大学生拖延与完美主义的关系研究

大学生拖延与完美主义的关系研究
目的了解大学生拖延行为、完美主义的状况，探讨大学生拖延行为与完美主义的关系。

方法采用一般拖延问卷和完美主义问卷，进行实测并作分析。

结果（1）大学生中男生完美主义总分（86.66±11.35）明显高于女生完美主义总分（83.26±12.76），差异有统计学意义（P＜0.05）。

（2）大学生的完美主义的条理组织化（r=-0.475）、个人标准（r=-0.247）、怀疑行为（r=0.148）、父母批评（r=0.148）与拖延之间存在相关，且相关有统计学意义。

结论大学生拖延和完美主义之间存在相关。

[Abstract] Objective Through exploring the university student procrastination behavior and perfectionism relationship to discuss the relationship between procrastination behavior and perfectionism relationship.Methods 240 college students were investigated by procrastination and perfectionism scale. Results （1）College boys in perfectionism score （86.66±11.35）was significantly higher than girls perfectionism score（83.26±12.76），the difference was statistically significant（P＜0.05）.（2）College students procrastination has a significant correlation with proper arrangement（r=-0.475），personal standard（r=-0.247），distrust behavior（r=0.148），parents criticize（r=0.148）. Conclusion College students procrastination has a correlation with perfectionism.
[Key words] College students；Procrastination behavior；Perfectionism；Correlation
据现有研究发现，拖延普遍出现于日常生活中。

调查显示在学生群体，尤其是大学生群体中，拖延症有较高的出现比例。

研究发现50%的学生几乎时刻都在拖延，其主要表现在学业作业、期末论文等的完成上，而且，拖延习惯将会导致糟糕的学业表现。

已有研究发现，大学生完美主义与拖延行为之间存在一定程度的相关。

适应不良的完美主义对高标准的追求却伴随着与任务完成有关的焦虑，抑郁情绪以及低自尊。

例如Eerde[1]通过元分析发现，拖延与完美主义之间有一定的相关。

Pullen[2]研究博士生完成毕业论文的过程发现，完美主义与拖延，完成学期论文相关显著。

在我国，石波等[3]采用多维完美主义量表和拖延问卷进行调查，得出结论：高完美主义倾向个体表现出更多的拖延行为，完美主义对拖延产生重要的影响。

大学生是一个极具典型意义的社会群体，而他们受拖延行为影响所带来的直接结果就是学习效率不高，学习成绩不理想，以后走上工作岗位也会工作业绩低下，生活次序混乱。

给他们生活的各方面都造成了消极影响。

然而他们肩负着国家未来发展的重任，其健康的成长和发展是社会的期待，也是他们自身的需要。

而有关大学生的心理健康问题、健全人格的养成教育问题目前正是研究热点。

因此对大学生的拖延现象进行研究，并找出影响拖延行为产生的因素还是有着很重要的现实意义。

此外，正确的拖延行为和完美主义关系的理论对教育工作者的教育与疏导工作也有一定的启发性意义。

1 对象与方法
1.1 研究对象
分层随机选取2010年6月～2011年3月，河北省廊坊市在校大学生不同年级240名本科生，发放问卷240份，回收208份，回收率为87%，其中男生86名，女生122名；大一49名，大二58名，人大三48名，大四53名。

1.2 研究工具
（1）一般拖延量表[4-5]：采用5点记分即从“完全不符合”到“完全符合”，其中有8个项目为反向计分。

量表内部一致性系数为0.89，重测信度为0.60。

后来Lay[6]将先前普通版的题项增加到23个，被试得分在23～46，得分越高拖延行为越严重。

Ferrai1989年对该量表的重新检测表明其重测信度为0.80，该量表具有较好的信度和效度。

（2）完美主义量表：采用美国心理学家Frost等[7]编制的多维完美主义量表，量表共35个题目，包含6个分量表，采用5级记分制，分数越高表示越有完美主义倾向。

后经訾非等[8-9]对量表又进行了修订和信效度的检验。

中文版多维完美主义量表具有较好的信效度，各维度的内部一致性为0.64～0.81，重测信度为0.63～0.82。

1.3 统计学处理
采用社会科学统计软件包SPSS15.0 for Windows Evaluation
表3 大学生拖延和完美主义各维度的相关（r）
变量个人标准错误关注条理组织化怀疑行为父母批评父母期望
拖延总分-0.247 0.134 -0.475 0.148 0.148 0.044
Version，对测量数据进行独立样本t检验、单因素方差分析、皮尔逊积差相关的统计分析。

2 结果
2.1 大学生拖延与完美主义现状
本研究显示：被试大学生拖延总分为（49.27±9.22），其中最低分为25，最高分为93分。

为了更好地分析大学生拖延行为具体表现，对量表中的20个条目进行分析，以任一条目评分≥4为拖延行为表现的阳性项目，发现学生中阳性项目得分最高为17，最低为0，阳性项目得分越高，说明个体拖延行为表现越多，越明显。

大学生中有13名（6.25%），阳性项目得分为0，没有表现出明显的拖延行为，其他195名（93.75%）表现出不同程度的拖延行为。

被试大学生完美主义总分为（84.72±12.27），其最低分为51，最高分为125分。

大学生在“条理组织化”这个维度上更倾向于追求完美主义；在“父母批评”和“错误关注”这两个维度上表现出与追求完美主义相反的倾向。

2.2 大学生拖延行为、完美主义及完美主义各维度的性别差异检验
表1 大学生拖延、完美主义及完美主义各维度的性别差异（）
项目男（n=86）女（n=122）t P
错误关注24.53±5.44 23.53±5.27 1.334 0.184
个人标准23.94±3.87 22.03±3.84 3.556** 0.000
父母期望14.98±3.43 15.29±3.54 -0.647 0.518
父母批评10.78±2.37 10.01±2.46 0.970* 0.025
怀疑行为12.44±2.43 12.39±2.84 0.115 0.908
条理组织化23.17±3.76 23.96±3.43 -1.575 0.117
完美主义总分86.66±11.35 83.26±12.76 1.993* 0.048
拖延总分49.70±8.88 48.96±9.49 0.571 0.569
注：***P＜0.001，**P＜0.01，*P＜0.05（下同）
从表1可以看出，不同性别的学生在完美主义总分、完美主义的“个人标准”“父母批评”分维度具有统计学差异。

男生的完美主义总分显著高于女生（P ＜0.05）；男生的个人标准总分显著高于女生（P＜0.01）；大学生的拖延总分以及完美主义的其他维度“错误关注” “父母期望”“怀疑行为”“条理组织化”在性别上不存在显著差异（P>0.05）。

2.3 大学生拖延行为、完美主义的相关分析
表2 大学生拖延和完美主义的相关（r）
变量拖延总分完美总分
完美总分0.053 1
拖延总分 1 0.053
从表2可以看出，大学生的拖延与完美主义总分之间不存在显著的线性相关关系（P>0.05）。

2.4 大学生拖延行为、完美主义各维度的相关分析
从表3可以看出，大学生的拖延、完美主义各维度之间存在一定程度的相关，其中“条理组织化”与拖延之间存在中等程度的负相关；“个人标准”与拖延之间存在负相关；“怀疑行为”、“父母批评”与“父母期望”拖延之间存在弱相关。

3 讨论
从以上统计结果中发现大学生拖延的人数占了很大比例，说明当前大学生做事情多数处于拖延状态。

由于量表的设计者没有给出拖延常模，所以无法与大学生群体作差异检验，将大学生完美主义在性别、年级、生源地、学科性质上作差异性显著检验，发现大学生的完美主义在性别上有显著差异；在这个维度上，男性大学生比女性大学生得分更高，说明男性大学生比女性大学生更倾向与追求完美；在现在这个信息高速发达的时代，人们的生活节奏变得越来越快，男性在这个社会中会承受更多的压力，这也就要求他们需要对自己提出更高的要求，更加严格要求自己，这也会导致他们更加追求完美，从而在完美主义的测试上得分高于女性。

本研究中，拖延行为和完美主义之间仅存在弱相关，这和Walsh等发现完美主义倾向与学业拖延之间存在显著的正相关，具有高完美主义倾向的个体表现出更多的拖延行为，这一研究结果不一致，可能是因为研究样本相对较小，选择范围不够全面。

本研究则与新近有关完美主义的研究一致，认为完美主义与拖延行为之间存在一定程度的相关。

大学生的拖延、完美主义各维度之间存在一定程度的相关，石波等[3]用Frost 多维完美主义量表和拖延问卷进行调查。

结果完美主义各因子与拖延各因子之间存在不同程度的相关（r=-0.0940，P＜0.05）；除父母期望外，完美主义各因子对拖延有预测作用，这是一致的。

但与其结论高完美主义倾向的个体表现出更多的拖延行为，是不一致的。

故其结果需要在今后的研究中进一步验证。

当代大学生是一个高自尊、高压力和高期望的群体，当追求完美与不完美的现实出现矛盾时，不会很好的处理这个问题而导致拖延行为的产生。

这就要求父母和教师要对大学生进行合理的评价与期望，接纳他们的缺点，让其认识到生活中有许多不完美的现实，学会接受现实，减少拖延。

加强思想教育，在新生刚入学时，学生管理部门和辅导员就应该对他们进行正常完成学业的教育，提前敲响警钟，及早避免部分学生日后可能产生拖延行为。

在日常学习期间，辅导员和任课老师都应该时时提醒学生，按要求完成任务，对有拖延苗头的学生，及时进行教育和引导，使之改正不良倾向，避免发展成拖延者[9]。

[参考文献]
[1] Eerde W.A meta-analytically derived nomological network of procrastination[J].Personality and Individual Differences，2003，35（6）：1401-1418.
[2] Pullen JF. Perfectionism，procrastination and other self-reported barriers to completing the doctoral dissertation [J].DissertationAbstracts International：The Sciences & Engineering，2004，64（12）：36-39.
[3] 石波，岳彩镇.拖延与完美主义关系研究[J].保健医学研究与实践，2009（6）：29-30.
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[4] 蒙茜，郑涌.拖延研究述评[J].西南师范大学学报，2006，32（4）：9-12.
[5] 蒙茜.大学生拖沓问卷的初步编制[D].重庆：西南大学，2007：18-32.
[6] Lay CH.At last，my research article on procrastination[J].Journal of Research in Personality，1986，20（4）：474-495.
[7] Frost R，Marten P，Lahart C，et al. The dimensions of perfectionism At last，my research article on procrastination[J].Cognitive Therapy and Research，1990，14：449-468.
[8] 訾非.大学生完美主义心理与父母养育方式的关系[J].中国健康心理学杂志，2005，13（5）：321-323.
[9] 韩贵宁.大学生学业拖延的现状与成因研究[D].上海：华东师范大学，2008：35-39.。