论述高中语文古诗词鉴赏教学策略

论述高中语文古诗词鉴赏教学策略

发表时间：2019-09-05T15:21:11.787Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：赵倩[导读] 本文结合高中古诗词鉴赏教学的现状，阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略，以期为高中语文古诗词教学起到借鉴作用。

赵倩（陕西省西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳 712000）摘要：古诗词是传统文化的一种体现，在高中语文教学中占有重要的地位，同时也是高考中的主要部分之一。古诗词鉴赏一直是高中语文教学中的重点与难点，在教育体制改革下，高中语文教师虽然在教学方式上进行了创新，但是效果仍不明显。本文结合高中古诗词鉴赏教学的现状，阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略，以期为高中语文古诗词教学起到借鉴作用。

关键词：高中语文；古诗词鉴赏，现状；教学策略中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-203-01 古诗词作为一种传统文化，其语言的表达形式与现代语文的表达方法具有很大的差距，增加了古诗词教学的难度。现阶段，高中语文古诗词鉴赏教学中，教师受到应试教学的影响较深，虽然进行了教学模式的改革，但是却都停留在表面，没有实现根本性的落实。古诗词教学其实是一种文化的传承，语文教师需要认识到古诗词教学的重要性，树立全新教育理念、营造教学氛围、创设情境、拓展思维想象等方法，提高高中语文古诗词鉴赏教学的有效性。

1.高中语文古诗词鉴赏教学现状 1.1教学模式单一

高中语文教师在传统教育理念与应试教育的影响下，缺乏创新意识，在古诗词鉴赏教学中，重视鉴赏技巧的讲解与作者情感表达的方式，在课堂教学中过度依赖教材内容，忽视了学生在课堂中的参与性，降低了学生对古诗词情感、意境、背景的了解程度，这种教学自认为“万能模式”的教学方式，制约了高中生的古诗词鉴赏能力的提升。

1.2鉴赏目的性不明确

在被动式的学习中，学生缺乏对古诗词鉴赏的正确性认识，部分学生认为古诗词鉴赏，只是对其中内容的解析，目的也仅仅是为了备战高考。实质上，古诗词鉴赏是学生陶冶情操、涵养心灵的过程，可以提高学生的文学素养，提升自身内在涵养。这种学习目的性的缺失，降低了古诗词鉴赏的兴趣。

1.3高考对古诗词鉴赏的影响

在高考语文古诗词鉴赏环节中，主要考察的是学生对古诗词的默写与鉴赏，考试的题型与范围较为固定，教师为了提高学生的高考语文成绩，选取投机取巧的方法，教学的内容与方式具有针对性，重点培养学生的答题技巧，教师对高考常出现的古诗词内容侧重教学，降低了高中语文古诗词鉴赏教学质量。

2.高中语文古诗词鉴赏教学的有效措施 2.1树立全新的教学理念

首先，需要帮助老师们树立起崭新的教学理念，由过去以强制灌输和以考试为主的应试教育转换为从文字美学、诗词赏析为手段的教育模式。具体的学习方式可以先由老师先阅读一些品质较高的古诗词作品，同时教会同学们一些有关于文学鉴赏、分析技巧与审美方式的基础知识，再将合适的佳作向同学们进行推荐，让学生们以此为案例展开赏析。需要注意的是，在对学生进行美感培养的过程中，老师们也要发挥自己的引导性作用，真正以古诗词为载体，将学生引入到古诗词所描绘的情境中，并揣摩作者的心理活动，以完成对古诗词的基调的进一步升华。

2.2营造轻松积极的课堂氛围

学生在沉闷的教学环境下，难以融入到学生氛围中，因此教师需要为学生营造生动、融洽的课堂氛围，让学生感受到学习的过程不一定是单一的、古板的，也可以通过互动、交流、游戏等方式，发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间。如高中语文教师可以在课堂中设置与古诗词鉴赏相关的游戏内容，明确游戏的目的，让学生在古诗词游戏活动中，发挥想象力，掌握古诗词教学内容的意境，深入了解作者创作时的心境，提高学生的古诗词鉴赏兴趣。

2.3创设情境，激活学生的情感

古诗词鉴赏对于高中生而言，具有一定的难度，语文教师若是单独的从每个词汇的概念进行讲解，很难在课堂有限的时间内，让学生领会到古诗词的意境以及诗词背后的深入内涵。创设情境是一种全新的教学模式，通过古诗词情境的创设，鼓励学生进行角色扮演，让学生的情境模式中身临其境，在角色扮演中丰富情感。此外，现代多媒体技术在高中语文古诗词鉴赏教学中的应用，也取得了显著的效果，教师可通过网络多媒体的形式，制作古诗词鉴赏教学课件，伴以充满感情的讲解，从而使学生充分感受到古诗词的意境。

2.4多角度进行古诗词的教学

教师要学会从多角度进行古诗词的教学，从不同层面对学生进行教育，这样的方式一定会带来非常好的效果。教师在教学时不仅要引导学生注重语言方面的价值，更要让学生注重作者在创作中应用的写作手法和情感表达形式。这些内容都会在古诗词当中体现出来，所以教师要引导学生从多角度分析古诗词。另外，古诗词的韵律感和节奏感非常好，如果将古诗词的字音转变成音律，让学生进行朗诵，他们就能在朗诵中体会到古诗词的内在情感，从而在心灵上产生共鸣。

2.5开拓学生的思维想象，把握古诗词整体的情感主旨

古代诗人在古诗词创作中，多习惯于将情感的表达寄情于山水，简单的说，古诗词所表达的就是诗人、词人的喜怒哀乐、生活感悟。古代诗词人多受到道家思想、佛家思想、儒家思想的影响，通过古诗词的鉴赏，掌握作者的心灵情感，升华自身的情感意境。因此，在高中古诗词鉴赏中，教师需要引导学生掌握文章的情感主旨，通过对作者生活时代的了解，作者情感思想的掌握，拓展学生的思维想象，深刻挖掘作者表达的主题思想、情感，实现对学生自身的启发与感悟。

结语

古诗词鉴赏是高中语文教学中的核心内容之一，在古诗词鉴赏教学中，教师需要认识到自身教学中的不足，在实际的课堂教学中，不断地总结经验，创新教学方式，通过培养学生对古诗词情感与意境的深入了解，采取多样化的教学模式，提高高中语文古诗词奖赏教学质量，促进高中生综合素质的提升。

参考文献

[1]高中语文古诗词教学的有效策略研究[J].姜海英.读与写(教育教学刊).2016(05).

[2]高中古诗词鉴赏教学策略研究[D].张晓蕾.苏州大学2016.

[3]浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].王毅.语文教学通讯?D刊(学术刊).2016(06).