(苏教版)六年级语文上册课件 姥姥的剪纸 7

祖孙情深
• 课文具体写了几幅“牛兔图”？ 请画出相关的句子。 • 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老 牛背上。 • 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青 草。 • 一头老牛定定地站着，出神地望着一 只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的 是一片开阔的草地。
祖孙情深
• 无论何时，无论何地，只要忆及那 清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦 境就立刻变得有声有色。我仿佛听 到了 ，听到了 ； 仿佛看到了 ，看到 了 。
（苏教版）六年级语文上册第四单元
姥姥的剪纸
剪纸
• 剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民 间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。 窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子， 有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来 的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。 剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以 透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸 张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等 片状材料。
技艺高超
• 一天，我用双手死死地捂住姥姥的 双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫 不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
读准下面生字
tún zhū diā o qǐ
小屯
喂猪
刁难
岂止
jià
tuó
kěn
庄稼
驮着
啃食
清爽
shuǎn g
思考下列问题：
1.课文写了什么？ 2.课文可以分为几段？ 3.你是怎样理解“熟能生巧，总剪，手 都有准头了”这句话的？
技艺高超
• 一把普普通通的剪刀，一张普普通 通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去， 便要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。我从小就 听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪 猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下 蛋，剪只公鸡能打鸣。”
拓展训练
思考： 作者为什么会用“姥姥的剪纸”为题？
“剪纸”不光指的是姥姥的剪纸艺术，更 是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄 托着“我”与姥姥情感的载体。
布置作业
读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
理清文章条理
第一部分（1—3）：姥姥剪纸的技艺高超， 深入人心。 第二部分（4—6）：姥姥在“我”的刁难下， 尽展技艺。 第三部分（7—12）：姥姥的剪纸表达了与 “我”的浓浓深情。 第四部分（13）：姥姥用剪纸表达对远方 “我”的牵挂，姥姥的剪纸是“我”永远 的回忆。
你是怎样理解“熟能生巧，总剪， 手都有准头了”这句话的？
从“ ‘喜鹊登枝’ 最熟悉不过了”，从“数九隆 冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光 下剪，甚至摸黑剪”等语句可以看出姥姥剪得多， 剪的时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”， 长年累月的练习使姥姥的技艺娴熟。“手都有准 头了”里的“准头”来自于长年累月的，长期的 剪纸实践。
欣赏姥姥的剪纸
1.“要什么就有什么了，……无所不能”这个 句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对 偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无Hale Waihona Puke Baidu所不能”。 2.“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生 动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生， 突出的显示了姥姥的剪纸技艺高超。 3.“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内 心的赞赏。由此可见，姥姥的剪纸形神兼 备，是完美无缺的工艺品。 4.“我抢过来一看……老牛背上。” 5. 姥姥又剪出……啃食青草。