职业教育的创新与学生创业

职业教育的创新与学生创业

摘要:职业教育应怎样创新?职业创新与学生创业有什么关系?这是当前职业教育需要思考和解决的重要问题,也是办好职业教育,提高人才质量的重要话题,更是有别于普通教育,展示职业教育的魅力话题。

关键字:职业教育创新创业

重庆作为全国的直辖市,是全国城乡统筹综合配套改革试验区,职业教育的办学规模和办学条件及办学效果都走在全国的前列,如何利用当前的有利形式进行职业教育创新,并培养出一流的技术性人才。并帮助他们做好创业的准备,是我们职业教育工作者应当思考的重要问题,使职业教育在国民经济快速发展中成为重要的推动剂,为中国经济的迅速发展提供根本性保障。

当前职业教育的现状是:大部分职业学校的教育指导思想与企业的实际需求有较大的差距,他们仍然以原来职业教育教学大纲为指挥棒,而企业是以市场的需求和追求经济利润为指挥棒;学生的经历、家庭教育、人生信仰、人生价值观、世界观等等与企业实际情况有比较大的差距;部分学生有好逸恶劳,拈轻怕重,缺少吃苦耐劳的精神,服从管理的意识、集体主义观念淡泊。尽管国家及政府出台了很多激励职业教育的机制和措施,职业教育在部分人心目中属次品教育、下等教育的偏见在短期内也很难改变,职业教育在夹缝中求生存的现状也没有发生多大的改变。

鉴于此,传统职业教育需要创新,那么应该怎样创新呢?

1 改变教育教学思想,更新教育教学观念

从各个职业学校的具体情况看,我们的老师主要问题不是学历不够,更不是知识缺乏,而是教育教学观念落后。现在有部分教师总是责怪学生底子差,不爱学习,认为中职学生教不好,出不了教学成绩,从而产生了厌恶的教学情绪,有这样想法的教师就是没有想到“人无完人,金无足金”古训,没有想到这些学生的文化基础虽差,但其他方面不一定差,也许只是不适应我们传统的教学内容和方法,不适应我们的评价体制。所以,我们职业教育的教师需要转变教育教学观念,换一种角度去审视学生,改变一些教育教学方法去教学生,用另外的一种机制去评价学生,让学生树立起学习的信心,勇敢地面对学习中的挫折。在各种技能节比赛活动中,学生们的勇于拼搏、生龙活虎的动人场面表明我们的学生也很优秀,也有很多学生的表现值得我们骄傲,因此,只要我们改变教育教学观念,换另外一种眼光去发掘他们,用另外一种方法去帮助他们,并精心培养他们,职业教育的明天一定会有很大的改变。

例如我第一次给09电子2班上《素质训练》课时,教学的内容是介绍自己,包括自己的人生,学习经历,家庭情况等。当时,我认为这个问题对学生来说,太容易了。让学生先思考讨论,后发言。该学生发言时,教室非常安静,没有一个学生主动站起来,大家我看你,你看我,眼神中充满恐惧。甚至于把头低下,害怕被老师抽问。最后我只好说:“同学们,谁想好了谁就站起来说,能站起来说一句话的得10分,能说三句话的得30分,能说五句话的得60分,再好一点的得80分。”然后我用鼓励、赞许的目光看着他们,过了一会儿,有一个高个子男同学站起来,向我鞠了一个躬说:“老师,我能试一下吗?”我立刻微笑着点头,“我叫AA,我家里有三个人,我爸爸、妈妈和我。”然后就站在那里,脸变红了,也没有话说了。我问她:“你认为你可以得多少分?”“最多30分。”“错了,你可以得80分了。”“为什么?”“因为你已说了四句话,可得40分,又第一个站起来,得到20分,加上你站起来时向我鞠了一个躬,很有礼貌,我给你20分,不就是80分。”“谢谢。”“你可以得90分了,祝贺你,我决定选你做我的科代表。”教室里立刻响起热烈的掌声,课堂气氛顿时活跃起来,综合素质课有了一个良好的开端。

可见,改变教学方法,更新教学的评价方式,学生的学习兴趣和信心都能迅速提高。

2落实“四会”,提高学生就业能力

浙江省永康职业技术学校的华康清校长曾说:“我们培养的学生要站起来能说,坐下来能写,走出去能干”。实际上就是要求学生能说、会写、善干。与我校的“四会——会说、会写、会干、会做人”不谋而合,职业教育如果能够将“四会”抓好,在整个教育教学的过程中能够贯穿并落实好,抓出了质量,取得了成绩,这就是职业教育的特色,不但我们的学生能够在社会上立足、发展,而且还会在事业上取得成功。

会说、会写,与基础知识教学有关,抓好文化知识的教育教学,提高学生学习文化基础知识的兴趣,不追求知识的高度和深度,只追求实用性,如突出写字课的教学,让学生写出一手漂亮字;强化日常应用文教学,提高学生的写作能力;加强口语教学和说话课训练,提高学生的说话能力及胆量;在文化教学中渗透国学经典诗词的朗诵,提高学生的文化素养和思想素养。

会干,与专业知识和专业技能有关,加强专业理论基础的学习和专业技能的训练,使学生在以后的工作中有扎实的知识基础与基本的专业技能,能够尽快适应各种工作的需要,使他们有较高的工作能力和适应能力。

会做人,与学生的待人接物能力和思想素质有关,是职教学生在学习、工作中和社会交往中与人沟通的基本能力。通过对学生的言传身教及谈心,让学生积极主动担任班干、参加各种社团活动、业余党校等来提高学生的社交能力和亲和力。如前不久,我班的两个学生因为在饮水机上接水喝而出现打架,如果他们中的一个

同学会说,有较高的思想素养和待人接物能力,不是“你想干啥?”,“你想干啥?”的针锋相对,就不会出现打架的事情了。

通过四会训练,学生的基本功及道德素养都得到强化,就业能力大为提高,为他们以后的创业打下坚实的基础。

3多实作少理论,先实作后理论,改变课程设置

职业教育的学生大多数选择职业学校的目的是“学习技术”,他们升学的愿望不强,当前有的职业学校是学生一进校开始就对他们学习高深的理论知识,让学生刚刚激发起来的学习热情受到严酷的打击,使他们重新产生厌学的消极情绪,对学习望而却步。所以建立职业教育的学校采用工厂模式进行授课,改变课程设置,多实作少理论,先实作后理论,通过实作去领悟理论知识,因为职业学校的大多数学生的动手能力较强,加上他们也喜欢动手,这样不仅提高了学生学习兴趣,让他们重新燃起学习的热情,而且还能通过长期的训练使学生形成一定的技能。如给学生讲拧螺丝是顺时针还是逆时针,不如直接演示给他们看,更轻松,更形象,老师教得轻松,学生学得愉快,一举两得,皆大欢喜,何乐而不为呢?

4改革教学的内容,开发校本教材的编创

华康清校长曾说:“按照现行的教学内容与教学要求,许多学生想学也学不会,于是就只能睡觉了。所以我们必须通过教学改革,使教学内容能够让学生学得了,使教学目标能够让学生达得到,使教学方法能够让学生喜欢。如果能够让学生上课不睡觉,我们中职学校的教学改革就成功了一半。”

因此,职业学校应结合专业特色和学生的实际,以社会经济发展为依据,以企业发展需求为准绳,开发并编创校本教材,编写教学讲义,促进专业的快速发展。因为从事教学的一线教师,他们了解学生的基本情况,知道学生需要什么样的知识,结合学生的实际和企业的发展需要,选择要传授的知识和技能,增强了教学的实用性,做到了有的放矢,省时省力。

如我校计算机专业教师编写的《计算机实用知识和技巧》,语文教师编写的《应用写作》,汽修专业教师编写的《汽车修理实用技术》等,在实际的教学中,得到绝大多数老师和学生的好评,取得了很好的效果。实践充分证明,编写和开发校本教材,是教学改革的一项重要内容。