国际日期变更线教学设计

国际日期变更线教学设计

一、教学内容分析：

本节内容选自人教版高中《地理1》第一章第三节地球的运动。在前面的学习中，学生已经知道地球是一个不发光、不透明的球体，它自西向东自转，在太阳光照射下，地球上产生了：昼夜更替；同一时刻，不同经度的地方时不同，且东早西晚的现象，为了生产生活的方面，人们划分了时区，并规定了区时。本节内容就是在此基础上进一步介绍地球自转的地理意义。为了避免日期的混乱，人为规定原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，向东跨国际日界线日期减一天，向西跨国际日界线日期加一天。

我认为有以下几点需要注意：一、180°经线不完全等同于国际日界线，当180°经线穿过陆地时，为避免该经线两侧的日期不同带来的不便，国际日界线发生了弯曲，即在俄罗斯东端、美国阿留申群岛西端、大洋洲汤加等岛国；二、学生理解国际日界线两侧日期变化可能会有困难，容易记混，因此我会通过画数轴图的方法和同学一起探究：哪一时区时刻最早？哪个时区时刻最迟？从东12区向东进入西12区，日期是怎样变更的？

最后通过简单示意图帮助学生记忆，并运用所学知识解决实际问题，锻炼他们的地理思维，感受生活中的趣味地理。

二、学生学习情况分析：

高一学生正处在学习和思维旺盛的时期，他们对于新鲜的知识和奇特的现象有较强的好奇心和求知欲。我通过小故事引出问题，吸引他们的注意，以进入课堂学习；高一同学的空间思维和抽象思维能力有限，我采用带着学生绘图分析、用示意图总结记忆的方式帮助学生理解和掌握日期变更的难点。

三、教学目标：

（一）知识、能力目标

1.理解国际日界线的概念，区别180°经线和国际日界线

2.掌握国际日界线两侧日期变化的规律

（二）过程、方法目标

1.通过画数轴图，标出时区、区时，分析日期的变化

2.通过示意图总结国际日界线两侧日期变化的规律

3.运用日期变化规律回答课前小故事中的问题，理论联系实际，在运用中巩固知识

（三）情感、态度、价值观目标

1．用地理思维解释生活中的时差现象

四、教学重点：

国际日界线的概念和两侧日期变化

五、教学难点

国际日界线两侧日期的变化的规律，并运用规律分析解决实际问题

六、课的类型：综合课

七、教学方法：通过故事引入，创设问题情境，介绍国际日界线概念和特点，通过画数轴图

探究日期变化，画示意图总结国际日界线两侧日期变化规律，联系故事，用日界线解释故事中的问题，体现学以致用。

八、教学媒体：板书

九、教学过程：

1.2.2 国际日界线

一、国际日界线

≠

原则上180°经线

二、国际日界线两侧日期的变化（数轴图+简图）十一、课后反思：