如何培养小学生的非智力因素

如何培养小学生的非智力因素

小学阶段是学生获取基本知识和基本技能时期，学校和家长不仅要重视学生智力的教育，还应重视非智力的培养，以对小学生进行长时间的潜移默化地教育，这样才能达到我们的教育目的。那么，我们应从哪几方面入手呢？

一、举办队会，对小学生进行前途理想教育

一位伟人曾说：“没有正确的思想，就等于没有灵魂。”人的大脑支配人的行动，对于任何事情我们不能盲目、不加思索地去做，教师教书必须育人。我校十分重视对小学生的理想教育，每学期利用主题队会的形式学习英雄模范人物事迹，如“航天英雄杨利伟”、“狼牙山五壮士”、“我的战友邱少云”等，把远大的理想与学习目标结合起来。有了理想，教师就要帮助他们努力去实现自己的理想。让他们知道理想必须在日常生活中得到磨炼，才能变成现实。又如，中国体育健儿在奥运会上夺魁；南极科考队在中国南极建立考察站；科研人员经过几年、十几年、几十年研发“神五”、“神六”，“嫦娥一号”成功发射等事迹。他们都是靠辛勤的劳动换来的成果。这些事实直接影响着学生，就能变成学生勤奋学习的推动力。让每个小学生都树立远大的理想，小学生就会逐渐形成自觉有目的行动，树立正确的人生观。把国家的事业和自己的理想有机地联系在一起。这些不知不觉地教育，对小学生非智力因素的培养产生了积极的作用。

二、设计自主环境，培养学生独立能力

1. 在家庭中，要培养孩子的独立能力。由于每家的孩子多是独生子女，视为掌上明珠。让他们养成了娇惯、不爱劳动、怕困难等不良习惯，生活能力比较差。家长应让他们自己的事情自己做，给他们创造成长的环境。年龄小的让他们自己学穿衣服、刷牙、洗碗筷、装饭盒等；稍大的孩子让他们主动整理房间、学切菜、能用电饭锅做饭、会整理自己的书籍和衣物。家长的任务应该是：布置、观察、指导、检查。遇到有困难的地方，先让孩子大胆尝试一下，失败是成功之母。只有吃点苦，才能不怕苦；更能想出克服困难的办法。懂得人们的生存离不开劳动。劳动中失败了，应要鼓励，直到成功为止。这样，他们在意志上得到了锻炼，养成了有规律的生活习惯，独立生活能力不断增强。因此，家庭环境对孩子的非智力因素培养十分重要。

2. 在学校里教师时时处处要重视小学生非智力因素的培养。把非智力因素的培养寓于各学科之中，美术科教师上课时给学生独立操作的空间和时间，利用废旧材料自制一些漂亮的工艺品；找来一些树根让学生独立思考自作根雕；用自己的双手将彩泥制成各种英雄人物泥塑。教学《科学》十一册里《火山》、《地震》两课时，老师事先让学生在家中通过看电视、查电脑、找资料等方法了解火山、地震有关的一些知识。

我校每学期利用课余时间定期回收小学生亲手拣来的废旧物品；通过劳动换来的钱，捐给贫困生及灾区的人们。既养成了学生勤俭节约的习惯，也在非智力因素中的情感培养上有了慈善爱心。这样

就使小学生的非智力因素逐渐形成了。

三、要多鼓励、赞美学生，培养学习兴趣

教师和家长在日常生活中要多观察、了解小学生的爱好和兴趣，及时发现，马上引导，并启发和培养。特别要多鼓励与赞美。美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：人类本性中最深刻的渴求是受到赞美！所以，我们要发现他们的闪光点。我校对后进生一贯的做法是坚持给予特殊的爱，只要发现一点成绩，就在广播中、队报上、班会里反复表扬。如，五年级有一名男生学习成绩很差，家长十分苦恼。但这名学生爱劳动，见到活抢着干。新来的班主任发现这一优点，多次在班上表扬，大加赞美。从而也使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升。教师要经常伸大拇指对小学生加以肯定和表扬，千万不能用食指训斥。针对不同年龄特点及个性差异取长补短，把不同的个性都引向有利于他们成材的方向上来。实践证明：培养学生从没有学习兴趣到自己产生学习兴趣，关键是教师和家长要耐心地、经常地、巧妙地培养他们的学习兴趣。只靠体罚和变相体罚或物质刺激等方法都是无济于事的。所以，必须加强小学生非智力因素中的兴趣培养。

总之，家长和学校要紧密配合，应从多层次、全方位、多角度对小学生进行非智力因素地培养。