新媒体对青少年成长的影响及教育对策探析

新媒体对青少年成长的影响及教育对策探析作者：金晓宇
来源：《经济与社会发展研究》2013年第03期
摘要：新媒体作为一种全新的社会力量，已逐步普及并渗透到社会生活的各个方面，深刻地改变着社会面貌，影响着人们的思维观念和价值取向。

青少年是新媒体技术使用最为广泛、最为活跃的群体，探析新媒体对青少年的影响，应该同时考虑如何控制新媒体对青少年的负面影响。

关键词：新媒体；青少年成长；教育对策
中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）03-0045-02
新媒体是基于数字多媒体技术，以互动传输为特点，向公众提供信息的媒体形式。

新媒体为青少年成长教育提供了便捷的渠道，改变了青少年交流、分享和表达的习惯，对传统的青少年社会化进程提出了挑战，导致青少年的群体极化，青少年媒介素养滞后的矛盾日益凸显。

在此背景下，要加强教育工作者新媒体适应能力建设，优化青少年交流、分享和表达的新媒体环境，培养青少年媒介解读和批判能力。

一、青少年运用新媒体的基本状况
（一）青少年是新媒体的主要用户群体
据中国互联网信息中心2012年7月19日发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》，截至当年6月底，全国网民5.38亿，手机用户超10亿，手机网民3.88亿，微博用户2.74亿，手机首次超过台式电脑成为第一大上网终端，互联网的普及率达到39.9%，已超过世界平均水平。

其中，网民中10～40岁人数占81%，其中19岁以下占26.6%，学生占比为28.6%，远远高于其他群体。

可以说，最主要、最敏锐、最前沿的新媒体用户正是青年群体。

（二）青少年拥有电脑、手机等新媒体终端的比例较高，学龄差别、城乡差别明显
调查发现，100%的大学生拥有手机，大一学生电脑拥有率达到68%以上，大三大四学生电脑拥有率达到95%以上。

10～16岁中小学生拥有手机比例为（56.8%）、电脑比例为
37.1%，其中大中城市学生62.9%有手机、49.1%有电脑，中小城镇学生54.8%有手机、32.3%有电脑，农村学生中47.2%有手机、19.1%有电脑。

（三）青少年新媒体应用多样化，已悄然成为“网络化生存”的一代
调查发现，大学生“每周上网时间”10～30小时的达47.5%，30小时以上达30.7%；待在宿舍时所做事情中上网（包括学习和娱乐）的占总数的64.3%；睡觉普遍较晚，原因“上网”占56.9%。

样本调查中，有70.7%的中小学生在家中上网，有12.8%的中小学生（未成年人）是在网吧上网，71.4%的中小学生已经开通了个人微博，59.4%的青少年学生会利用电脑玩游戏，14.1%会利用手机玩游戏。

同时，大中学生普遍对新媒体存在一定的心理依赖，调查显示，40.4%的大学生对“网络行为自律能力的看法”反映“较不充足”，不能很好控制上网时间和强度；46.8%的高初中学生会因外出没带手机而不安，47.9%的学生即便暂没时间用手机QQ也会保持QQ在线。

二、新媒体对青少年成长发展的主要影响
（一）新媒体深刻影响着青少年的思想观念
青少年主要通过互联网浏览新闻、获取资讯，运用搜索引擎进行信息检索，通过即时通讯工具进行网上联络和交友，参与网上讨论、娱乐、购物活动等，使他们大大开阔了眼界，给生活、学习与工作带来了便利，也提高了自主、参与、民主等意识。

但同时，各种社会思潮通过网络即时传播，其中一些带有极端倾向的思潮，较容易被涉世未深的青少年所接受。

网络上的思潮虽然是在虚拟空间中发生，但它所关注的每一个具体事件都来自现实社会。

这些社会情绪和社会心理在四通八达的网络上延伸、扩展，其复杂性和虚拟性比现实中的社会思潮更难以把握。

（二）新媒体深刻影响着青少年意愿的表达方式
随着互联网和手机新功能的不断开发，新媒体对青少年意愿表达的影响主要体现为迅即性、组织化和非理性，这三个方面往往相互交织。

迅即表达是信息技术的固有特点。

网络表达的组织化倾向因青少年的共同兴趣而起，他们对某一事件共同关注形成“同声共振”。

现在的QQ群、百度贴吧、人人网等，都是青年意愿组织化表达密集的重要平台。

非理性表达尤为值得重视。

由于互联网信息传播形式的失当、传播内容的失真、传播经营的失范等原因，使得网上信息良莠不齐，加之青少年在互联网上一直是“看问题”、“听问题”，而不是“想问题”。

很多现实中的事件往往由于网民个人观点的集中表达，一些正常的情绪和一些极端化的现象容易被放大。

这种放大效应既可能推动社会进步，也可能掩盖了真相甚至危害社会安定。

如果非理性表达再与组织化、迅即性结合起来，可能会对社会造成更大的负面影响。

（三）新媒体深刻影响着青少年的聚集方式和动员方式
与传统媒体相比，新媒体具有开放、平等、自由等特点，更富有表现力和感染力，因而吸引大量青少年参与其中。

特别是社交类网站已成为大学生网上集中活动和聚集的平台。

随着网民聚集规模的不断扩大和信息技术的提升，青少年网络自组织开始涌现，发展迅猛。

这些自组织主要通过网络或手机联系和组织活动，深刻影响和改变了青少年的交往模式和群体参与模
式。

部分网络自组织将网上行为与线下行为相结合，不断向线下发展，常常“以虚带实”影响社会，具有很强的社会动员力和行动力。

（四）新媒体深刻影响着青少年教育的整体工作
在市场经济和信息技术的双重作用下，新媒体平台与产品不断涌现，对满足当代青少年学习交流、游戏娱乐、自我表达等方面需求，促进青少年全面发展方面起到了重要的积极作用。

但由于青少年尤其是未成年人心智还在成长期，新媒体产品内容的泛娱乐化乃至庸俗化倾向在一定程度上损害了青少年身心健康，有的荒废学业、扭曲心态、影响交际，不利于青少年健康成长和社会和谐稳定。

尤其是网络游戏、暴力色情内容易诱发青少年不良行为，严重的甚至导致青少年产生盗窃、抢劫、伤害、强奸等违法犯罪行为，值得警醒。

从青少年教育的角度看，新媒体的发展在一定程度上对青少年教育丰富载体内容、拓展沟通渠道、提升吸引力和感染力方面有积极作用，但当前家庭、学校、社会教育中的传统工作方式仍然存在对当代青少年的成长特点和发展需求不适应的问题，甚至有的家长、教育工作者“谈网色变”，怀有焦虑。

三、新媒体环境下促进青少年成长发展的对策建议
（一）加强新媒体建设和管理方面的立法
可以在针对具体情况的基础上借鉴相关立法经验，在法规中确立未成年人网络保护的法律原则，明确限制或禁止未成年人浏览的有害信息、不良信息，确立信息分级技术和过滤技术在未成年人网络保护中的作用；明确网络服务提供商、信息内容提供者、互联网接入服务提供者、运营商在保护未成年人免受网络有害信息侵害的义务和法律责任；明确新媒体的管理部门在切实履行政府公共职能，净化网络环境，对于新媒体内容实施源头管理方面的职责。

（二）加强新媒体服务青少年成长的公共管理与公共服务力度
一要强化监管责任。

公安、通信、工商、文化等政府部门要加强网络和网络经营场所监管，建立常态化联合执法长效机制，清理整顿网络游戏开发运营市场，坚决封堵违法违规网络游戏和色情淫秽信息内容，加大对违反者的处罚力度，净化网络文化环境。

二要加强公益性青少年新媒体应用平台建设。

宣传、教育、文化、共青团等部门要牵头打造适合于青少年学习应用的各类新媒体平台，充分运用公益性专题网站、电子报刊、数字电视、移动电视、移动客户端等媒体平台服务青少年学习生活、就业创业、交友娱乐，探索利用新媒体引导教育服务青少年的体制机制。

三要加大公共财政对新媒体服务青少年项目的支持保障力度。

政府部门设立“未成年人新媒体公共服务专项基金”，将新媒体平台建设、产品供给、绿色网吧建设等纳入政府文化惠民工程之中，让更多的青少年合理分享经济发展、技术进步带来的健康成长“红利”。

（三）建立青年学生舆情监测研判预警机制
建议成立专门的网络舆情机构，及时了解、关注、处理有苗头性、倾向性的网络舆情，加强“青年意见领袖”的正面引导，促进青年学生理性表达和有序社会参与。

同时，倡导社会主流媒体高度关注新媒体时代的青少年成长发展问题，弘扬真善美，抵制假恶丑，凝聚正能量，形成良好的社会舆论氛围。

参考文献
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作者简介：金晓宇，女，陕西西安人，武汉纺织大学马克思主义学院思想政治教育专业2011级硕士研究生。