26猫郑振铎

猫

教材分析：本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，动物的世界里折射着人类的生活轨迹，意境深远、含蓄，给人深深的思考。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

教学目标：

1、整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。

2、培养学生善于观察、积累生活的习惯，学习作者按一定顺序叙议结合、围绕中心有序安排材料和结构的写作方法。

3、感悟作者的思想感情以及文章蕴含的哲理；培养学生热爱生活的态度。教育学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的情感；学习作者敢于认错、勇于自责的可贵精神。

教学重、难点：

1、学生通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

2、感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。

教时：2课时

教学过程

第二课时

一、复习导入新课

上节课我们学习了三只猫不同的来历、性情等特点。对于三只不同的猫，作者的感情与态度并不完全相同。这节课就让我们继续回到文本中去阅读，看看郑振铎对三只猫的结局抒发了怎样的情感？

二、浏览课文，品味体验情感

1、跳读课文，找出自己认为作者情感浓厚的语句，体会“我”的情感，用句式：“读，我体味到。”

2、学生朗读、评说；选择要点引导深入、指导朗读。比如：

○1读“我心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到难过、酸辛。

○2读“我也怅然的，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，我体会到失猫的怅然以及对恶人的愤恨。

○3事情澄清后，我有什么样的情感？

A齐读30.31段。体会作者难过、后悔（忏悔）、自责（愧疚）的浓烈之情。

B读“自此，我家永不养猫。”我体味到深深的遗憾与无奈的伤痛。

3、小结：明确作者感情的变化：

（快乐、愉悦）酸辛——→怅然、愤恨——→懊悔、自责。

三、品读课文、探究写作

1、跳读课文，探究思考：

①对第三只猫，“我”是不喜欢的，那文章是从哪些方面来表现这种情感的呢？

细节描写手法（语言、动作、神态、心理活动等）。

②如果不写前两只猫行不行？

不能；对比手法的运用：三次养猫的故事层层推进，写前两只猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好的刻画形象，凸显中心。

③三只猫出场的顺序能否交换？为什么？

不能；明确写作材料的安排与中心的关系：三只猫的出现的先后顺序，是作者情感变化

的结果，使故事情节一波三折、跌宕起伏；更有利于将作者对第三只猫冤死后难过自责的愧疚之情抒发得淋漓尽致。

④文章在写作上有哪些方法值得我们学习、借鉴？

A、写作顺序：时间顺序；

B、写作手法：对比手法、先叙事、再议论（抒情）（借物抒情）；

C、写作结构：总——→分；

请同学们思考一下：按照这样的结构，文章开头第一句你认为作者安排有什么不妥？该怎样修改？在文中还有一些字词或者标点符号和我们现代汉语的习惯有点差异，试找一找。

小结：要把一种动物写活，写生动，重要的事要有具体的细节描写；为了使形象更逼真、更突出，还可以采用对比、烘托等手法。

2、想象：当真相大白后，作者对第三只猫充满了无尽的自责、愧疚，因为他冤苦了一只不能说话的动物；可是对于能说话的呢？文中有一个和第三只猫一样被冤枉的人，请同学们找找，她是谁？（张婶）如果你是文中的“我”，在澄清事实后，你想对她说些什么？

明确：张婶代表的是生活在社会底层的人物，是弱势人群之一员。她也需要受到我们的关注与尊重。在今天这个经济日益发达、人们生活水平逐步提高的社会中，越来越多的人们饲养宠物、请家政服务的现象已不罕见；可是很多时候，我们的宠物主人宁可对其宠爱有加、毫不吝啬，也不愿多花一分钱在我们的同类——保姆之类的人身上、甚至有些人也因为宠物生病、亡失等痛斥保姆、家政服务之类的人。

四、自主评说、感悟主旨：

1过渡：刚才我们随着文本一起去体验了作者的情感，探究了文章写作上的特色。学完本文后，对于文中不同的人和物，你的你理解的角度不同，感悟也肯定不一。自选角度，你想对这些不同的人和物说些什么？用句式“对于，我想说：”比如：

①对于作品中的“我”，我想说：_凡事不能单凭个人印象、主观臆断，要以事实为依据；

（或者：仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。）

（或者：对人对事不能心存偏心私心，要宽容、仁爱，同情弱小者！）

②对于作品中的第三只猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者只是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往成为冤假错案的牺牲品；

或者：人的个性需要自我完善，才能避免不幸的降临。）

（对于过路的偷走第二只猫的路人，我想说：你损人利己的行为不可学。

对于邻居丫头，我想说：你这种人一点都不仗义，事不关己，冷眼旁观。

对于文中的妻子，我想说：）

2、小结：

同学们刚才个性化的评述，我看到了大家思维的火花在迸射，愿我们都能做生活的有心人：珍爱生命、关爱弱小、关助弱势群体；为构建和谐社会、创造美好明天奉献一份自己的绵薄之力。

五、联系生活，拓展延伸：

1、在我们的现实生活中，你有没有误会过别人？能不能把你的故事讲给大家听听？

2、学习了课文之后，和同学们讨论一下：怎样才能减少彼此之间的误解？

六、课堂总结：