基因分离定律.ppt
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孟德尔定律—分离定律(普通遗传学课件)
为了解释这些遗传现象， 孟德尔提出了遗传因子假设。
一、遗传因子假设
（二）遗传因子假设的内容 1.遗传性状是由遗传因子 （hereditary determinant）决 定的
2.每个植株的每一种性状都 分别由一对遗传因子控制 3.每一配子（性细胞）只有 成对遗物体所表现的性状，简称表型。它是基因型和外 界环境作用下具体的表现，是可以直接观测的。 豌豆:红花和白花 小麦:无芒与有芒 果蝇:红眼与白眼 人类:单双眼皮，有无酒窝，有无耳垂，蝶形与镰形红细
胞……
小麦的无芒与有芒
果蝇红眼与白银
三、基因型与表现型的关系
外界环境条件不变时
红花（CC） 白花（cc） 若纯合体 隐性纯合体
测交法
×
Ft
红花（Cc） 杂合体
编著者 申顺先；审阅者 卢良峰
红花（Cc） 白花（cc） 若杂合体 隐性纯合体
测交法
×
红花（Cc） 杂合体
白花（cc）
Ft
纯合体
红花植株与白花植株测交，若后代不分离全开红花则该红花植株 为纯合体（CC），若分编离著为者 申红顺先 花；与审阅白者花卢良则峰 其为杂合体（Cc）。
4.不同基因型的合子及 个体存活率相同。
三、分离比例的实现条件
5.各种基因型个体处在一致的正常环境条件下，并有较 大的群体。
结论
五个条件中任何一个条件不能满足都会导致偏离这 些比例。
由此可见，表型比例3∶1、1∶1只是分离定律的一种表
现形式而已。
《遗传学》
自交法验证分离定律
引言
孟德尔的分离定律是完全建立在一种假设的基础上，这个 假设的实质是杂种细胞里同时存在显性与隐性基因（即C与c 基因），并且这一成对基因在配子形成过程中彼此分离，互 不干扰，因而产生C和c两种不同的配子。
一、遗传因子假设
（二）遗传因子假设的内容 1.遗传性状是由遗传因子 （hereditary determinant）决 定的
2.每个植株的每一种性状都 分别由一对遗传因子控制 3.每一配子（性细胞）只有 成对遗物体所表现的性状，简称表型。它是基因型和外 界环境作用下具体的表现，是可以直接观测的。 豌豆:红花和白花 小麦:无芒与有芒 果蝇:红眼与白眼 人类:单双眼皮，有无酒窝，有无耳垂，蝶形与镰形红细
胞……
小麦的无芒与有芒
果蝇红眼与白银
三、基因型与表现型的关系
外界环境条件不变时
红花（CC） 白花（cc） 若纯合体 隐性纯合体
测交法
×
Ft
红花（Cc） 杂合体
编著者 申顺先；审阅者 卢良峰
红花（Cc） 白花（cc） 若杂合体 隐性纯合体
测交法
×
红花（Cc） 杂合体
白花（cc）
Ft
纯合体
红花植株与白花植株测交，若后代不分离全开红花则该红花植株 为纯合体（CC），若分编离著为者 申红顺先 花；与审阅白者花卢良则峰 其为杂合体（Cc）。
4.不同基因型的合子及 个体存活率相同。
三、分离比例的实现条件
5.各种基因型个体处在一致的正常环境条件下，并有较 大的群体。
结论
五个条件中任何一个条件不能满足都会导致偏离这 些比例。
由此可见，表型比例3∶1、1∶1只是分离定律的一种表
现形式而已。
《遗传学》
自交法验证分离定律
引言
孟德尔的分离定律是完全建立在一种假设的基础上，这个 假设的实质是杂种细胞里同时存在显性与隐性基因（即C与c 基因），并且这一成对基因在配子形成过程中彼此分离，互 不干扰，因而产生C和c两种不同的配子。
《基因的分离定律》-教学课件
生物必修2
孟德尔对分离现象的解释
⑴卵细胞和花粉细胞中存在控制性状的遗传 因子。
（同一个字母的大小写） 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写A表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写a表示） • 紫花亲本产生A型的花粉和卵细胞，白花的亲本 产生a型的花粉和卵细胞。
(2)、体细胞中遗传因子是成对存在的,但彼此 独立，互不混杂
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二、一对相对性状的杂交实验：
亲本 （P）
×
（隐性性状）
子一代 （F1）
X
（显性性状）
子二代 （F2）
性状分离
3 ︰ 1 显性性状︰隐性性状 = 3︰1
生物必修2
想一想：
1、为什么子一代中只表现一个亲本的性状 （紫花），而不表现另一个亲本的性状或中间 性状？另一个亲本的性状是永远消失了还是暂 时隐藏起来了呢？ 2、F2中为什么会出现性状分离， 3：1是不是巧合呢？
配子 A F1
a Aa ×
A a Aa aa
受精 作用
F2
A a
AA Aa
基因： 控制性状的遗传因子 （ DNA分子上有遗传效应的片段）P67 等位基因： 决定1对相对性状的两个基因。
（位于一对同源染色体上的相同位置上）
A
a
C
c
Bb生物必修2 Nhomakorabea紫花豌豆和白花豌豆的杂交试验 紫花 白花 F1 a A A A a a 配子
科学地设计了实验的程序。
生物必修2
实验程序 科学实验 数据分析 提出假说 验证假说 得出结论 测交实验 分离定律 统计学方法
基因分离规律在实践中的应用
1、指导作物育种。 2、进行遗传指导和咨询。
八、分离定律的应用：
人教版高中生物必修2 基因的分离定律(课件) (共28张PPT)
课中讲解-遗传定律
2、基因的自由组合定律
由题干“用黑色鲤鱼和红色鲤鱼杂交，F1全为黑鲤”可知黑
色为显性性状。由表格的实验结果推测，鲤鱼的体色是由 位于细胞核中的两对等位基因(假设为A、a和B、b)控制的 。黑鲤的基因型为A_B_、A_bb和aaB_，红鲤的基因型为 aabb，符合孟德尔的基因自由组合定律。F1与隐性亲本(红 鲤)杂交(AaBb×aabb)，后代中黑鲤与红鲤的比例为3∶1 。
课中讲解-遗传定律
2、基因的自由组合定律
（二）知子代推亲代
课中讲解-遗传定律
2、基因的自由组合定律
（二）知子代推亲代
拉布拉多犬的毛色受两对等位基因控制。第一对基因控制毛色，其中黑色为显性 (B)，棕色为隐性(b)。第二对基因控制颜色的表达，颜色表达为显性(E)，颜色不
表达为隐性(e)。无论遗传的毛色基因是哪一种(B或b)，颜色不表达基因(e)总导致
答案：D
课中讲解-遗传定律
2、基因的自由组合定律
（6）某植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型AA 的植株表现为大花瓣，Aa的植株表现为小花瓣，aa的植株表现 为无花瓣。花瓣颜色受另一对等位基因R、r控制，基因型为 RR和Rr的花瓣是红色，rr的为黄色。两对基因独立遗传。若基 因型为AaRr的亲本自交，则下列有关判断错误的是 ( )
A. 子代共有9种基因型 B. 子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例为1/3 C. 子代共有6种表现型 D. 子代的红花植株中，R的基因频率为2/3
课中讲解-遗传定律
2、基因的自由组合定律
答案：C
课中讲解-遗传定律
【提分秘籍】
2、基因的自由组合定律
基本方法：分解组合法(乘法原理和加法原理)
高三一轮复习-基因的分离定律-PPT
⑪高∶矮=3:1 ⑫1∶2∶1
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
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课
栏 显性性状，则甲和丁的基因型分别是 bb、BB。交配组合②
目
开 中 bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色)，可见黄色个体为
关
纯合子，能稳定遗传，而黑色个体为杂合子，不能稳定遗传。 答案 (1)①③ 黑色 黄色 (2)bb Bb Bb BB 甲和丁
1 (3)2
学习·探究区
第8课时
探究点三 分离定律在实践中的应用
1．指导育种实践 杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例情况如下表：
Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子
本 课 栏
所占比例
1 2n
1－21n
12－2n1＋1
12－2n1＋1
目 开
(1)根据上表比例，试作出杂合子、纯合子所占比例坐标
关
曲线图。
答案
学习·探究区
第8课时
(2)由曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个 体，可进行 连续自交 ，直到性状不再发生分离为止，即可留
4
学习·探究区
第8课时
直接计算时，也可参考以下思路：
本
①正常后代概率＝1－ 患病 后代概率；
课 栏
②患病后代概率＝1－ 正常 后代概率；
目
开
关
学习·探究区
第8课时
方法二 用配子的概率计算
先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关
的两种配子的概率相乘。Aa 亲本产生 A、a 配子的概率都
第8课时
(1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性
性状是________。
(2) 表 中 亲 本 的 基 因 型 最 可 能 依 次 是 ： 甲 ________ ； 乙
本 课
________ ； 丙 ________ ； 丁 ________ 。 属 于 纯 合 子 的 有
若后代无性状分离，则待测个体为
待测个体×隐性纯
纯合子
本 合子→结果分析
课
栏
目
开
关
(2)自交法
若后代有性状分离，则待测个体为 杂合子
若后代无性状分离，则待测个体为
待测个体 ⊗ 结果分析 纯合子 若后代有性状分离，则待测个体为
杂合子
学习·探究区
第8课时
3．结合所学知识完成对杂交、自交、测交的比较。
杂交
的小麦，其中一种为纯合子。需要鉴别和保留纯合的抗
锈病小麦，下列哪项最为简便易行
( D)
本
A．甲×乙
课 栏
B．甲×乙得 F1 再自交
目 开
C．甲、乙分别和隐性类型测交
关
D．甲自交，乙自交
解析 小麦抗锈病为显性，要判断显性性状个体的基因
型，可用测交的方法，但若要保留纯合的抗锈病小麦， 自交是最简便易行的方法。
是1 。
本 课 栏 目 开 关
2 ①后代为
aa
的概率＝a
雌配子概率×a
雄配子概率＝
1×
1＝
1 4
；同理，后代为
AA
的概率＝
1 4
。
22
②后代为 Aa 的概率＝a(♀)概率×A(♂)概率＋a(♂)概率
× 的概 A(率♀为)概3率。＝12
×1＋1×1＝ 222
1；由①②得后代表现正常(A__) 2
4
学习·探究区
状，隐性性状一旦出现，即可作为良种留用；如果所选品种
为显性性状，可通过自交 ，直到后代不出现性状分离为止，
一般要经过 5～6 代的选育。
学习·探究区
第8课时
(5)杂交过程的基本步骤
培育植物杂交种：
父本(♂)、母本(♀)间行种植→母本去雄→ 人工授粉 →
本
课 栏
套袋隔离→培养管理→F1 代杂交种
目 小贴士 培育动物杂交种：
开
关 内的概率，如上述计算中，紫花在后代中占 3/4 ，白花 占 1/4 ，紫花中杂合子占 2/3。
学习·现近七千种，其中有一些是受基
因控制的，有些遗传病是由显性基因控制的显性遗传病，
有些是隐性基因控制的隐性遗传病。
本
(1)根据性状分离现象，判定某些遗传病的显隐性关系。
本 课
下面的思考。
栏
目
开
关
杂 合 子
显性 稳定
性状 性状
性
相对
状
性状
学习·探究区
第8课时
(1)含 A 或 a 的配子是纯合子吗？为什么？ 答案 不是，因为纯合子或杂合子是针对生物个体来定 义的。 本 (2)性状分离的根本原因是什么？
课
栏 答案 是成对基因的分离。
目 开 关
学习·探究区
第8课时
2．结合所学知识探索纯合子和杂合子的判断方法。 (1)测交法
课
栏
目
开
关
学习·探究区
第8课时
2．遗传概率的计算
遗传概率的计算方法通常有两种。
例如，一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子。
如果他们再生一个孩子，表现正常的概率是多少？患白化
病的概率是多少？
本 课
方法一 用分离比直接推出
栏
目
开
关
因此再生一个孩子，表现正常的概率是34，患白化病的概 率是 1 。
学习·探究区
第8课时
探究点二 分离定律的解题思路与规律方法
1．推断类题型 分离定律的推断问题主要有两种类型：正推类和逆推类。
(1)根据所学知识完成由亲本基因型推测子代(正推类)的六
本
种交配类型并思考下面的问题。
课 栏
亲本组合 后代基因型及比例
目 开
①AA×AA
AA
关
②AA×Aa AA∶Aa＝ 1∶1
后代性状及比例 全为 显 性 全为显性
③AA×aa
Aa
全为显性
④Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝ 1∶2∶1 显性∶隐性＝ 3∶1
⑤Aa×aa ⑥aa×aa
Aa∶aa＝ 1∶1 aa
显性∶隐性＝1∶1 全为 隐性
学习·探究区
第8课时
(2)由子代推亲代(逆推类)
①确定型
若子代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，
（用A表示显性基因，a表示隐性基因）
Ⅰ
正常
正常
1
2
男性
女性
Ⅱ 12
34
患病 男性
患病 女性
Ⅲ
1
2
⑴Ⅲ1的基因型是___a_a___；
⑵Ⅱ1 的基因型是___A_a___，Ⅱ2的基因型是___A_a__；
⑶Ⅲ2的基因型是_A_A__或__A_a_它是纯合子的概率是_1_/3__，是
杂合子的概率是_2_/_3__。 Ⅲ2与一白化病人婚配生一个患
(2)归纳
①在生物的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，不
相融合；②在形成配子时，成对的基因彼此分离，分离后
的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
本 2．概率：表示随机事件发生可能性大小的量，其取值范围在
课 栏
0～1 之间。
目 开
3．概率的基本运算法则
关
(1)加法定理：两个互不相容的事件 A 与 B 和的概率，等
2．老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状(由一对基
因 B、b 控制)。有下列三组交配组合，请据此回答相
关问题。
本
课 栏
交配组合
子代表现型及比例
目 开
① 丙(黑色)×乙(黑色) 12(黑色)∶4(黄色)
关
② 甲(黄色)×乙(黑色) 8(黑色)∶9(黄色)
③ 甲(黄色)×丁(黑色)
全为黑色
学习·探究区
于事件 A 与 B 概率 之和 ，既 P(A＋B)＝ P(A) ＋ P(B) 。
(2)乘法定理：两个(或两个以上)独立事件同时出现的概 率，是它们各自概率的乘积 ，P(AB)＝ P(A) ·P(B) 。
学习·探究区
第8课时
探究点一 遗传学中重要概念的辨析
1．结合所学知识填写下面概念图解中的有关内容，并完成
第8课时
第 8 课时 基因的分离定律(Ⅲ)
本 [学习目标定位]
课 栏
1.充分理解遗传学中的主要概念。
目 开
2.学会分离定律的解题思路。
关 3.学会运用分离定律解释一些生产、生活中的遗传现象。
知识·储备区
1．分析与归纳分离定律的实质 (1)分析
本 课 栏 目 开 关
Aa
第8课时
知识·储备区
第8课时
[归纳提炼]
1．区分显性纯合子与杂合子的关键是掌握一条原则，即
纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离；杂合
本 课
子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。
栏 目
2．当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为
开 关
植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简便。
学习·探究区
第8课时
[活学活用] 1．小麦抗锈病对易染锈病为显性。现有甲、乙两种抗锈病
③隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推
过程中的突破口。因为隐性个体是纯合子 aa ，基因只能来自
父母双方，因此亲代基因型中必然都有一个 a 基因。
学习·探究区
第8课时
④分离比法：对一对相对性状来说，当子代中显、隐性
之比为 3∶1 时，亲代应为 Aa×Aa ；若子代中显、隐
本
性之比为 1∶1 时，则亲代为 Aa×aa 。
第8课时
[归纳提炼]
显性∶隐性＝3∶1⇔亲本：Aa×Aa
显性∶隐性＝1∶1⇔亲本：Aa×aa
本 课
1．F1全为显性⇔亲本：AA×A 或aa
栏
全为隐性⇔亲本：aa×aa
栏 显性性状，则甲和丁的基因型分别是 bb、BB。交配组合②
目
开 中 bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色)，可见黄色个体为
关
纯合子，能稳定遗传，而黑色个体为杂合子，不能稳定遗传。 答案 (1)①③ 黑色 黄色 (2)bb Bb Bb BB 甲和丁
1 (3)2
学习·探究区
第8课时
探究点三 分离定律在实践中的应用
1．指导育种实践 杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例情况如下表：
Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子
本 课 栏
所占比例
1 2n
1－21n
12－2n1＋1
12－2n1＋1
目 开
(1)根据上表比例，试作出杂合子、纯合子所占比例坐标
关
曲线图。
答案
学习·探究区
第8课时
(2)由曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个 体，可进行 连续自交 ，直到性状不再发生分离为止，即可留
4
学习·探究区
第8课时
直接计算时，也可参考以下思路：
本
①正常后代概率＝1－ 患病 后代概率；
课 栏
②患病后代概率＝1－ 正常 后代概率；
目
开
关
学习·探究区
第8课时
方法二 用配子的概率计算
先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关
的两种配子的概率相乘。Aa 亲本产生 A、a 配子的概率都
第8课时
(1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性
性状是________。
(2) 表 中 亲 本 的 基 因 型 最 可 能 依 次 是 ： 甲 ________ ； 乙
本 课
________ ； 丙 ________ ； 丁 ________ 。 属 于 纯 合 子 的 有
若后代无性状分离，则待测个体为
待测个体×隐性纯
纯合子
本 合子→结果分析
课
栏
目
开
关
(2)自交法
若后代有性状分离，则待测个体为 杂合子
若后代无性状分离，则待测个体为
待测个体 ⊗ 结果分析 纯合子 若后代有性状分离，则待测个体为
杂合子
学习·探究区
第8课时
3．结合所学知识完成对杂交、自交、测交的比较。
杂交
的小麦，其中一种为纯合子。需要鉴别和保留纯合的抗
锈病小麦，下列哪项最为简便易行
( D)
本
A．甲×乙
课 栏
B．甲×乙得 F1 再自交
目 开
C．甲、乙分别和隐性类型测交
关
D．甲自交，乙自交
解析 小麦抗锈病为显性，要判断显性性状个体的基因
型，可用测交的方法，但若要保留纯合的抗锈病小麦， 自交是最简便易行的方法。
是1 。
本 课 栏 目 开 关
2 ①后代为
aa
的概率＝a
雌配子概率×a
雄配子概率＝
1×
1＝
1 4
；同理，后代为
AA
的概率＝
1 4
。
22
②后代为 Aa 的概率＝a(♀)概率×A(♂)概率＋a(♂)概率
× 的概 A(率♀为)概3率。＝12
×1＋1×1＝ 222
1；由①②得后代表现正常(A__) 2
4
学习·探究区
状，隐性性状一旦出现，即可作为良种留用；如果所选品种
为显性性状，可通过自交 ，直到后代不出现性状分离为止，
一般要经过 5～6 代的选育。
学习·探究区
第8课时
(5)杂交过程的基本步骤
培育植物杂交种：
父本(♂)、母本(♀)间行种植→母本去雄→ 人工授粉 →
本
课 栏
套袋隔离→培养管理→F1 代杂交种
目 小贴士 培育动物杂交种：
开
关 内的概率，如上述计算中，紫花在后代中占 3/4 ，白花 占 1/4 ，紫花中杂合子占 2/3。
学习·现近七千种，其中有一些是受基
因控制的，有些遗传病是由显性基因控制的显性遗传病，
有些是隐性基因控制的隐性遗传病。
本
(1)根据性状分离现象，判定某些遗传病的显隐性关系。
本 课
下面的思考。
栏
目
开
关
杂 合 子
显性 稳定
性状 性状
性
相对
状
性状
学习·探究区
第8课时
(1)含 A 或 a 的配子是纯合子吗？为什么？ 答案 不是，因为纯合子或杂合子是针对生物个体来定 义的。 本 (2)性状分离的根本原因是什么？
课
栏 答案 是成对基因的分离。
目 开 关
学习·探究区
第8课时
2．结合所学知识探索纯合子和杂合子的判断方法。 (1)测交法
课
栏
目
开
关
学习·探究区
第8课时
2．遗传概率的计算
遗传概率的计算方法通常有两种。
例如，一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子。
如果他们再生一个孩子，表现正常的概率是多少？患白化
病的概率是多少？
本 课
方法一 用分离比直接推出
栏
目
开
关
因此再生一个孩子，表现正常的概率是34，患白化病的概 率是 1 。
学习·探究区
第8课时
探究点二 分离定律的解题思路与规律方法
1．推断类题型 分离定律的推断问题主要有两种类型：正推类和逆推类。
(1)根据所学知识完成由亲本基因型推测子代(正推类)的六
本
种交配类型并思考下面的问题。
课 栏
亲本组合 后代基因型及比例
目 开
①AA×AA
AA
关
②AA×Aa AA∶Aa＝ 1∶1
后代性状及比例 全为 显 性 全为显性
③AA×aa
Aa
全为显性
④Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝ 1∶2∶1 显性∶隐性＝ 3∶1
⑤Aa×aa ⑥aa×aa
Aa∶aa＝ 1∶1 aa
显性∶隐性＝1∶1 全为 隐性
学习·探究区
第8课时
(2)由子代推亲代(逆推类)
①确定型
若子代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，
（用A表示显性基因，a表示隐性基因）
Ⅰ
正常
正常
1
2
男性
女性
Ⅱ 12
34
患病 男性
患病 女性
Ⅲ
1
2
⑴Ⅲ1的基因型是___a_a___；
⑵Ⅱ1 的基因型是___A_a___，Ⅱ2的基因型是___A_a__；
⑶Ⅲ2的基因型是_A_A__或__A_a_它是纯合子的概率是_1_/3__，是
杂合子的概率是_2_/_3__。 Ⅲ2与一白化病人婚配生一个患
(2)归纳
①在生物的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，不
相融合；②在形成配子时，成对的基因彼此分离，分离后
的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
本 2．概率：表示随机事件发生可能性大小的量，其取值范围在
课 栏
0～1 之间。
目 开
3．概率的基本运算法则
关
(1)加法定理：两个互不相容的事件 A 与 B 和的概率，等
2．老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状(由一对基
因 B、b 控制)。有下列三组交配组合，请据此回答相
关问题。
本
课 栏
交配组合
子代表现型及比例
目 开
① 丙(黑色)×乙(黑色) 12(黑色)∶4(黄色)
关
② 甲(黄色)×乙(黑色) 8(黑色)∶9(黄色)
③ 甲(黄色)×丁(黑色)
全为黑色
学习·探究区
于事件 A 与 B 概率 之和 ，既 P(A＋B)＝ P(A) ＋ P(B) 。
(2)乘法定理：两个(或两个以上)独立事件同时出现的概 率，是它们各自概率的乘积 ，P(AB)＝ P(A) ·P(B) 。
学习·探究区
第8课时
探究点一 遗传学中重要概念的辨析
1．结合所学知识填写下面概念图解中的有关内容，并完成
第8课时
第 8 课时 基因的分离定律(Ⅲ)
本 [学习目标定位]
课 栏
1.充分理解遗传学中的主要概念。
目 开
2.学会分离定律的解题思路。
关 3.学会运用分离定律解释一些生产、生活中的遗传现象。
知识·储备区
1．分析与归纳分离定律的实质 (1)分析
本 课 栏 目 开 关
Aa
第8课时
知识·储备区
第8课时
[归纳提炼]
1．区分显性纯合子与杂合子的关键是掌握一条原则，即
纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离；杂合
本 课
子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。
栏 目
2．当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为
开 关
植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简便。
学习·探究区
第8课时
[活学活用] 1．小麦抗锈病对易染锈病为显性。现有甲、乙两种抗锈病
③隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推
过程中的突破口。因为隐性个体是纯合子 aa ，基因只能来自
父母双方，因此亲代基因型中必然都有一个 a 基因。
学习·探究区
第8课时
④分离比法：对一对相对性状来说，当子代中显、隐性
之比为 3∶1 时，亲代应为 Aa×Aa ；若子代中显、隐
本
性之比为 1∶1 时，则亲代为 Aa×aa 。
第8课时
[归纳提炼]
显性∶隐性＝3∶1⇔亲本：Aa×Aa
显性∶隐性＝1∶1⇔亲本：Aa×aa
本 课
1．F1全为显性⇔亲本：AA×A 或aa
栏
全为隐性⇔亲本：aa×aa