浅谈“师幼互动”

浅谈“师幼互动”

【搞要】

“师幼互动”是现代教学理论在幼儿教育实践中的运用，也是教育如何更好地促进幼儿发展的永恒主题，在学前教育现代化研究中的深化，更是当今在教改的浪潮中如何当好一名幼儿教师所不可回避的命题。

【关键词】

师幼互动，教师引导，幼儿主体。

《纲要》中指出“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及进以适当的方式应答，形成合作研究的师幼互动。”“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。”“师幼互动”是在幼儿、教师、目标这三者关系之间的动态运动中实现的，所以师幼互动离不开这三要素幼儿、教师、目标。教师有效地通过各种途径与幼儿“互动”，在“互动”中促进幼儿最充分的发展，这是“互动”的目的与实效的具体表现。

教师的正确引导是师幼互动的关键

教师作为“社会代表者”，担当着传递社会规范、价值和知识技能的重任，传递的最终目的就是让幼儿懂得基本的

规范，以及对价值的独立的能力。教师的角色是“导演”，她提供着让幼儿创造的脚本，为幼儿的进一步活动搭建舞台。

教师不仅仅是教学内容的设计者、执行者，幼儿学习、游戏、活动的组织者、管理者，还是一个积极的参加者、学习者，更是一个细心全面的引导者。在师幼互动中，教师的正确引导是“互动”的关键，根据教育任务与内容不同，根据不同幼儿的实际情况，因时而宜，给予不同的教育与引导。

每位幼儿的个性都具有个别差异。对胆怯、孤僻、能力差的幼儿，教师要主动与他们一起进行智力游戏，用生动的语言、形象的解说、真挚的感情来吸引、感染他们；对情绪时高时低，又有攻击性行为且能力强的幼儿，教师要做个细心的观察者，随时留心他们的行为和表现，他们一旦表现突出并富有一定的创造性，教师就应及时给予肯定和表扬，让他们把新的创造再现给同伴，使其创造性得以发挥，不断消除不良行为；对学习积极性高涨，始终以饱满的热情参加游戏展示才华，并让其带动和帮助能力较差的同伴，同时还可在这类幼儿中开展一定的竞争活动，以促进他们的能力得以充分发展与提高等。因此教师与不同特点的幼儿进行交往与互动时，应采用不同的交往方式和指导策略，去满足不同幼儿的发展需要。

发挥幼儿的主体作用是师幼互动的核心

在教育的过程中，只有尊重每一位幼儿，接纳每一位幼儿，认可每一们幼儿，关注每一位幼儿，他们才会在原来的水平上得到发展。这就要求教师要学会倾听，倾听是理解的基础。师幼只有平等才能促使倾听产生实效，而倾听才可能真正地实现师幼的尊重，就是对幼儿的关注。只有能过倾听幼儿，才能更加了解幼儿，才能在真正意义上了解幼儿的兴趣和需要，才能取得教育的成功，才能充分发挥幼儿的主体作用。

“游戏是幼儿的基本活动”游戏中每个幼儿的表现是截然不同的，他们是活动的主体，他们能根据自己的意愿、知识、经验、能力水平，充分地、积极地、主动地享受已知，探索未知。所以在师幼互动中，教师应关心爱护每一个幼儿，尊重他们的人格，为他们提供各种探索和发展自我的机会与条件，参与幼儿进行积极、平等的交流与互动；多鼓励，赏识幼儿发起的互动行为。多给以赞扬和鼓励等肯定性评价，对存在的行为问题，也应该以正向引导为主，针对实妹情况给予耐心、细致的帮助，让幼儿感觉到教师对他的重视和被支持感。所以教师在教育过程中只有更多地关注幼儿的情感与需要，关注幼儿的实际情况，才能更好地促进幼儿主体性的发展，从而产生更强烈的互动动机。

到达目标的动态桥梁是师幼互动的途径

“互动”是在幼儿、教师、目标三者关系的动态运动中

实现的，幼儿发展的现实水平与发展目标之间的差距可以通过教师的教育来调节。师幼互动的实施是需要途径的，这里的途径是指教师引导幼儿到达目标的“动态的桥梁”。对教师而言，其关键是把握目标、把握幼儿、把握自己。其中，恰当地把握好自己是成功实施“互动”的前提所在。理解目标，观察幼儿是互动的前奏，这些都是集体活动中互动所必不可少的环节，把握目标、把握幼儿才能正确把握自己，把握好自己，才能引导幼儿的需要，并通过满足需求而积极投入到活动中来加以实现。同时，教师又得兼顾每一个不同基础、不同能力的幼儿，允许幼儿个体经验及各自不同的发展速度，并以幼儿的行为为前提，为每一个幼儿寻找适合其发展的最近发展区，横向目标与纵向目标相结合，才能有效地促进幼儿的和谐发展。总之，把握“师幼互动”主要是处理好幼儿、目标、教师之间的关系。其中最关键是看教师是如何支持、配合、引导幼儿。

另外，在师幼互动中还应该采用多元化的互动方式。从互动范围看，既应有教师与全体幼儿的互动，有教师与小组的互动，还应有教师与个体的互动，三种方式互为补充，从互动的方式看，既可采用语言方式，也可运用动作方式或以环境、材料为媒介的其他互动方式等。

总而言之，建构积极有效的师幼互动是落实《纲要》精神的重要途径，只有在理解其内涵的基础上在今后的教育实

践中，适时捕捉师幼互动教育契机。从而逐步提高自己，提高教育教学水平，认真探索，就一定会使师幼互动在教学领域的运用中迸发出耀眼的火花！

【参考文献】：

（1）刘晶波，师幼互动行为研究。南京师范大学出版社，1999年版，第100页。

（2）教育部基础教育司组织编写，幼儿教育指导纲要（试行），江苏教育出版社，2002年版，第192页。