人教版二年级下册题乘除法两步计算应用题ppt
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你是怎样想的?
24 ÷ 3 =
3.自学提示
.想一想，乘除混合运算的顺序和 书写要求是什么？
学法指导：先自己思考，然后同桌间相互说一说。
脱式计算的书写要求
等号写在第二 排算式的前一 格按照从左到 右的顺序先算 6乘4的积，把 计算结果写 在第二行
6×4 ÷3 = 24 ÷ 3 = 8
乘除混合运算没有小括号时按从左到右的顺序依次计算 把除号和3照写下来，计算24÷3， 在下一行写等号及得数
• 4、智慧大闯关第三关：我会选 • 先独立尝试着解决，找同学汇报解答的思 考过程及结果，说一说先算了什么。又算 了什么。 • 奖励表现出色的同学智慧星。 • 第三关我们也顺利闯过去了，看一下二三 班的小朋友又送给了我们什么礼物？ • 出示课件，看来二三班的小朋友对我们太 满意了，他们简直想拥抱我们了。
• • • • • •
3、智慧城堡里闯第二关：我会分 出示课件 （1）先小组内讨论交流题意。 （2）独立尝试列式解决。在投影仪上展示 （3）交流讨论列式解答的思考过程及结果 师出示分开的纸条（1）18÷9=2（2）3+3+3=9 18÷9=2 （3）3×3=918÷9=2（4）18÷3÷3=2（5）18÷ （3×3）=2 • 指名学生说一说个算式所表示的意义，并要求相关的学生 讲一讲为什么这样列式。奖励表现出色的同学智慧星 • 第二关我们已经顺利闯过去了，看一下二三班的小朋友又 送给了我们什么礼物？ • 好可爱的笑脸哦，我们继续努力！
• 四、把所学数学知识应用于生活，体会学以致用带来的喜 悦。 • 1、那通过本课的学习，你有哪些收获？ • 师小结：今天老师和大家在一起学习，感到非常的开心。 如果有时间的话，可以让你们的爸爸妈妈带领你们去莲花 湖湿地游玩，你们也会发现很多的数学问题。其实在我们 的生活中处处有数学，只要我们做生活的有心人，就能够 发现并解决生活中更多的数学问题。 • 板书设计 乘除法两步计算应用题 • 6×4=24 • 24÷3=8 • 6×4÷3 =24÷3 =8
（2）乘除混合运算是同级运算， 没有括号时，按照从左到右的顺 序进行计算。
。
《乘除法两步计算应用题》教案
一、寻找生活素材，激情导入。 今天老师发现，和前一段时间相比，同学们都换上了比 较薄的衣服，显得更精神了，看来，春天的暖风已经吹到了 小朋友们的身上。其实，春天还是外出游玩的最好季节，二 年级三班的小朋友就去春游了，他们去了我们县一个特别好 玩的地方，那就是莲花湖湿地。 我们一起随他们去看看吧 出示课件
2、好，那我们就要去闯关了，你们准备好了吗？ 那我们去智慧大闯关第一关：我会选 该选什么呢，举手来回答。指名说一说先算的什么，再算 了什么。 奖励表现出色的同学智慧星 第一关我们已经顺利闯过去了，看看二三班的小朋友送给 了我们什么礼物？ 师：是一个笑脸，看来，二三班的小朋友对我们很满意， 我们继续闯关吧
再把18和除号照写下来 再计算18÷6，
有括号的乘除混合运算的顺序
18÷ = 18÷ = 3 （2×3） 6 先算小括号里面把计算 结果写在第二行
乘除混合运算有小括号时先算小括号里面
三在情景活动中感受数学与生
活的紧密联系，学会数学思考。
智慧城堡
加油啊！
1、3个蛋糕，每个蛋糕分8块。把
这些蛋糕平均分给4个小朋友，每个 小朋友分到几块蛋糕？（ A ）
A、3×8÷4
B、8÷4
每6人组成一个小组， 玩跳绳。
每9人组成一个 小组，玩丢手绢。
可以分成 6个小组。
可以分成几 个小组呢?
6×6=36 36÷9=4
6×6÷9 = 36÷9
四、把所学数学知识应用于 生活，体会学以致用带来的 喜悦。
通过本课的学习，你有什么收获？
（1）解答乘，除两步计算的实 际问题时要明确先求什么，后求 什么。
7、启发拓展。 师：能将6×4=24 24÷3=8合并成一个算式吗？ 引导学生得出：6×4÷3=24÷3=8 问：算式6×4÷3是乘、除法混合运算，这样有乘有除的算 式我们称为乘除两步计算。从刚才的计算中，你可以归纳 出这样的算式的运算顺序吗？ 归纳：乘除法属于同一级运算，在只有乘除法的算式里， 应该从左到右进行计算。 师：老师也有一种算法，板书递等式。你觉得这个算式什 么不一样？（介绍递等式。） 师：等号写在了下面，而且按运算顺序进行了两步计算。 所以说，两步计算的就可以用递等式。
二、用生活题材充实教材，让教材焕发生活气息。
1、二年级三班的小朋友欣赏完 莲花湖美丽的景色，他们来 到码头，看到好多人在划船，在工人叔叔的帮助下，二三班 的小朋友全部上了船 出示课件 2、瞧！他们玩得多么开心呀。仔细观察一下，从图中你发 现了什么数学信息？ 多找几个同学说一说：有6条船，每条船坐4人。 不要限制学生说出别的数学信息。 3、二三班的小朋友开开心心的划完船，他们一起又去了一 个好玩的地方，那就是碰碰车乐园，这回他们遇到了一个问 题，正在动脑子想办法呢，我们去看看能不能帮帮 忙吧！ 出示课件
6、师：你们能帮他解决吗？这个问题你们是怎么想的？在 小组内交流一下 师：谁来说说你们的想法？ 生： 4×6=24（人）24÷3=8（辆） 师：第一个算式解决的是什么问题？第二个算式解决的是 什么问题？ 生：第一个解决一共有多少人，第二个解决需要几辆车。 师：明明要我们解决的是我们该坐几辆车？怎么在大家都在 解决一共有几人？如果不先算出总人数，能解决最后的问题 吗？ 生：不能。 师：看来，解决一共有多少人？非常的重要，非常的关键， 对吗？根据哪些信息，可以先算一共有多少人？算出了总人 数，我们再把这24人按照3人一组平均分，算也需要几辆车？ 在练习本上试试看。 师：那谁来展示一下自己的算法。
学法指导： 认真观察课本59情境图和小朋友们的对话，在小 组内说一说你是怎么解决的。
同学们去春游，租了6条船，每一条小船上有4 个小朋友。如果我们去坐碰碰车，每3人坐一辆， 要坐多少辆？
要先知道有多
也可以这样
少
小朋友。再·· ·· ··
列式计算。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6 × 4 = 24
6×4÷3 = 24 ÷ 3 =
5、大屏幕出示例4前后两幅情景图。要求学生认真观察。 师：那通过我们刚才的讨论，第一幅图上哪一个数学信息是 对我们解决这道题有帮助的啊？ 生：有6条船，每条船坐4人 师：那从第二幅图上你知道哪些数学信息和数学问题？ 生：碰碰车每辆坐三人，我们那么多人，该做几辆车呢？ 师：如果把这两幅图放在一起，你能用自己的话编一道数学 题吗？ 先在小组内交流一下 指名说：有6条船，每条船坐4人。如果这些同学去坐碰碰车， 每辆车坐3人，需要坐几辆车？
4、师：他们遇到了什么问题啊 生：碰碰车每辆坐3人，我们那么多人，该做几辆车呢？ 师：要想知道该坐几辆车，我们应该先知道什么呢？ 生：先知道一共有多少人 师：那从哪儿能知道有多少人呢？ 生：从第一幅图上有6条船，每条船上坐4人，一共是 24人 师：看来我们刚才发现的数学信息中有6条船，每条船 上坐4人是对我们有帮助的，知道有多少人了，再算什 么啊 生：再算该坐几辆车 师：是啊，像这类的问题用我们以前的一步计算就解决 不了了，它是需要通过两步计算来解决的，这就是我们 今天学习的内容：乘除法两步计算应用题
三、在情景活动中感受数学与生活的紧密联系，学会数学 思考。 1、师：二三班的小朋友划完了船，做完了碰碰车，他们想 去智慧城堡里玩智慧大闯关的游戏，他们想邀请我们一起去， 你们愿意接受他们的邀请吗？但是二三班的小朋友给我们提 了二个条件：第一是在智慧城堡里面要认真思考，互相帮助， 不会的话可以在小组内交流一下，每一关要争取全体同学都 能过关。第二是当别的同学发表自己的观点的时候，其余的 同学要认真倾听。他们还告诉我们如果我们同意这两个条件 的话，每次全体同学闯过一关，他们都会送我们一份小礼物， 同时表现出色的同学还可以得到老师奖励的智慧星。那你们 能答应他们的条件吗？
一寻找生活素材，激情导入。
二用生活题材充实教材，让 教材焕发生活气息。
2. 师生联动 合作探究
同学们去春游，租了6条船，每一条小船 上有4个小朋友。如果我们去坐碰碰车， 每3人坐一辆，要坐多少辆？
1.自学提示(1)
找出题中已知条件和所求的问题。解决这个问题， 要先求什么，再求什么？
24 ÷ 3 =
3.自学提示
.想一想，乘除混合运算的顺序和 书写要求是什么？
学法指导：先自己思考，然后同桌间相互说一说。
脱式计算的书写要求
等号写在第二 排算式的前一 格按照从左到 右的顺序先算 6乘4的积，把 计算结果写 在第二行
6×4 ÷3 = 24 ÷ 3 = 8
乘除混合运算没有小括号时按从左到右的顺序依次计算 把除号和3照写下来，计算24÷3， 在下一行写等号及得数
• 4、智慧大闯关第三关：我会选 • 先独立尝试着解决，找同学汇报解答的思 考过程及结果，说一说先算了什么。又算 了什么。 • 奖励表现出色的同学智慧星。 • 第三关我们也顺利闯过去了，看一下二三 班的小朋友又送给了我们什么礼物？ • 出示课件，看来二三班的小朋友对我们太 满意了，他们简直想拥抱我们了。
• • • • • •
3、智慧城堡里闯第二关：我会分 出示课件 （1）先小组内讨论交流题意。 （2）独立尝试列式解决。在投影仪上展示 （3）交流讨论列式解答的思考过程及结果 师出示分开的纸条（1）18÷9=2（2）3+3+3=9 18÷9=2 （3）3×3=918÷9=2（4）18÷3÷3=2（5）18÷ （3×3）=2 • 指名学生说一说个算式所表示的意义，并要求相关的学生 讲一讲为什么这样列式。奖励表现出色的同学智慧星 • 第二关我们已经顺利闯过去了，看一下二三班的小朋友又 送给了我们什么礼物？ • 好可爱的笑脸哦，我们继续努力！
• 四、把所学数学知识应用于生活，体会学以致用带来的喜 悦。 • 1、那通过本课的学习，你有哪些收获？ • 师小结：今天老师和大家在一起学习，感到非常的开心。 如果有时间的话，可以让你们的爸爸妈妈带领你们去莲花 湖湿地游玩，你们也会发现很多的数学问题。其实在我们 的生活中处处有数学，只要我们做生活的有心人，就能够 发现并解决生活中更多的数学问题。 • 板书设计 乘除法两步计算应用题 • 6×4=24 • 24÷3=8 • 6×4÷3 =24÷3 =8
（2）乘除混合运算是同级运算， 没有括号时，按照从左到右的顺 序进行计算。
。
《乘除法两步计算应用题》教案
一、寻找生活素材，激情导入。 今天老师发现，和前一段时间相比，同学们都换上了比 较薄的衣服，显得更精神了，看来，春天的暖风已经吹到了 小朋友们的身上。其实，春天还是外出游玩的最好季节，二 年级三班的小朋友就去春游了，他们去了我们县一个特别好 玩的地方，那就是莲花湖湿地。 我们一起随他们去看看吧 出示课件
2、好，那我们就要去闯关了，你们准备好了吗？ 那我们去智慧大闯关第一关：我会选 该选什么呢，举手来回答。指名说一说先算的什么，再算 了什么。 奖励表现出色的同学智慧星 第一关我们已经顺利闯过去了，看看二三班的小朋友送给 了我们什么礼物？ 师：是一个笑脸，看来，二三班的小朋友对我们很满意， 我们继续闯关吧
再把18和除号照写下来 再计算18÷6，
有括号的乘除混合运算的顺序
18÷ = 18÷ = 3 （2×3） 6 先算小括号里面把计算 结果写在第二行
乘除混合运算有小括号时先算小括号里面
三在情景活动中感受数学与生
活的紧密联系，学会数学思考。
智慧城堡
加油啊！
1、3个蛋糕，每个蛋糕分8块。把
这些蛋糕平均分给4个小朋友，每个 小朋友分到几块蛋糕？（ A ）
A、3×8÷4
B、8÷4
每6人组成一个小组， 玩跳绳。
每9人组成一个 小组，玩丢手绢。
可以分成 6个小组。
可以分成几 个小组呢?
6×6=36 36÷9=4
6×6÷9 = 36÷9
四、把所学数学知识应用于 生活，体会学以致用带来的 喜悦。
通过本课的学习，你有什么收获？
（1）解答乘，除两步计算的实 际问题时要明确先求什么，后求 什么。
7、启发拓展。 师：能将6×4=24 24÷3=8合并成一个算式吗？ 引导学生得出：6×4÷3=24÷3=8 问：算式6×4÷3是乘、除法混合运算，这样有乘有除的算 式我们称为乘除两步计算。从刚才的计算中，你可以归纳 出这样的算式的运算顺序吗？ 归纳：乘除法属于同一级运算，在只有乘除法的算式里， 应该从左到右进行计算。 师：老师也有一种算法，板书递等式。你觉得这个算式什 么不一样？（介绍递等式。） 师：等号写在了下面，而且按运算顺序进行了两步计算。 所以说，两步计算的就可以用递等式。
二、用生活题材充实教材，让教材焕发生活气息。
1、二年级三班的小朋友欣赏完 莲花湖美丽的景色，他们来 到码头，看到好多人在划船，在工人叔叔的帮助下，二三班 的小朋友全部上了船 出示课件 2、瞧！他们玩得多么开心呀。仔细观察一下，从图中你发 现了什么数学信息？ 多找几个同学说一说：有6条船，每条船坐4人。 不要限制学生说出别的数学信息。 3、二三班的小朋友开开心心的划完船，他们一起又去了一 个好玩的地方，那就是碰碰车乐园，这回他们遇到了一个问 题，正在动脑子想办法呢，我们去看看能不能帮帮 忙吧！ 出示课件
6、师：你们能帮他解决吗？这个问题你们是怎么想的？在 小组内交流一下 师：谁来说说你们的想法？ 生： 4×6=24（人）24÷3=8（辆） 师：第一个算式解决的是什么问题？第二个算式解决的是 什么问题？ 生：第一个解决一共有多少人，第二个解决需要几辆车。 师：明明要我们解决的是我们该坐几辆车？怎么在大家都在 解决一共有几人？如果不先算出总人数，能解决最后的问题 吗？ 生：不能。 师：看来，解决一共有多少人？非常的重要，非常的关键， 对吗？根据哪些信息，可以先算一共有多少人？算出了总人 数，我们再把这24人按照3人一组平均分，算也需要几辆车？ 在练习本上试试看。 师：那谁来展示一下自己的算法。
学法指导： 认真观察课本59情境图和小朋友们的对话，在小 组内说一说你是怎么解决的。
同学们去春游，租了6条船，每一条小船上有4 个小朋友。如果我们去坐碰碰车，每3人坐一辆， 要坐多少辆？
要先知道有多
也可以这样
少
小朋友。再·· ·· ··
列式计算。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6 × 4 = 24
6×4÷3 = 24 ÷ 3 =
5、大屏幕出示例4前后两幅情景图。要求学生认真观察。 师：那通过我们刚才的讨论，第一幅图上哪一个数学信息是 对我们解决这道题有帮助的啊？ 生：有6条船，每条船坐4人 师：那从第二幅图上你知道哪些数学信息和数学问题？ 生：碰碰车每辆坐三人，我们那么多人，该做几辆车呢？ 师：如果把这两幅图放在一起，你能用自己的话编一道数学 题吗？ 先在小组内交流一下 指名说：有6条船，每条船坐4人。如果这些同学去坐碰碰车， 每辆车坐3人，需要坐几辆车？
4、师：他们遇到了什么问题啊 生：碰碰车每辆坐3人，我们那么多人，该做几辆车呢？ 师：要想知道该坐几辆车，我们应该先知道什么呢？ 生：先知道一共有多少人 师：那从哪儿能知道有多少人呢？ 生：从第一幅图上有6条船，每条船上坐4人，一共是 24人 师：看来我们刚才发现的数学信息中有6条船，每条船 上坐4人是对我们有帮助的，知道有多少人了，再算什 么啊 生：再算该坐几辆车 师：是啊，像这类的问题用我们以前的一步计算就解决 不了了，它是需要通过两步计算来解决的，这就是我们 今天学习的内容：乘除法两步计算应用题
三、在情景活动中感受数学与生活的紧密联系，学会数学 思考。 1、师：二三班的小朋友划完了船，做完了碰碰车，他们想 去智慧城堡里玩智慧大闯关的游戏，他们想邀请我们一起去， 你们愿意接受他们的邀请吗？但是二三班的小朋友给我们提 了二个条件：第一是在智慧城堡里面要认真思考，互相帮助， 不会的话可以在小组内交流一下，每一关要争取全体同学都 能过关。第二是当别的同学发表自己的观点的时候，其余的 同学要认真倾听。他们还告诉我们如果我们同意这两个条件 的话，每次全体同学闯过一关，他们都会送我们一份小礼物， 同时表现出色的同学还可以得到老师奖励的智慧星。那你们 能答应他们的条件吗？
一寻找生活素材，激情导入。
二用生活题材充实教材，让 教材焕发生活气息。
2. 师生联动 合作探究
同学们去春游，租了6条船，每一条小船 上有4个小朋友。如果我们去坐碰碰车， 每3人坐一辆，要坐多少辆？
1.自学提示(1)
找出题中已知条件和所求的问题。解决这个问题， 要先求什么，再求什么？