高等教育与社会分层

知识真的改变命运吗

教育一直以来被认为是改变命运的有效途径，特别是与职业直接相关高等教育。对于处于社会底层的人来说，在中国古代的科举考试到今天的高考我们都信奉“知识可以改变命运”，然而随时大批毕业生就业难现象的出现，我们开始质疑知识真的改变了命运吗？高等教育在真的增加了向上层社会流动的机会可能性了吗？在接受高等教育的过程中我们真的平等的吗？当高等教育的不平等问题日益严重，当高等教育不能解决自身的不平等的时候，人们将视角转向了社会分层，探寻影响高等教育不平等的影响因素。高等教育被认为是在以职业，财富，权利为特征的社会分层中能够实现社会流动的有效途径，但是随着高等教育大众化时代的推进，高等教育的社会流动功能是否还在发挥积极的作用备受争议。因社会各阶层无法实现合理的流动，可能存在引发社会矛盾的潜在隐患。那么高等教育在现存的社会分层中如何促进社会流动及社会分层如何影响高等教育平等是我们值得关注和探讨的问题。笔者将从以下几个方面讨论这个问题。

一、概念界定

（一）社会分层在《社会学词典》中解释为社会分层是一种社会现象,也是一种社会过程,是依据一定的标准把人们划分为各种不同的社会集团或阶层化。

（二）社会分层理论在社会学家分析社会结构的过程中提出了社会分层理论。社会分层的研究最初是西方社会学家在分析社会结构

时提出的。德国社会学家韦伯首创社会分层理论,他提出这一理论的核心是划分社会层次的三重标准,即财富———经济标准,权力———政治标准,声望———文化标准。随后又提出了一系列的相关理论。（1.功能主义理论 2.冲突理论 3.协调理论）

（三）社会流动是指不同社会集团或阶层的人由于各种利益驱使或者各种原因所迫改变自己当前社会结构地位的一种社会行为。人们总是倾向于向高层次的社会地位移动,即实现向上社会流动。社会流动也分为很多种分类方向上的上下移动，平衡移动，还有学者分为个体流动和群体的流动，等从不同的维度对于社会流动进行分类，在讨论高等教育与社会流动的关系时我们更多的是关注社会的向上流动。所以在本文我们的社会流动基本上指的是向上的流动。

（四）阶层辈出率高等教育机会阶层辈出率是根据代际间教育流动的结果计算出来的,反映的是结果公平原则、比例公平原则,反映了不同阶层子女在接受高等教育人数上的比例情况,可以部分地体现不同阶层子女在高等教育机会方面的差异程度。高等教育机会阶层辈出率是反映教育不平等的一个重要指标,它指的是指某一社会阶层女在大学生中的比例与该阶层人口在同一社会全体职业人口中所占例之比。计算公式为阶层A的辈出率=大学生中阶层A的子女所占比例/阶层A人口占同一社会全体职业人口的比例其中阶层A人口占同一社会全体职业人口的比例数字在本研究中借鉴中国社会科学院社会学所研究得出的总社会阶层比例数据。

二社会分层与社会流动关系

社会分层与社会流动是对同一社会现象所作的两种角度的描述和分析。二者的对象都是社会层次结构，社会分层是从静态上描述社会层次结构、分化、状态、内容、形式、性质以及各层次间的互动关系和程序，即分化的质变过程,社会流动则从动态上描述社会层次结构分化的时空范围、方向和速度即分化的量变过程。同时笔者还认为社会分层是社会流动的基础，社会各阶层的合理流动会在某种程度上有利于社会的稳定进而间接的维护了社会已有的分层结构。所以说我们在讨论社会分层与社会流动的过程中是不能将两者割裂开来的。有社会分层就会有社会流动，有社会流动就会有社会分层。社会流动分为个体的社会流动和群体的社会流动群体的社会流动主要是指社会阶层的流动个体的社会流动主要是指个体社会位置的变化或个体社会属性的变化从社会阶层变迁角度看个体流动就是社会阶层分化的过程。

三高等教育与社会分层

社会分层被认为是社会不平等的一个概念，很多人认为社会分层在某种程度上意味着资源的不合理配置，意味着不平等，处在社会高层的人享有更多的优质资源，而处在社会分层结构中下层人则在竞争资源分配的过程中处于劣势地位。因此社会一旦存在分层便意味着不平等，人类努力的目标就是消灭阶层，所有人实现平等，从中国古代的“世外桃源”“大同世界”到马克思的“共产主义”追求的都是无阶层的社会。那么无阶层的社会我们不知道未来能不能实现，但是我

们能肯定的是社会分层无疑是在某种程度上促进了社会的发展，从人类社会产生到现在社会分层都以某种形式存在着，我们目前并未找到途径来消灭阶层，因此通过某种途径涉嫌社会阶层流动，使得社会阶层更加合理化是当前需要解决的问题，因为如果无法通过有效的途径实现合理的社会流动，就会引发社会矛盾，无法维持社会的稳定。(一）高等教育对于社会分层的影响

社会分层是一种社会现象,也是一种社会过程,是依据一定的标准把人们划分为各种不同的社会集团或阶层化。那么是什么因素影响了社会分层，也即是社会分层的标准，李强在《论社会分层的十种标准标准》中提出了生产资料资源、财产或收入资源、市场资源, 职业或就业资源, 政治权力资源, 文化资源, 社会关系资源, 主观声望资源, 公民权利资源, 以及人力资源这十种资源作为社会分层的标准。高等教育就是通过这几个方面的因素对于社会分层产生影响的，其中收入资源、就业资源、文化资源、人力资源，这几个方面是高等教育可以直接产生影响的因素，那么通过高等教育对于这几个影响因素的影响，使得社会成员处在不同的社会阶层之中。

（二）社会分层对于高等教育的影响

高等教育的不平等问题已经收到越来越多的人关注，首先我们要知道高等教育不平等指的是什么，有学者提出高等教育不平等到底应该是保障弱势群体在获得高等教育机会方面给与保障，还是应该在使每一个人都有权利享受高等教育的机会，笔者认为如果仅仅是保障每个人有平等的接受高等教育的权利，那么就不存在高等教育的不平

等问题了，正是因为性别，种族，区域，阶层的差异，影响了我们接受高等教育的机会，因此我们才看到在阶层社会中存在高等教育几乎不均的问题。

那么社会分层又是如何影响高等教育机会均等的获得的，社会分层就不会影响到基础教育吗，社会分层对于基础教育和高等教育影响的区别在哪里？首先我们要清楚高等教育是有量上的质上的差别。社会分层对于高等教育量上的影响就是在接受高等教育人数上的差别与影响，社会学者在进行社会阶层对于高等教育的影响的时候常用的一个数据是高等教育阶层辈出率，高等教育阶层辈出率我们在上文的概念解释中已经给出明确定义，那么参照胡荣、张义祯老师的《高等教育阶层辈出率影响因素分析》我们看到在社会阶层对与高等教育的影响里面实际上又划分了经济资本、文化资本、政治权力资本、社会资本等四大方面的因素。不同的学者对于社会阶层的内容可能有不同的标准，但是在本文中我们主要以这四个方面为依据来讨论。那么从高等教育的阶层辈出率我们可以看出，从个体考虑一个人的社会阶层背景在很大程度上影响了高等教育的入学机会和最后的就业，这在某种程度上就影响了接受高等教育的数量。那么社会阶层同样也对高等教育有质量上的影响,尤其是在高等教育大众化时代的日益接近的过程中，国家在政策层次上通过扩招来保证更多的人有接受高等教育的机会。让大家误以为高等教育的社会流动的功能增强了，即我们可以有更多的机会进入上层社会。但是事实上政策的实施并没有收到预期的效果，因为社会阶层对于高等教育的影响不仅表现在数量上，通