教师,做反思的实践者读后反思

《教师，做反思的实践者》读后反思

《教师，做反思的实践者》读后反思对我们的教育，我们应该反思，作为老师，我们就更应该反思，反思是否照顾到每一个学生，反思我们的课堂学生收获有多少要反思要思考的很多，在没有看《教师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣。

那么我们应该从哪些方面入手进行反思呢？

一、对课堂教学的反思

可以把自己的教学过程计录下来。平时，我们在课堂上的注意力都集中在学生以及学科知识的传授上，而很少研究自己的教学行为。一堂课的记录可以让我们看到自己精心设计的导语是否起到了作用，提问是否有启发性，是否注意了培养学生良好的学习习惯，是否选择了学生饶有兴趣而又疑惑不解的问题作为讲解的突破口。可以计算时间，我们花了多少时间给学生以信息和引导，又有多少时间让学生自己去分析、反思或实践。通过观察、反思自己的教学实践，会为我们提供一个很好的改正不足的机会。

二、认真对待自己的经历

经历是我们每一个人最宝贵的财富，从自己的经历中学习对教师尤为重要。比如学习吹竖笛，一次直接指导要胜过自己一个月的摸索。这就启示我们，人们普遍存在害羞心理，只是用他们感到舒适和熟悉的方式来学习，这样会严重限制他们的发展。那么我们所创设的教学方式，是不是也如此？教师要找到一种方法来了解大多数学生在

学习新的和困难的事情时所形成的恐惧，然后有针对性的加以指导。我们大多倾向于教我们自己喜欢学习的东西，可能从一开始就没有感觉到这种学习的焦虑，所以不可能理解学生的这种恐惧。如果我们经常性地努力学习一些新的或困难的东西，就可以利用这种经历了解学生的恐惧和焦虑，这就会成为一种教学优势，帮助我们调整教学行动。

三、从学生眼中反思自己

教师与学生在教育教学中是一对应的主体。教师可以学生为镜子来反观自己的教学实践。教师课上得究竟如何，学生更有发言权。所以最权威的评判人是学生，只有学生才是教学价值、教师价值的最终体现者。在教师所面临的所有教育教学任务中，了解学生们的想法是最棘手、也是最关键的因素。

如何了解学生？可以采用定期座谈的方式让学生谈谈对所上课的接受情况及主观感受，也可以邀请学生对我们的行动提出匿名评论，或者要求学生写学习日志，或者干脆设计一个课堂事件调查表让学生填写。

四、以同事为镜反思自己

多多观摩教育专家和优秀教师的课，以旁观者的身份为课堂实例来会诊、反思，会受到启示，甚至突发灵感，这是提高教学能力最有效的方式。

教师成为反思性实践者对教师的专业素质培育意义重大。因为，只有让教师在教学过程中养成反思性的专业品质，才能促进教师专业素质水平的不断提升，最终促进新课程改革质量和效益的提高。