过60°时可以将原图 改画成从上面向下看的俯视图， 如图所示，Φ＝BS⊥＝BS· cos 60° ＝ BS. 所以选项 B 错．转过 90°时，线框由与磁感线垂直 穿过变为平行， Φ＝ 0.线框转过 180°时，磁感线仍然垂直穿 过线框，只不过穿过方向改变了．因而Φ1＝BS，Φ2＝－BS， ΔΦ＝|Φ2－Φ1|＝2BS.]
磁生电 (2) 使人们找到了 ________ 的条件，开辟了人类的电
气化时代．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
判断：(1)有电流即生磁场．(
(2)有磁场即生电流．( )
)
(3)静止的电荷周围也能产生磁场．( 答案 (1)√ (2)× (3)×
)
第四章 电磁感应
垂直于B方向上分量的乘积．如图甲所示．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
(2)面积S的含义： S不一定是某个线圈的实际面积， 而是线圈在磁场范围内的有效面积．如图乙所示，S应为 线圈面积的一半． (3) 多匝线圈的磁通量：多匝线圈内磁通量的大小与 线圈匝数无关，因为不论线圈匝数多少，穿过线圈的磁 感线条数相同，而磁感线条数可表示磁通量的大小． (4)磁通量正负之分 ①磁通量的正负是这样规定的：任何一个平面都有 正反两面，若规定磁感线从正面穿入时磁通量为正值， 则磁感线从反面穿入时磁通量为负值． ②若磁感线沿相反方向穿过同一平面，且正向磁感 线条数为Φ1，反向磁感线条数为 Φ2则磁通量等于穿过该 平面的磁感线的净条数 ( 磁通量的代数和 ) ，即 Φ ＝ Φ1 － Φ2 . ③磁通量的正负既不表示大小，也不表示方向，仅 是为了计算方便而引入的．
第四章 电磁感应
创新大课堂
知识二
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
磁通量的计算公式和物理意义 [基础梳理] 1．磁通量的计算 (1)公式：Φ＝BS. 匀强磁场 ；②S是垂直 (2)适用条件：①_________ ____磁场的有效面积． 2 T· m (3)单位：韦伯，1 Wb＝1 _____. 2．磁通量的物理意义 磁感线 (1) 可以形象地理解为磁通量就是穿过某一面积的 _______ 的条数． 最大 (2) 同一个平面，当它跟磁场方向垂直时，磁通量 _____ ， 0 当它跟磁场方向平行时，磁通量为____.
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
2．判断穿过回路的磁通量是否发生变化．
穿过闭合电路的磁通量变化情况列表如下：
例： 闭合电路 B 不变、 Φ变的四 的一部分 S变 种情况 导体切割磁 感线时
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
运动 的恒定电流； (3)_______ 运动 的磁铁； (4)_______ 导体． (5)在磁场中运动的_________ 4．电磁感应 法拉第把他发现的磁生电的现象叫做电磁感应，产 感应电流 生的电流叫____________ 5．发现电磁感应现象的意义 (1) 使人们对电与磁内在联系的认识更加完善，宣告 电磁学 作为一门统一学科的诞生． 了_________
第四章 电磁感应
)
(2) 穿过闭合回路的磁通量发生变化，一定产生感应
(3)穿过闭合导体回路磁通量为0的时刻，回路中无感
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
[释疑解难]
感应电流产生的必要条件是穿过闭合电路的磁通
量发生变化，所以判断感应电流有无时必须明确以下两
点：
1．明确电路是否为闭合电路．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
命题一
双向磁场与非匀强磁场的磁通量
1．双向磁场的磁通量的比较 磁通量大小的比较和磁通量大小 的计算还要注意线圈所在位置处 的磁场是单向磁场还是双向磁场， 对条形磁铁、蹄形磁铁、环形电
流、通电直导线磁场的分布要熟悉．
第四章 电磁感应
导体棒静止 导体棒平行磁 感线运动 导体棒切割磁 感线运动
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
2. 探究磁铁在通电螺线管中运动是否产生电流 ( 如图
所示)：
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
实验操作 N极插入线圈 N极停在线圈中 N极从线圈中抽出 S极插入线圈 S极停在线圈中 S极从线圈中抽出
C
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
[ 对闭合电路而言，磁通量必须变化，闭合电路中
才有感应电流，仅有磁通量但不变化，是不会产生感应电
流的，故A选项错；如果线圈(或螺线管)不闭合，即使穿过
它的磁通量发生变化，线圈中也不会有感应电流，故B、D
项错误；C项正确．]
第四章 电磁感应
创新大课堂
课时作业
例： 线圈与磁体 Φ B变、S不变 之间发生相 变 对运动时 的 四 种 注意： 情 B和S都变 此时可由ΔΦ＝Φ －Φ 计 t 0 况 算并判断磁通量是否变化 B和S大小都 例： 不变，但二 线圈在磁场 者之间的夹 中转动时 角变
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
的意思，电荷相对磁场运动，动磁生电中的动是变化的 意思．要从本质上来区分它们． (2)联系：二者都是反映了电流与磁场之间的关系．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
2．发现电磁感应现象的意义
(1)电磁感应的发现使人们对电与磁内在联系的认识更 加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生． (2)电磁感应的发现使人们找到了“磁生电”的条件， 开辟了人类的电气化时代．
(3) 磁感应强度 B 和回路面积 S 同时变化时， ΔΦ ＝ Φ2
－Φ1＝B2S2－B1S1. (4) 由于磁通量与线圈的匝数无关，同理，磁通量的 变化ΔΦ＝Φ2－Φ1也不受线圈匝数的影响．
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
[学后自测]
2 ．如图所示，框架面积为 S ，框架平面与磁感应强 度为 B 的匀强磁场方向垂直，则穿过平面的磁通量的情 况是( )
课时作业
学后自测]
3．关于感应电流，下列说法中正确的是( 流产生 B．穿过螺线管的磁通量发生变化时，螺线管内部就一 ) A．只要闭合电路内有磁通量，闭合电路中就有感应电
定有感应电流产生
C．线圈不闭合时，即使穿过线圈的磁通量发生变化， 线圈中也没有感应电流
D．以上说法都不正确
第四章 电磁感应
创新大课堂
课时作业
[学后自测]
1．下列属于电磁感应现象的是( A．通电导体周围产生磁场 B．磁场对感应电流发生作用，阻碍导体运动 C．由于导体自身电流发生变化，在回路中产生感应 )
电流
D．电荷在磁场中定向移动形成电流 C [ 根据引起电流原因的五类情况可知，导体自身 电流发生变化，回路中产生感应电流为电磁感应现象．]
实验现象(有 分析论证 无电流) 有 无 有 有 无 有
第四章 电磁感应
线圈中的磁场变化 时，线圈中有感应 电流；线圈中的磁 不变 时，线圈中 场_____ 无感应电流
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
3.模仿法拉第的实验(如图所示)：
第四章 电磁感应
创新大课堂
实验操作 开关闭合瞬间
第四章 电磁感应
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
Biblioteka Baidu
课时作业
2．磁通量变化的计算
(1) 磁感应强度 B 不变，有效面积 S 变化时， ΔΦ ＝ Φ2 －Φ1＝B·ΔS. (2)磁感应强度B变化，磁感线穿过的有效面积S不变 时，穿过回路中的磁通量的变化量ΔΦ＝Φ2－Φ1＝ΔB· S.
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
磁通量，通俗地说，就是穿过某个面的磁感线的净
条数，所以如果同时有相反两个方向的磁感线穿过某一
线圈，总的磁通量应该计算磁感线的净条数．磁通量虽
创新大课堂
教材知识一站清
热考命题全聚焦
大题串知探思路
课时作业
[释疑解难]
1．电流的磁效应与电磁感应现象的区别与联系 (1) 区别：“动电生磁”和“动磁生电”是两个不同 的过程，要抓住过程的本质，动电生磁是指运动电荷周 围产生磁场；动磁生电是指线圈内的磁通量发生变化而
在闭合线圈内产生了感应电流．动电生磁中的动是运动