关注细节,演绎精彩初中数学课堂

关注细节，演绎精彩初中数学课堂
“成功是细节之子”，而数学教学就是由无数个细节构成。

在这个强调减负、高效的教学背景下，要想实现高效率数学课堂教学，就需要教师关注教学中每一环节的细节。

教师需要结合自己的教学经验，认真、机智地对待课堂教学中的每一个细节，以激发学生学习兴趣，促进全体学生发展，从而实现精彩初中数学课堂的构建。

一、关注师生关系细节，激发学生学习兴趣
师生关系对学生的学习有很大的影响。

教师的行为、评语会直接影响学生的学习情绪。

消极的师生关系会阻碍学生的学习兴趣，而良好的师生关系能有效激发学生的数学学习动力。

因此，在实际数学教学中，教师要下意识地关注师生关系的细节，以活跃师生关系，从情感上激发学生的积极主动性。

例如，在教学“多项式乘多项式”时，教师在引导学生学习了相关知识内容后，为了帮助学生提高计算能力，对这些知识内容有一个更好的巩固，教师为学生出了一道练习题。

师：（3a+b）×（2-a）= 。

现在我请两名学生上前来，在黑板上来解这道题。

一会这两位学生就完成了这道问题的解答。

其中一位学生的答案是正确的，而另一位的答案是错误的。

按照以往教师的教学步骤，教师会选择按照作对的学生的答案讲解一遍这道题，让学生再次记忆计算步骤，会因为时间的关系，忽略得出错误结果的解题步骤。

这样，做错的学生表面上并没有什么不满，实际上内心已受到打击，认为教师对自己非常不重视，很偏心。

教师的这种行为给学生一种否定的信号，严重影响学生对数学的学习兴趣。

教师应加强对这一细节的重视，关注学生错误的出现，帮助这位学生分析错误、改正错误。

这种教学方式让学生感受到教师的重视和鼓励，实现了良好的师生关系的创建，进而激起学生学习数学的自信心，激起学生学习数学的热情。

二、关注练习设计细节，促进全体学生发展
练习是学生学习过程中不可缺少的一步，也是最重要的一步，它是实现学生再度发展的重要教学工具。

教师在教学中要充分利用这一学习资源，真正发挥其价值。

教师要注意到学生之间存在差异，进而在设计练习时，要注重练习的层次性这一细节，以促进全体学生发展、进步。

例如，在教学“绝对值与相反值”时，教师在设计练习时，因材施教，注意到设计层次性练习这一细节，为学生创设了三种不同层次的练习题：
①计算|2|、|-4|、|-3|、|0|。

②计算|0-1|、|1+9-6|、|2-8|。

③当a为大于2的值时，计算下面这些式子：|2a|、|2-a|、|1-a|、|a-2|。

这三道题的难度逐层递增。

而学生在教师给出这些练习题后，都尽自己最大的努力去解决这些练习题。

练习①考察的内容比较基础，对于后进生来说并不困难，能够帮助这些学生加深基础知识的记忆。

而当他们解出练习①后，会想着进一步突破自己，于是去思考练习②，在思考的过程中会无形中学到很多知识。

而那些学习能力较强的学生，在做这三道练习题时，也不会感到很简单、不值得思考。

教师在教学中，通过关注练习设计的细节，既照顾了后进生，又满足了优等生的学习要求，真正实现了因材施教、统筹兼顾，体现了面向全体学生的新教育理念。

三、关注基础教学细节，提高学生学习效率
实际练习教学中，教师会由于基础内容太过简单，对其忽略，不注重一些较为基础的练习讲解。

这样给学生造成一种基础内容不重要的假象，削弱了基础的重要性，影响学生的进一步学习与发展。

因此，在教学中，教师需要关注基础教学细节，强化基础练习，让学生感受到基础知识的重要性，为学生进一步发展夯实知识基础。

例如，在教学“平面直角坐标系”时，教师在引导学生学习完相关知识内容后，会让学生做一下课后练习。

在练习题中不乏一些基础练习：①点A（-3，4）所在的象限是（）。

②点B（-3，0）在（）轴上。

大部分学生都能够做出这些基础练习。

但在学生练习的过程中，教师发现有一小部分学生空着这些练习题，而是直接选择做练习中的大题。

当被教师问道为什么时，他们却回答：因为太简单了。

教师得到这样的反馈信息后，立即重视起这一细节。

比如第一道题，教师在让学生给出答案后，让学生再次回忆在直角坐标系中的四个象限中具体的正负值。

让学生透过简单的练习题巩固、复习更多的基础知识。

教师通过关注基础教学这一细节，推进了学生夯实基础，为学生更进一步学习数学知识打下了坚实的基础。

总之，课堂教学中存在无数的细节，这千千万万个细节构成了一个完整的数学课堂。

作为教师，要关注数学教学中的每一个细节，从细节之处入手，让学生感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣，让数学课堂教学充满生命的活力，实现精彩初中数学课堂的构建。