山中访友PPT课件最新人教版

4．按要求改写句子。 (1)这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改成陈述句)
_这__山__中__的__一__切__，__哪__个__都__是__我__的__朋__友__。________________ (2)每一棵树都是我的知己。(改为双重否定句)
_没__有__一__棵__树__不__是__我__的__知__己__。________________________
2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
走近作者
李汉荣：当代著名散文家、诗 人。笔名牧童、林中河，陕西勉县 人。作品多次获奖。散文语言优美， 风格自然清新，尤其善于描写大自 然，抒发人与自然的和谐、美好。
主要作品：《与天地精神往来》 《月光下的探访》等。
写作背景
《山中访友》发表于1955年第三期《散文》杂志 的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独 自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所 见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富 有想象力、充满好奇心的散文。
津
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：津津有味 津液 造句：弟弟坐在小椅子上津 津有味的读着《格林童话》。
书写指导：左窄右宽，右 部横画排列均匀，竖为悬 针竖。
yùn
蕴
结构：上下 音序：Y 部首：艹 组词：蕴含 蕴藏 造句：每一则寓言故事里都 蕴含着深刻的哲理。
书写指导：第一笔横长盖住 下部，下部笔画紧凑。
4.品读“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头 发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在 年轮里旋转、流淌。”这句话，说一说这句话是作者 亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。 树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这是多 奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受 到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大 自然物我相融的境界。
辨析词语 津津乐道 津津有味
相同点：都形容讲话时兴致勃勃。 不同点：津津乐道：仅指谈论时很有兴趣，适用范围较
小；津津有味：不仅指谈论，也可指有兴趣地 看着、 2.弟弟捧着图画书看得津津有味。
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.作者在山中一次访问了哪些“老友”？
﹒血液(x√uè xuě) 唱和﹒(hé h√è) ﹒湛蓝(z√hàn shèn)
﹒掠过(lüě
lüè)
√
树﹒冠(ɡ√uān ɡuàn)
俯﹒身(√fǔ fú)
2.根据拼音写词语。
yāo qǐng
xiá kè
邀请 侠客
dǒu qiào
陡峭
yùn hán
蕴含
3．活学活用。(用本课合适的四字词语填空) (1)远处闪烁着点点渔火，江面上 _波__光__明__灭____。 (2)无论何种境地，我对祖国的感情都__依__然__如__旧___。 (3)对于快乐的童年生活，姥姥总是__津__津__乐__道___。
甲骨文的“友”写作“ ”， 它像两只右手靠在一起，表示两个人 的关系非常亲密。那么，本课作者去 “山中访友”，究竟拜访的是什么样 的亲密朋友呢？让我们走进课文去寻 找答案吧。
1 山中访友
助读资料 初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑 布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、 德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人 称等技法来写这些朋友的。
3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能 跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老 桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠 “与我交换眼神”；树“是我的知己”， “仿佛自己也是一棵 树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布 “雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高 的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更 加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。
4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什 么感情？
作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时 间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了 作者对大自然的深切热爱之情。
课文结构 带着满怀的好心情，山中访友
拜访古桥
人 与
山 与 走进树林：鸟儿、露珠、树
自
中 访 友
朋 友
走进山中：山泉、溪流、瀑布、
古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑 布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵 雨—归鸟
再读课文，想一想简练概括一下课文表达 了作者怎样的思想感情？
这篇课文表达了作者亲近自然，喜爱 大自然的感情!
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了大自然的美，体会到 了人与大自然和谐相处的欢乐时光。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)
1 山中访友
品析释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的
美好感情。（重点） 3 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情
的方法。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
1.品读课文第1、2自然段，说一说作者当时的心情是怎 样的？你是从哪些语句体会到的？
作者当时的心情很好，很高兴。 我是从“走出门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！”这些 句子体会到的。
2.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥， 你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了 吧？”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
第一部分(第1、2自然段)早晨，作者带着满怀的好 心情去山中访友。
第二部分(第3、7自然段)主要描写了作者探访山中 古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、 白云、云雀等朋友的情景。
第三部分(第8自然段)作者在傍晚告别了山中的朋 友，踏着月色尽兴而归。
作者在山中一次访问了哪些“老友”？
核心问题： 作者为什么把山中的景物当作朋友？
串珠问题： 1.作者依次拜访了哪些朋友？ 2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？ 3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？ 4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？
听录音回顾课文
边听 边想 作者在山中拜访了哪些“老友”？
理解词语
精致： 精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。 造句：展览会上的工艺品件件都很精致。
德高望重：品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。 在本文中指古桥像老人一样有名望，品德高尚。 造句：我们的校长是一位德高望重的老人。
波光明灭：波光明灭：水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽 明忽暗。 造句：站在湖边眺望，波光明灭，使人产生许多感慨。
交 流
悬崖、白云、云雀
然 和 谐
走进自然：落花、落叶、石头
相
（时间变迁，生命轮回） 处
告别朋友，带回满怀的好心情
课文主旨
本课写了作者到山中探访大自然的景物，作者把 自然景物当做朋友来写，用了拟人手法，从与古桥、 树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、 石头等交流中，抒发了热爱自然，人与自然和谐相处 的思想感情。
比喻的修辞方法
这句话用了比喻的手法，把“老桥”比作“德 高望重”的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥 的默默奉献的精神。
3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换 眼神。”这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了 什么？ 拟人的修辞方法
鸟儿不是在“啁啾”而是在“呼唤我的名字”； 露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。 这一声“呼唤”，一个“眼神”形象地表达了自己和 鸟儿、露珠两位朋友间的默契和情谊。
5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是 要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首 小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布……
这组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招 呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手 法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊 淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感 亲切、热情。
点击 听朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文是按照什么顺序写的？
易读错字
陡峭• （q√iào xuē） 津• 津乐道（√jīn jīng） 蕴• 含（y√ùn rùn） 侠• 客（x√iá jiā） 唱和• （√hè hé ）
多音字
hé（和平） huó（和面） 和 hè（唱和） huò（和稀泥） hú（和牌）
qiào
峭
结构：左右 音序：Q 部首：山
组词：陡峭 峭立
造句：这座美丽的小村庄 坐落在陡峭的达山脚下。
书写指导：左小右大， “山”靠上，第七笔竖 在竖中线上。
qū
躯
结构：左右
音序：Q 部首：身
组词：身躯 躯体
造句：爸爸用强壮的身躯 为我遮风挡雨。
书写指导：第七笔丿不出 头，右部笔画粗壮。
jīn
7.作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中 感受到了什么呢？
作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头” 中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者 是用心在感受。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 作者为什么把山中的景物当作朋友？
6.面对“我”热情地招呼，我的朋友会怎样回答“我” 呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。
你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我 重新梳妆吗？
山泉：_你_好__亲__爱__的__朋__友__。__请__允__许__我__为__你__映__照____ _出__美__丽__的__倩__影__吧__。_____________________________
理解词语
津津乐道：很感兴趣地谈论。津津，形容有滋味，有趣味。在本 文中指云雀叽叽喳喳的叫声很有趣味，就像人们在谈 话一样。 造句：回家后，他对这场球赛还津津乐道。
别有深意：别有深意：另有一种深刻的含意。别，另外。在本文 中指树叶落到地上归于泥土另有一种意义。 造句：他说完那句话后，别有深意地看了我一眼。
书写指导：右上部笔画 紧凑，最后一笔捺舒展。
fǔ
俯
结构：左右
音序：F 部首：亻
组词：俯视 俯冲
书写指导：左窄右宽，第
造句：雄鹰从高空俯冲下来。
二笔竖为垂露竖，右部笔 画紧凑。
pù
瀑
结构：左右
音序：P 部首：氵
组词：瀑布 飞瀑
造句：黄果树大瀑布的景 色非常壮观。
书写指导：左窄右宽，右 边横画距离稍密。
因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心 灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪， 让人留恋。
串珠问题： 1.作者依次拜访了哪些朋友？
古桥－树林－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云 －云雀－落花－落叶－石头－雷阵雨
2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他 们的？
古桥(德高望重) 树林(知己) 山泉(爱美) 溪流 (热情) 瀑布(雄浑) 悬崖(智慧) 白云(洁白) 云雀 (淘气) 落花(芬芳) 落叶(蕴含生命的奥秘) 石头(蕴 含岁月启迪) 雷阵雨(像侠客吼叫、像诗人吟咏)
xiá
侠
结构：左右 音序：X 部首：亻 组词：游侠 侠客 造句：隆隆的雷声好似无 数个游侠在空中怒吼。
书写指导：左窄右宽， 第六、七八笔相交于横 竖中线的交点处。
理解词语 清爽：①清洁凉爽。 此处指早晨的空气是清洁凉爽的。
②轻松爽快。 造句：刚下过雨，空气很清爽。 我把领导交给我的任务完成了，心里很清爽。 唱和：指唱歌时此唱彼和，互相呼应。在本文中指溪 流的声音像是在唱歌，邀请“我”跟着唱。 造句：微风吟咏着春天的歌，从悬崖上泻下的 瀑布也唱和着。
guān（皇冠） 冠
guàn（冠军） lù（暴露） 露 lòu（露头）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文是按照什么顺序写的？
按照时间顺序写的，早晨出发去 山里访友，白天在山里与朋友相聚， 晚上回家。
我会写
yāo
邀
结构：半包围
音序：Y 部首：辶
组词：邀请 应邀
造句：学校邀请学生家长参 加家长会。