文化生活教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《感受文化的影响》教学设计
一、教材内容分析:
1、教材的地位和作用
感受文化的影响这一框是新教材经文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》安排的内容。它是第三课的落脚点,展示了不同形式的文化及其影响因素,既是上一框题多变的文化与政治经济的延伸,又为下一框题文化塑造人生打下了坚实的基础。在本单元中具有“画龙点睛”之妙。
2、具体安排:本课有三目内容
第一目:展示文化的表现式以及文化的影响;
第二目:文化对人的影响具有潜移默化的特点;
第三目:文化对人的影响具有深远持久的特点。
3、教学重点和难点
[教学重点]:文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
依据:只有了解了文化对人的影响的表现和特点才能真正理解下一框题文化塑造人生。[教学难点]:文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
依据:这一部分概括性较强理论性较高,对于高中生来说还是有一些困难的,因此要重点讲解。
二、教学目标:
1、知识目标:识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2、能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感、态度和价值观目标:通过本课的学习,使学生认识到正确对待各种文化现象,辨识落后文化,抵制腐朽文化,积极参加健康有益的文化活动,投身社会主义精神文明建设,不断追求更高的思想道德目标。
三、学情分析:
高中生知识基础宽广、求知欲旺盛,仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平,学生的进取欲望会受到极大压抑,学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果,更重要的是体验探究过程,养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习,学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化,需要学生结合自身体验展开探究,这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
四、设计思想:
课堂教学中要善于激发学生的好奇心和求知欲,使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点,选择适当的教学方法,灵活运用适当的教学手段,引起悬念,使学生产生好奇心和强烈的求知欲,在潜移默化中激发学生学习的兴趣,因而在教学中主要采用教师启发、引导,学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。
本课从文化与人的关系入手,讲述了文化与人的互动关系,文化影响人们的交往行为和交往方式,影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响,树立科学的世界观、人生观、价值观。学生是校园文化的参与者、享有者和创造者,也是未来文化发展的主力军。因此,教学设计应该从树立学生主人翁意识,自觉参与和创造健康向上的文化出发,注重教学本身的育人氛围,激发学生的上进心和求知欲。