四年级上册语文教案-23.雾凇第二课时苏教版

23《雾淞》第二课时
教材简析
本文是一篇写景的文章，描绘了吉林雾淞这一自然奇观，在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下，洁白晶莹的雾淞奇景，还能领略到夜幕降临时雾淞形成的神奇过程。

字里行间流露出作者对大自然、对山河的热爱之情。

课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过学习让学生了解吉林雾淞奇观的形成原因。

3.引导学生抓住关键词句品读文体，体会雾淞的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。

激发学生热爱大自然，热爱山河的思想感情。

教学重点
了解吉林雾淞奇观的形成原因。

教学难点
引导学生抓住关键词句品读文体，体会雾淞形成的奇美，让学生受到美的陶冶。

教学准备及方法
多媒体辅助教学，学生自读感悟，小组合作探究。

教学过程
、板书课题《雾淞》，指导书写。

二、精读第一自然段，感知雾淞之美
1•上节课初读了课文，吉林雾淞给你留下了怎样的印象？
2.出示第一自然段，指名读，说说你感受到吉林雾淞有着怎样的美? 说话句式：我
从____________________ 受到雾淞的美。

3.齐读
过渡：吉林雾淞美得独特，所以它成了一一闻名全国的一一奇观(板书) 三、精读课文第二自然段，感悟雾淞的形成美
1. 这奇美的雾淞是怎么形成的呢？快速浏览课文第二自然段，找出介绍雾 淞形成原因的一句话。

2.学生交流读出句段。

(1)从这句话的介绍中，你知道雾淞的形成需要什么条件?
饱和、遇冷
学生交流，教师板书：
水汽
凝结
过渡：吉林松花江畔有着独特的地理位置和气候特征, 条件。

出示: (1)自由朗读这段话，找一找哪些词语让你体会到水汽饱和了，遇冷了?
交流(弥漫、涌向、笼罩、淹没)(零下30摄氏度左
师：下面让我们抓住这些动词，读出松花江畔特殊的气候特点 (2)交流中明写法:
这段话，作者通过形象的描述，准确的用词写出了松花江畔饱和水汽的来由。

相机板书：描述形象 用词准确
小结学法：这段话的学习，我们主要采用了读课文、品词语、明写法的学习 方法，清楚地知道了吉林雾淞形成所需要的条件。

(2)齐读(突出雾淞形成需要的两个条件：饱和
遇冷)
正具备了雾淞形成的
板书：读课文、品词语、明写法
3.接下来让我们用这样的学习方法学习吉林雾淞的形成过程。

（1）教师出示语段。

出示小组合作要求
1.读感受雾淞形成的特点，圈画出相关词语。

2.找找作者运用了哪些修辞手法把吉林雾淞的形成过程写具体的?
3.组内交流自学，用喜爱的方式感情朗读。

小组交流:
要点:
(1) 体会雾淞形成的缓慢、轻柔
修辞手法：比喻、拟人，体会雾淞形成由细到粗（厚）的渐进过程
(3) 体会“镀”就是凝结的意思。

(4) 齐读
板书：巧用比喻、拟人
小结：这段话写的就是雾淞一一凝结的过程。

（指板书）
4 .梳理写作顺序
（1）分句出示内容，齐读，学生概括
构段方式一一总分（板书）
（2）这么美的文字，我们要把它背下来（个人练习背诵）
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

渐渐地，灯光、树影模糊了。

这
蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

四、学习第三自然段，感悟雾淞形成美
过渡：最后让我们来欣赏一下形成后的吉林雾淞。

1.出示雾淞的图片，欣赏了这么美的雾淞，你一定情不自禁地想赞一赞, 指名说。

出示第三自然段，学生配乐朗读
2.这段话写了一一清早，人们欣赏雾淞，情不自禁地发出赞叹。

要点：（千姿百态琼枝玉树）写出了雾淞的形态美
引用了一句古诗（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）板书：引用古诗
师述：出处诗人用春风中盛开的梨花形容北国突降的大雪，作者引用到文中形容吉林雾淞之美之壮观。

这是全文的点睛之笔。

3.齐读。

五、写话训练
雾淞景观奇美，形成过程更是奇美，难怪成为闻名全国的奇观。

大自然还有很多美的景象，比如下雪或雾景。

出示图片
出示：
请你学习作者的写作方法选用其中的某些词语，描绘一处雪景。

凝结模糊弥漫洁白晶莹
蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树
银光闪烁美丽动人
交流 六、课外延伸
如果你想了解更多有关雾淞的知识， 更多大自然的奇观，课后可以上网查阅 资料，定会让你大开眼界。

七、作业
1.背诵课文，结合你查找的资料给爸妈当一回“小导游”。

2.阅读一些介绍祖国名胜的文章。

板书设计:
总分
奇观
用词准确
引用古诗
饱和、遇冷
描述形象
读课
品词
凝结
巧用修辞
明写。