推进院校 促进内涵发展
推进技工院校内涵发展促进“双核人才”培养
53OCCUPATION2019 05TALENT TRAINING人才培养编辑 周 岩推进技工院校内涵发展 促进“双核人才”培养文/李贞惠摘 要：技工院校承担着培养中高级技能型人才的重任，肩负着无可替代的育人使命，在社会稳定，经济的可持续发展中发挥着重要作用。
为此，重庆万州技师学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以实用够用为原则，全力推进学校内涵建设，促进“双核人才”的培养，确保毕业学生“就业有优势，创业有能力，深造有基础”。
关键词：内涵发展 双核能力 必要性 举措一、内涵发展的基本内容内涵发展是指学校发展的内容和实质，其基本内容包含四个方面：一是质量发展，它强调的是提升学校的“软实力”；二是精细发展，是将教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点；三是特色发展，是将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个更高的水平；四是创新发展，内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更大的创新的动力。
二、“双核”的定义“双核”是指一个职业人所具备的职业核心能力（非专业能力）和职业核心技能（专业能力）的总称。
职业核心能力是指从事任何职业都需要的一种综合职业能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。
它重在教会学生如何做人，培养学生的沟通能力、表达能力、解决问题能力和创新能力。
职业核心技能是指培养学生具有与职业工种、职业发展直接相关、对职业活动起关键作用的能力，它重在培养学生具有一手好的专业技能。
三、提升学校内涵发展的必要性1.现代职业教育发展的需要2014—2020年现代职业教育体系建设规划明确指出：职业院校要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。
如何培养出高级技工和高素质职业人才，是中等职业学校要完成的历史使命。
UGS合作办学推进学校内涵发展的创新实践探索
UGS合作办学推进学校内涵发展的创新实践探索第一篇范文UGS合作办学推进学校内涵发展的创新实践探索在新时代背景下，教育改革不断深化，创新成为引领发展的第一动力。
在这样的趋势下，UGS（University-Government-Schools）合作办学模式应运而生，成为推进学校内涵发展的重要途径。
本文将探讨UGS合作办学如何创新实践，推动学校内涵发展。
1. UGS合作办学的内涵与特点UGS合作办学模式是指高校、政府、中小学三者之间的一种合作模式。
这种模式具有以下特点：- 资源共享： 高校、政府、中小学之间可以共享优质资源，实现教育资源的优化配置。
- 优势互补： 高校可以发挥其在科研、人才培养等方面的优势，政府可以提供政策支持，中小学可以提供实践基地。
- 协同创新： 各方共同参与教育创新，推动教育改革与发展。
2. UGS合作办学的创新实践为了推进学校内涵发展，各方需要积极开展以下创新实践：- 高校引领： 高校应发挥其在科研、人才培养等方面的优势，为中小学提供智力支持。
例如，高校可以组织专家团队，为中小学教师提供培训和指导。
- 政府支持： 政府应出台相关政策，鼓励和支持UGS合作办学。
例如，可以为合作办学提供资金支持，简化审批流程。
- 中小学参与： 中小学校应积极参与UGS合作办学，发挥其在实践教学等方面的优势。
例如，中小学可以为学生提供实践基地，开展产学研一体化的教学活动。
3. UGS合作办学的成效与挑战UGS合作办学模式在推进学校内涵发展方面取得了显著成效，但也面临一些挑战：- 成效： 通过资源共享、优势互补、协同创新，提高了教育质量，推动了学校内涵发展。
- 挑战： 合作过程中，各方利益诉求可能不一致，导致合作难以持续。
同时，缺乏有效的评价机制，可能导致合作效果不佳。
4. 结论UGS合作办学模式是推进学校内涵发展的重要途径。
要充分发挥各方优势，创新实践，以实现教育改革与发展。
同时，政府、高校、中小学应共同努力，克服挑战，确保UGS合作办学模式的可持续发展。
强化内涵建设 助推高职院校可持续发展
当前 高 职 院 校 普 遍 面 临 一 个 具 有竞
争 性和 挑 战性 的问题 即如 何培 养 出 具有 高职 院校 独特 优 势 同时又 是社 会 急需 的合 格人 才７
高 职 教 育 近 几 年 蓬 勃 发 展 ， 经 已
加 强高职 院校 竞争力的重要 举措 。
构建和谐校 园文化
优 美 而 井 然 有序 的 校 园 环 境 是
念 、 养 模式 、 学 内容 和 方 式 等都 培 教 有别于 普通 本科 院校 而呈现 出自己的 特 色 。 与众 多同类 院校 和本 科 院校 在 的竞 争 中 如 何脱 颖 而 出７ 建和 谐 构
校 园文化 的典型 代 表 。 园物质 文化 校 具 有 桃 李 不 言 的特 点 ， 能使 学 生 在不 知不觉 中自然 而然地 受到 熏陶 、 感 染 或 暗 示 。和 谐 校 园 的 物 质 文 化 是 指 校 园物 质 文化 系统 中的各 个 部 分、要素 处于 一种 相 互协 调 、 衡 的 平 状态。 它要求校 园物 质 文化 与 院校 特 色 文化 相 匹配 ， 与教 学 、 研 和人 才 科 培 养相 适应 在 大学 生成 长成 才 的过 程 中发 挥 不可替 代 的作 用。 建和 谐 构
…
…
…
…职 院校 内涵 建 设的最 终 目标 就 是培 养 适 应于生 产、 设 、 理 、 务 第一线 建 管 服 的高技术 应用型人 才。 通过 内涵发展 ， 加快 学校 教学 管理 规范化建 设 的步 伐 ， 使各项 管理工作上台阶、 上水 平， 进而促 进学校 规范 、 续地 发展 。 持
伸 的对生 活无尽 的希 望。 物 质 文 化 是 校 园文 化 的 有 机 组
大力推进地方高校走内涵式发展道路
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2019 年第 4 期 总第 179 期
要真正完成升级 升格工作，需要若 干年不懈努力，甚 至需要几任校长 和全校师生的共 同奋斗。这对于部 分学校领占比25%的要求。这些院校 主要精力用在如何招人挖人，为达到这个 目标，不惜建造博士公寓、高薪招聘、职 称许诺，甚至为抢人、挖人支付高额违约 金 。许 多 地 方 高 校 招 收 一 名 刚 毕 业 的 博 士，包括博士公寓（或住房补贴）、安家 费、博士补贴、科研启动费等，至少需要 花费100多万元。然而，在大批博士来到学 校后，却发现没有相应科学实验条件，缺 乏相关的创新机制和科研团队，学校领导 也不主动解决这些问题。同时，不少博士 因为无法开展科研工作而发愁，其结果不 仅造成学校的人才、资金浪费，而且造成 社会人才和资金浪费。
二、地方高校存在外延式发展的主 要原因
地方高校领导并非不懂内涵式发展的 道理，但是这种外延式发展愈演愈烈，并 形成全国地方高校的普遍现象，究竟是什 么原因造成这种状况，这是问题的关键。 我们认为，这种现象存在的背后，有以下 几方面原因：
1．出自急功近利的心态。地方本科学 校发展与提升，尤其是教师素质的全面提
一、地方高校内涵式发展与现实追 求的矛盾
高等院校的根本任务是为社会培养有 用人才。只有通过内涵式发展方式，实现 教师队伍素质大提升、教学方式大改进， 才能实现高等教育在规模与质量、结构与 效益、供给与需求、继承与创新等方面的 协调发展。高等院校的内涵式发展是以学
校的办学理念、管理制度、师资队伍、课 程体系、教学质量、产教融合、教研结合 等内部因素为动力和资源的发展选择。内 涵式发展关注的是学校长远的发展、合理 的发展、协调和可持续的发展。走内涵式 发展之路，已成为现在高等教育发展的目 标和高校综合实力提升的焦点。
加强学校管理,促进内涵发展
加强学校管理促进和谐发展临泽县新华镇中心小学张保武苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是办学思想的领导”。
一所学校要发展，必然具有适合学校实际的办学理念。
近年来，我们根据教育改革和发展的要求，面对义务教育均衡化的有利时机，依据学校的办学传统，形成了“积累点滴进步，成就幸福梦想”的办学理念。
在这一理念的引领下，我们以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，加强学校管理，立足于教育内涵的发展，不断深化课程改革，着力提高教育质量。
一、求真务实，领导班子以身示范办好学校，校长要建设一个强有力的和谐的班子团队，使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍，增强工作的执行力。
1.注重理论学习。
根据教育主管部门加强学校班子建设的要求，我们利用周行政例会，学习教育理论，推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动，如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等，从不同角度来理解、认识学校的中层岗位，提高班子成员的思想力、行动力。
2.注重工作反思。
我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以前，都要设计好几个方案，思考好几个问题：我要做什么，怎么做更有效，解决的方案有哪些，理由是什么，我认为哪种解决方式最科学，我这样做，他人有何建议……。
你最近的发现是什么，发现问题是怎样改变的。
通过这种方式，提高领导对工作的思考力、问题的发现力、制度的执行力，引领教师以良好的精神状态去做应该做的事情。
3.注重服务意识。
在班子成员中通过“管理即服务”的交流，提高班子成员的服务意识。
要求班子成员工作主动热情、团结协作，既有吃亏思想，也讲吃苦精神。
尽力在第一时间解决教职工工作、生活上的问题，满足他们的合理需求。
4.注重工作作风。
班子成员实行“一岗双责”，即履行岗位职责与分管年级组、教研组工作职责，落实“谁分管，谁负责,谁落实”，全面负责所分管年级师生管理和教研组教学目标的完成。
倡导一个班子成员就是一面旗帜，做到教好一门课，管好一个班，带好一个组（年级组、教研组）。
深化校园文化建设,推进地方本科院校内涵发展
建 设对 促 进地 方 本科 院校 内涵 发 展起 着 至 关 重要
特 色 社 会主 义 理 想 信念 。但在 部 分 同学 中还 存 在
合格 的基础 上 ，夯 实文 化建 设 ，发挥 文化对 学风 、
校风 的积 极引领作 用 ， 推动 内涵 建设更上 一个 新 台 阶具 有迫在 眉睫 的紧迫 性和重 要意 义 。 结合 部分本
科 院校 实 际情况和 十八 大对青 年学 生 的要 求 ， 建议
通过 开展 以下活动 ，营造 良好 的校 园文化氛 围。
一
“ 没有 信仰 ” 、“ 信仰 混乱” 等非 主流意 识形态 。针 对
这些实 际情 况 ， 一 要在 学生入 学之初 ， 在 军训期 间开 展几 次大型 的讲座 ，帮助 学生澄清 什么是佛 教 、天
、
开展“ 我 的主义观” 大 型主题 教 育活动
旗帜上写着：‘ 各尽所能，按需分配 ！ 【 ３ Ｊ 根据相关
的调查 显示 ， 当代大 学 生的劳动 观念存 在价值 取 向
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ —０ １ —１ ９
作者简介：赵红妍 （ １ ９ ７ ８ 一） ，女 ，河北高阳人 ，邢 台学院国际教育交流部 ，讲师。
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邢台职业技术学院学报
本 身成为 生活 的第 一需要之 后 ； 在 随着 个人 的全面 发展， 他 们 的生产 力也增 长起 来 ， 而集 体财 富 的一 切源 泉都 充分 涌流 之后 ……只有 在那个 时候 ， 才 能 完 全超 出资产 阶级 的狭 隘眼界 ， 社会 才 能在 自己的
加强校园文化建设促进高职院校内涵发展
加强校园文化建设促进高职院校内涵发展◆孔凡菊【摘要】高职院校校园文化建设是学校加强内涵建设，提高综合办学水平的重要措施。
高职院校校园文化建设应根据办学宗旨和培养目标的要求，进行大胆的探索和创新，为社会培养出具有创新能力和实践能力的高素质高技能人才。
【关键词】高职院校校园文化内涵建设高职院校校园文化建设是学校所有各项建设的最高境界．是一所优秀院校必须做强、做硬、做特的建设性工作。
高职院校的校园文化，是指发生在高职院校校园内，以教师为主导，以学生为主体所共同创造的文化现象。
高职院校的校园文化与普通高校校园文化相比，有其自身特征：其一是文化的社会性，高职院校的办学方向和办学性质决定了校园文化的社会性，因为高职院校培养的学生是面向社会基层面向社会生产第一线的高技能专门人才，同时高职院校的校园文化需要行业拉动、社会参与，其本身的开放性决定了校园文化不可能脱离社会和社会文化孤立地生存和发展。
其二是高职院校本身的文化底蕴和文化氛围相对于历史较长的本科院校来说要差一些，因此不但要重视学生专业知识技能的培养，而且要重视学生全面素质培养，创新意识的教育，人文素养的教育。
一、高职院校校园文化建设的理念校园文化建设的指导思想与理念要适应主导文化与新时代的发展，同时也要与学校的办学理念、办学定位相一致。
我们认为，高职院校校园文化建设应构建。
以社会理性文化为主导，以实践理性文化为核心，以实用感性文化为补充”的文化理念。
社会理性文化是一种社会参与意识和人生反思意识，是社会政治文化和人生哲学文化的结合。
这种文化实质上是一种培养的目标。
培养社会主义现代化建设的“四有”新人，其指导思想是对学生进行世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义的教育，因此，在校园文化建设上我们必须要以社会理性文化为主导。
确立“以德治校”的思想，建立起适合自身发展的先进办学理念，否则将会与我国的教育目标相悖。
作为高职院校．我们培养的人才是直接面向社会、面向企业、面向基层的，学生的社会理性文化的受教育程度如何，直接在他们的工作岗位中体现出来，关系到单位的团队精神和整体效益，它影响并制约着社会经济的稳定和发展。
南平市人民政府关于改革完善高等教育治理方式推动高等学校内涵发展的实施意见
南平市人民政府关于改革完善高等教育治理方式推动高等学校内涵发展的实施意见文章属性•【制定机关】南平市人民政府•【公布日期】2014.11.20•【字号】南政综〔2014〕239号•【施行日期】2014.11.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文南平市人民政府关于改革完善高等教育治理方式推动高等学校内涵发展的实施意见南政综〔2014〕239号各县（市、区）人民政府，武夷新区管委会，市人民政府各部门、各直属机构，各大中专院校：为贯彻落实党的十八届三中全会和《福建省人民政府关于改革完善高等教育治理方式推动高等学校内涵发展的若干意见》（闽政文〔2014〕229号）文件精神，改革完善高等教育治理方式，探索具有闽北特色的现代应用型高技能人才培养模式，促进高等学校内涵发展，提高服务经济社会发展能力，特提出以下意见：一、统一思想认识，增强改革完善高等教育治理方式促进内涵发展的责任感（一）深刻认识改革治理方式促进内涵发展的重大意义。
党的十八届三中全会要求推进国家治理体系和治理能力现代化，这对高等教育改革发展提出了新的要求。
市政府及其有关部门、市辖高等学校要抓住全面深化改革的有利时机，进一步改革完善高等教育治理方式，切实把发展重心转移到内涵建设上来，不断提高办学质量和水平。
（二）准确把握改革治理方式促进内涵发展的总体要求。
深入推进管办评分离，改革完善高等教育治理方式，按照“稳定规模、优化结构、提升质量、服务需求、加强监控”的工作要求，推动高校着力提高办学质量，走内涵式发展道路。
通过科学规划、分类指导、加强办学质量和办学行为监控，促进高校加快转变发展方式；通过完善内部治理结构、落实办学自主权，加快建立现代大学制度，激发高校加强内涵建设的内生动力；通过加强政府统筹、完善拨款体制、建立高校办学绩效评价考核体系，为高等教育加快内涵发展提供强有力保障，全面提高办学质量和服务能力。
二、加强科学规划，推动高等教育稳定规模优化结构（三）科学调控发展规模。
强化内涵建设 推进学校发展
强化内涵建设推进学校发展摘要：本文通过湛江中医学校在47年的办学过程中，走强化内涵建设之路，积极推进学校的发展，并分析了学校发展的成绩。
关键词：湛江中医学校；内涵建设；学校发展湛江中医学校办学47年的传承和发展历程给予我们深刻的启迪：内涵发展是一所学校真正的生命力所在。
先进的教育理念，是学校发展的前提基础；不懈地改革进取、求实创新是学校发展的动力源泉；优秀的校园文化是学校发展的内在精神支柱；鲜明的办学特色是学校兴旺发达、跨越发展的强大动力。
多年来，我校领导班子扎实工作，开拓进取，强力推进内涵建设，学校精神文化、物质文化和制度文化水平不断提升，学校发展了，办学规模扩大了，教育质量提高了，员工福利增长了，幸福指数提升了，形成了“班子务实、教师敬业、学生向上、校园和谐”的优良校风，推动学校进入了科学发展、跨越发展的快车道。
2011年我校被中共湛江市委、湛江市人民政府授予“湛江市先进集体”“湛江市先进基层党组织”的光荣称号。
今年一举成功创建广东省示范性中等职业学校，是我校发展史上又一里程碑，为我校职业教育事业开创了新局面，为湛江职业教育事业作出了积极贡献。
一、明确发展定位，凝炼办学理念（一）明确发展定位。
学校在发展过程中，特别是面对新的职教形势，如何依据职教规律，结合学校的实际，对办学实践的理性思考，对办学经验的理性传承，对发展定位的理性确立，是学校可持续发展的关键。
学校领导班子深入实际认真开展调查研究，广泛听取群众的意见和建议，把握学校新情况和新问题，以科学发展观谋划学校发展新思路，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，以师资队伍建设为关健，形成有效的教育教学管理体系和具有中医药文化特色的校园文化。
创建国家级示范性中职学校和具有中医药文化特色的职业院校是学校发展的目标。
学校科学编制学校“十二五”规划，明确学校发展的定位、目标和举措，勾画出学校发展的基本蓝图，为学校的发展明确了方向。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位引言概述：学校内涵发展是现代教育发展的重要目标，对于提升学校办学品位具有重要意义。
本文将从教师队伍建设、课程设置、教育资源配置和学校文化建设四个方面，详细探讨如何促进学校内涵发展，从而提升学校办学品位。
一、教师队伍建设1.1 提高教师的专业素质教师的专业素质是提升学校办学品位的基础。
学校应加强教师的师德教育，提高他们的教育理论知识水平和教学技能，培养他们的创新能力和实践能力。
1.2 加强教师的职业发展支持学校应建立健全的教师培训体系，提供多样化的培训机会，匡助教师不断提升自己的教学水平和专业能力。
同时，学校还应加强对教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
1.3 建立良好的教师团队合作机制学校应鼓励教师之间的交流与合作，组织教研活动，促进教师之间的经验分享和教学资源共享，以提高整个教师团队的教学水平和教学效果。
二、课程设置2.1 强化核心课程建设学校应注重核心学科的建设，制定科学合理的课程标准和教学大纲，提高核心课程的教学质量和水平，培养学生的基础知识和核心素质。
2.2 拓宽学科课程的多样性学校应根据学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程，提供丰富的学科选择和个性化的学习机会，满足学生的不同需求和发展潜能。
2.3 引入创新教育理念学校应积极引入创新教育理念，鼓励学生的创新思维和实践能力的培养，开展创新科研活动和创新实践项目，培养学生的创新精神和创业意识。
三、教育资源配置3.1 加大教育资源投入学校应加大对教育资源的投入，提供先进的教育设施和教学设备，为教师和学生提供良好的学习环境和条件，提升教学质量和效果。
3.2 优化教育资源配置学校应根据学生的需求和学校的特点，合理配置教育资源，提高资源利用效率，确保教育资源的公平分配和合理利用。
3.3 拓宽教育资源渠道学校应积极与社会各界合作，开展校企合作、校地合作等形式，拓宽教育资源的渠道，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
以提高质量为核心全面推进高职院校内涵发展
以提高质量为核心全面推进高职院校内涵发展［摘要］文章分析了把高职教育的重点转移到以提高质量为核心的内涵建设轨道上来的重要性，系统地提出了以提高质量为核心，全面推进高职院校内涵发展的途径及措施。
［关键词］以质量为核心高职院校内涵发展党的“十七大”报告明确提出了以提高质量为重点，促进各级各类教育协调发展的总体要求。
教育部在2008年教育工作会议上也强调，要把发展职业教育工作的重点放在提高质量上。
连年的高校扩招使得我国的高等教育在校生规模跃居世界第一位，实现了高等教育由精英教育到大众化教育阶段的历史性转变，最大程度地满足了国民接受高等教育的强烈愿望和新世纪我国现代化建设对专门人才的需求，实现了向人力资源大国的跨越。
但是，规模的快速扩张制约了我国高等教育质量的提高，高职院校面临的这一问题尤为突出。
特别是一些中专升格、成人高校转制的院校，建校时间不长，招生规模快速扩张与内涵建设相对滞后的矛盾比较突出，人才培养质量不能很好满足社会对高技能人才的需求。
因此，落实党的“十七大”精神，巩固发展高等职业教育改革的成果，必须以科学发展观为统领，以提高质量为核心，进一步全面加强内涵建设，推动高职教育的健康、可持续发展。
一、要增强以质量为核心，全面促进高职院校内涵发展的意识和责任感1.质量是高职院校的生命线。
社会主义市场经济条件下，高职院校的竞争归根到底是人才培养质量的竞争。
教学质量是教学过程各个环节质量的总和，课堂教学质量和实践性环节的教学质量都需进一步提高，这需要良好的内涵条件作保证。
如果没有良好的教育环境，没有过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率，要想在生源竞争日趋激烈的职业技术院校中生存、发展是不可想象的。
高职院校要生存和发展，很大程度取决于自身的教学管理、教学模式、教学手段、教学条件、生源的数量和质量和教学质量，但最根本的还是靠学校的产品——培养的人才质量是否过硬、是否适销对路。
因此，必须进一步强化教学工作是学校一切工作的中心的意识，把提高教学质量真正作为内涵建设的核心，并将这个思想长期贯穿到各项工作中去。
提升办学品质落实内涵发展
提升办学品质落实内涵发展学校是青少年成长成才的摇篮，办学品质的提升是学校教育工作的核心任务。
随着社会的发展和变革，传统的教育模式已经无法满足当代青少年的成长需求，内涵发展成为了提升办学品质的重要途径。
为了更好地推动学校教育工作，提升办学品质，我们应该注重内涵发展，使学生真正成为有学识、有道德、有智慧、有体魄的全面发展的人才。
此次我们就提升办学品质落实内涵发展的相关问题展开探讨。
一、积极探索教学模式，提升教学品质教学是学校教育的核心环节，而提升教学品质是办学品质的重要方面。
当前，学校应该积极探索符合现代教育理念的教学模式，更好地适应学生的成长需求。
除了传统的课堂教学外，学校应该开展丰富多彩的课外活动，提供更多样化的学习途径，通过项目式学习、实践活动等，促进学生的全面发展。
学校应该重视学科知识和实践能力的结合，注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习中不断提升自我，掌握更多的知识和技能。
学校还应该充分发挥教师的专业优势，加强教师队伍的建设和培训，提高教师的教育教学水平，激发教师的教学热情和创造力，让每一堂课都成为学生成长的契机，让每一位学生都因为老师的教导而有所提高。
只有这样，学校的教学质量才能有所提升，办学品质才能得到真正的提高。
二、坚持育人为本，注重学生全面发展办学品质的提升关键在于学生的育人成才，学校应该坚持育人为本，注重学生的全面发展。
现在社会对人才的需求已经不再是单一的专业技能，更加重视学生综合素质的培养。
学校应该注重学生的德智体美劳全面发展，在德育、智育、体育、美育、劳育等方面都给予学生充分的培养，使他们在成长中更加全面，更加优秀。
学校可以通过举办各种类型的比赛、展览和演出，激发学生的学习兴趣和创造力，鼓励他们积极参与各种活动。
学校还应该注重学生的体育锻炼和健康素养的培养，开设各类体育课程和健康教育课程，引导学生养成健康的生活方式，增强体魄，增强身心健康。
学校还应该重视学生的劳动教育，培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实际操作中获得更多的锻炼和提升。
内涵发展育英才 技能报国谱新篇——海南省三亚技师学院推进内涵建设侧记
文 / 李 昕2019年5月，海南省三亚技师学院车辆工程系教师祝金辉获得“全国模范教师”荣誉称号。
“这份沉甸甸的荣誉不仅属于我个人，更属于整个学院的。
”祝金辉拿着荣誉证书激动地说。
1986年出生的祝金辉，近年来拿奖“拿到手软”。
他先后获得“海南省南海工匠”“全国职业院校技能大赛优秀指导教师”“全国模范教师”等荣誉称号，指导学生参加技能大赛获得国家级一等奖1个、二等奖1个、三等奖2个以及多个省级奖项。
祝金辉的成长经历是海南省三亚技师学院众多青年教师成长发展的一个生动缩影，更是学院持续发展的核心竞争力和原动力。
海南省三亚技师学院作为琼南地区唯一一所综合性公办技师学院，肩负着为琼南地区乃至海南自由贸易区（港）培养高技能人才的重任。
近年来，学院以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，始终坚持高端引领、突出特色、打造品牌、服务社会，高度重视抓教学、重技能，在强势推进内涵建设方面取得显著成效，不断谱写新时代学院改革发展新篇章。
技能大赛，赛教融合铸匠心学院以技能大赛为抓手，赛教融合、以点带面全面提升教师教学能力和技能水平，并将技能大赛作为学院人才培养工作改革发展的重要助推器，学生参与面逐年扩大，高技能海南省三亚技师学院举行“唱响新时代，凝聚中国情”主题大合唱活动内涵发展育英才 技能报国谱新篇——海南省三亚技师学院推进内涵建设侧记海南省三亚市副市长周俊来三亚技师学院调研人才培养质量得到用人单位的高度认可。
全面推进“以赛促教、赛教融合”工作，完善大赛保障与服务以及激励措施，建立竞赛管理长效机制。
多年来，学院充分发挥国赛、省赛对教学的引领示范作用，将技能大赛的标准和要求有机融入常规教学，通过大赛反馈教学，借此提升教学水平，帮助教学成果转化，让大赛的顶尖技术标准成为教学培养的目标；学院将技能竞赛的训练场地、设备用于日常教学实训，为师生打造优良的教学与训练环境，着力培养高技能、创新型人才，并取得了良好的效果。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的全面素质和综合能力，提高教育质量和水平，不仅关注学生的知识学习，更注重学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的高素质人才。
学校内涵发展是教育改革的重要方向之一，也是提高教育质量的关键。
通过推进学校内涵发展，可以促进学校教育的全面发展，提高学校的核心竞争力，培养更多的优秀人才。
学校内涵发展的主要内容包括以下几个方面：1. 教育理念的转变：学校内涵发展要求学校教育理念的转变，从传统的知识传授型教育向注重学生全面发展的教育转变。
学校应该注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，培养学生的终身学习能力。
2. 课程设置的优化：学校内涵发展要求学校优化课程设置，注重培养学生的综合能力。
课程设置应该充分考虑学生的兴趣和特长，提供多样化的课程选择，鼓励学生参与各类实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 教学方法的改进：学校内涵发展要求学校改进教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动探究和思考，培养学生的问题解决能力和创新意识。
4. 师资队伍的建设：学校内涵发展要求学校加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
学校应该注重教师的培训和发展，提供良好的教育教学环境和发展机会，激励教师积极投入教育教学工作。
5. 教育评价的改革：学校内涵发展要求学校改革教育评价体系，注重全面评价学生的发展情况。
评价应该综合考虑学生的学业成绩、实践能力、创新能力和综合素质，鼓励学生全面发展。
学校内涵发展是教育改革的重要方向，对于提高学校教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
学校应该积极推进内涵发展，不断完善教育教学体系，提高学生的综合素质和创新能力，为社会培养更多的优秀人才做出贡献。
通过学校内涵发展，可以实现教育的可持续发展，推动教育事业不断向前发展。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释首先，学校内涵发展要注重提供个性化教育服务。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、需求和潜能。
学校应该根据学生的个性特点和发展需求，提供个性化的教育服务，帮助他们全面发展。
个性化教育可以通过开设多样化的选修课程、推行学科交叉和综合素质评价等方式来实现。
其次，学校内涵发展要注重培养学生的内在素质和能力。
传统的教育更加注重学生的知识层面，而学校内涵发展侧重培养学生的综合素质和能力。
在培养学生的课程能力之外，学校应该注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作精神等内在素质，使他们具备终身学习的能力和社会适应能力。
再次，学校内涵发展要注重和创新教育模式。
学校应该紧跟时代的发展，积极探索教育发展的新路径。
目前，随着信息技术的普及和应用，学校可以利用信息技术手段改进教学方法和手段，实现个性化辅导和学习资源共享。
同时，学校也可以引入项目制学习、翻转课堂等新的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，学校内涵发展要注重建设高素质的师资队伍。
教师是学校内涵发展的核心力量，他们的素质直接影响着学校教育质量。
学校应当重视培养教师的专业能力和教育教学水平，建立健全教师评价体系，提供职业发展和成长的机会，激励教师持续提升自身的能力。
总之，学校内涵发展是当前教育的重要目标之一、通过提高学校的教育质量、改进教育模式、培养学生的内在素质和能力，学校能够更好地适应社会的需求，为学生的终身发展提供坚实基础。
学校内涵发展还需要政府、学校、师生共同努力，形成合力，推动教育的进步与发展。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、师资队伍建设、学科建设、社会服务等方面的全面提升和发展。
提升学校办学品位是指通过改进学校的管理体制、优化教育资源配置、提高教师教育教学水平等手段，提高学校的办学质量和声誉。
为了促进学校内涵发展，提升学校办学品位，我们可以从以下几个方面进行努力：一、优化教育教学环境1. 提升教育教学设施：加大对教室、实验室、图书馆等教育教学设施的投入，确保设施设备先进、完善，并进行定期维护和更新。
2. 加强教育教学资源建设：增加教育教学资源的投入，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等，提供丰富多样的资源供教师和学生使用。
3. 推进教育教学改革：积极探索创新的教育教学模式，引入现代教育技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
二、加强师资队伍建设1. 提高教师的专业素质：加强教师的培训和进修，提高教师的学科知识水平和教学能力，不断提升教师的专业素质。
2. 建立激励机制：建立科学合理的激励机制，鼓励教师积极投入教育教学工作，提高教学质量和教学效果。
3. 加强教师队伍建设：加大对教师队伍的引进和培养力度，吸引优秀人材加入学校，同时加强对现有教师的培训和职业发展支持。
三、加强学科建设1. 完善学科体系：合理规划学科设置，加强学科之间的协调与合作，形成有特色的学科体系。
2. 提高学科水平：加强学科建设，提高学科带头人和骨干教师的学术水平，提升学科的研究实力和影响力。
3. 加强学科交流与合作：积极开展学科交流活动，与国内外高水平学府建立合作关系，加强学科间的交流与合作，提高学科的发展水平。
四、加强社会服务1. 增加社会服务项目：开展多样化的社会服务项目，为社会提供优质的教育资源和服务，提高学校的社会影响力。
2. 加强校企合作：与企业建立密切合作关系，开展校企合作项目，提供实践机会和就业渠道，促进学校与社会的良性互动。
3. 强化社会责任意识：加强学校对社会责任的认识，积极参预社会公益事业，推动社会进步和发展。
推进内涵式发展提高高等教育质量
推进内涵式发展提高高等教育质量王战军【摘要】高等教育内涵式发展是高等教育质量、规模、结构和效益的和谐发展,大而不强是目前我国高等教育不能回避的现实.高等教育向内涵式发展转变,不仅仅是一种发展模式的转变,而是一种理念的转变和战略的转变.高等教育内涵式发展是建设高等教育强国的需要,是应对国际竞争的需要,也是我国高等教育自身发展的需要.我国高等教育的内涵式发展从表现为一种模式,到呈现为一种理念,目前已进入到了一个战略发展阶段,是我国高等教育的重要战略机遇期.提高质量是内涵式发展的根本,优化结构是内涵式发展的基础,规模的合理发展是内涵式发展的前提,提升效益是内涵式发展的关键.【期刊名称】《北京联合大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2013(027)002【总页数】5页(P1-5)【关键词】内涵式发展;高等教育评估;教育理念;发展模式【作者】王战军【作者单位】教育部高等教育教学评估中心,北京100011【正文语种】中文【中图分类】G640在我国进入全面建成小康社会的决定性阶段，高等教育肩负着光荣而艰巨的历史使命。
党的十八大提出的“推动高等教育内涵式发展”，为我国高等教育的发展指明了方向，也把我们对高等教育的认识提高到了一个新的层次。
在新的历史时期，高等教育内涵式发展不仅是一种发展模式和发展路径的拓展，更是一种发展理念和发展战略的转变。
1 推进高等教育内涵式发展具有鲜明的时代意义1.1 推进高等教育内涵式发展是建设高等教育强国的需要当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务，是实现小康社会、建设创新型国家的重要力量。
党的十八大报告提出实施创新驱动发展战略，将科技创新作为提高社会生产力和综合国力的战略支撑，摆在国家发展全局的核心位置。
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，具有高端引领作用，其发展水平和质量决定着人才的创新创造能力，决定着我们站在什么样的制高点上。
江苏省教育厅、江苏省财政厅关于优化高校支出结构促进高等教育内涵发展的意见
江苏省教育厅、江苏省财政厅关于优化高校支出结构促进高等教育内涵发展的意见文章属性•【制定机关】江苏省教育厅,江苏省财政厅•【公布日期】2010.04.14•【字号】苏教财[2010]16号•【施行日期】2010.04.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅、江苏省财政厅关于优化高校支出结构促进高等教育内涵发展的意见（苏教财〔2010〕16号）各省属高校：为贯彻落实省委、省政府关于要更加重视高校内涵建设的要求，现就优化高校支出结构，促进我省高等教育内涵发展提出如下意见：一、高校要增强内涵发展的紧迫感和责任感。
高校是培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重要基地。
“十五”以来，省委、省政府继续高度重视并大力支持高等教育发展，努力构建以政府投入为主、受教育者合理分担培养成本、学校接受社会捐赠等多渠道筹措教育经费的公办高校投入机制，省财政在逐年提高生均财政拨款标准的同时，安排专项资金支持高校化解债务，资助家庭经济困难学生，支持高校人才队伍、重点学科、创新平台等方面的建设。
最近，省委、省政府决定从2010年起，大幅增加高校内涵建设投入。
同时，我省还将按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，进一步提高省属高校生均财政拨款标准。
我省高等教育事业面临新的发展机遇，迫切需要在稳定招生规模、稳步提高大众化水平的同时，把促进内涵发展、提高办学水平、提高教学质量、提高服务经济社会发展能力作为核心任务，以建设高等教育强省为目标，加快实现从规模扩张、外延发展向内涵建设、质量提升的成功转型。
与此相应，迫切需要牢固树立以提高教育质量为中心，支持内涵建设为重点的理念，切实改变目前高校经费支出中内涵建设支出所占比例普遍偏低的状况，通过优化支出结构、增加经费总量等方式，切实加大对人才队伍、重点学科、重点实验室、教学改革、科研创新、教学实验设备和图书购置等内涵建设方面的经费投入，提高内涵建设支出绩效，为提高教育质量、建设高等教育强省提供有力的支撑。
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推进院校研究促进内涵发展
□李巧玲
【摘要】面临日益严峻的国际国内竞争形势，高等学校由外延式发展模式开始转向内涵式发展模式，更加注重规模与速度，质量与效益的协调发展，强调办学特色，走多样化的发展道路。
新建本科院校作为高等教育体系中一支不可忽视的力量，必须要加快内涵发展，通过积极推进院校研究保证人才培养质量并办出特色。
【关键词】院校研究；内涵发展；新建本科院校
【作者简介】李巧玲（1981 ），女，陕西延安人；西安文理学院高等教育研究与评估中心
扩招以来，学生人数急剧增长，教育规模迅速扩大，高等教育出现了跨越式的发展劲头。
随着教育规模的持续扩张，提高教学质量，促进教育公平，实现高等教育国际化，逐渐成为社会关注的焦点。
面临日益严峻的竞争形势，高等学校也由外延式发展模式开始转向内涵式发展模式，更加注重规模与速度，质量与效益的协调发展，强调办学特色，走多样化的发展道路。
一、高等教育的时代背景及形势
从国际背景看，人才是政治、经济、军事竞争的核心因素，各国都把教育作为投资的重点。
作为人才培养机构，高等学校不仅要迎接国际国内竞争，还要守卫民族教育，防止民族文化的同化，在互相学习借鉴的同时，创新型人才成为重点培养目标。
随着全球经济一体化发展趋势的加强，竞争也渗入到教育的各个领域。
国际化的办学趋势要求教学、科研、服务更具有开放性、交流性和通用性的特点。
从教学到管理每个环节都要逐步与国际接轨，科研方面也表现出跨国交流与合作逐步加强的趋势。
从国内背景看，高等教育从规模上已经进入了大众化发展时期，但是办学条件还远远不能满足发展的需要，师资、经费方面的问题尤为突出。
我国是典型的穷国办大教育，国家投资难以走出教育经费不足的困境，因此经费不足将是我们面临的一个现实和迫切需要解决的难题。
加入WTO以后形势更加严峻，高等学校在自主办学、特色办学方面都较前有了更高的要求。
在社会急剧变革和转型时期，高等学校要做好充分地准备，承担起肩负的历史使命，在机遇和挑战中发展自我、完善自我。
二、新建本科院校概况与现状分析
新建本科院校是伴随高等教育大众化时期发展起来的一批地方普通高校，办学历史短，底子薄，问题多，建设任务繁重。
从1999年至今，据不完全统计，新建本科院校的数量已经超过300所，占全国普通本科院校近1/3，可见新建本科院校已经成为我国高等教育体系中一支不可忽视的力量。
这类学校大多数地处非省会城市，主要依靠地方政府投资，由政府直接管理，肩负服务地方的使命。
高等教育大众化发展阶段为新建本科院校提供了前所未有的发展机遇，但是历史经验证明，高等教育在数量规模扩张的同时，数量与质量的矛盾必然会日益突出。
目前，我国高等教育的主要矛盾就是大众接受高质量高等教育的迫切需求与优质高等教育资源严重短缺之间的矛盾，并由此引发了教育教学质量、教育公平、毕业生就业、政府宏观调控和高等学校自主办学等一系列热点和难点问题。
受经济因素的影响，大部分新建本科院校没有真正理解扩招的涵义，也没有对此进行冷静地思考，盲目的追求数量与规模，忽视了现有条件，导致有限的教育资源再次被稀释。
这种短视行为加剧了扩招对教育质量的消极影响，使我国高等教育在大众化进程中遭遇质量瓶颈，导致自身深陷囹圄。
教学经费投入不足、双师型教师短缺、教学管理不规范、质量保障措施不得力、应用型体现不充分等问题都直接反映了新建本科院校的管理体制和运行机制还有待于进一步加强，迫切需要从规模发展转变到内涵发展的轨道上来。
三、推进院校研究是促进内涵发展的必然选择
新建本科院校在高等教育大众化阶段发挥了重要的作用，这一批学校如何发展、质量如何保障等问题的解决已经不单单是学校自身的事情，同时还是我国整个高等教育领域迫切需要解决的问题，如果解决不好将直接影响到地方经济和社会的快速发展。
院校研究作为国外一种已经比较成熟的研究范式，可以有效提高高校自身决策的科学性和合理性，对于迫切需要解决自身发展难题的新建本科院校而言，可谓雪中送炭。
（一）新建本科院校实现内涵发展的客观需要。
在计划经济管理体制下，我国的高等教育还处于精英教育阶段，大学可以通过“等、靠、要”获得发展，对于发展过程中出现的各种问题，依靠传统的经验管理模式就能解决，解决不了的基本也都是由政府部门及教育管理部门进行决策，高校大多数时间在扮演执行角色。
进入市场经济时代，高等学校的办学自主权扩大了，学校不得不面临独立思考解决发展中遇到的难题。
尤其是扩招以后，学生人数急剧增加，办学资源短缺、师资乏力等各种问题层出不穷，高等学校面临的问题是越来越多，越来越复杂。
由此引起的教育教学质量问题更是引起社会各界的广泛关注，质量问责与办学效益逐渐形成一对新
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高校学生团干部的素质要求与培养路径探索
□赵凤郑少雄
【摘要】高校共青团的根本职责是不断巩固和扩大青年群众基础，团结带领青年学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
高校学生团干部作为高校共青团工作的第一生力军，其素质和能力直接影响着共青团工作的开展与成效。
分析高校团干部的素质构成，研究高校共青团学生干部的培养路径，对于促进共青团学生干部勇于承担改革开放新形势下的大任，适应时代的发展，开拓进取，具有重要意义。
【关键词】学生团干部；素质能力；干部培养
【作者简介】赵凤（1973 ），女，华南农业大学园艺学院副教授；郑少雄（1990 ），男，华南农业大学工程学院在校本科生
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话上提到“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源”。
胡总书记的讲话，在新的历史条件下，对高校共青团工作、对团干部的培养育人工作提出更高的要求。
对此，本文将从高校学生团干部的素质、能力要求入手，探讨新时代高校学生团干部人才培养的有效路径。
一、高校学生团干部素质、能力要求
（一）较高的思想政治素质。
高校学生团干部是学生的骨干分子，必须要有较强的政治敏锐性和鉴别力，在当今社会各种不良思潮的冲击下，仍要保持清晰的头脑，善于分辨、抵御各种社会不良思潮的干扰。
以先进的马列主义思想武装自己，明确自己的重任，在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。
高校学生团干部正是风华正茂的时候，都希望到社会展示才华，干出一番成绩，只有具备较高的思想政治素质，才能把树立远大志向与选择正确的路径结合起来，才能深刻思考中国特色社会主义道路的根本性问题，形成对中国特色社会主义道路的正确认识提供看问题的角度、视野、理论框架和方法，同时，通过结合自身的实践经历和社会观
的矛盾，新建本科院校已经陷入了进退两难的境地。
加入WTO以后，我国的教育资源面临更加严峻的挑战。
高等教育国际化、市场化、大众化的发展趋势背景下，高等学校的办学也要求教学、科研、服务更具有开放性、交流性和通用性的特点。
新建本科院校只有紧密结合地方社会发展趋势、人口增长趋势、经济发展趋势等问题对国际、国内教育形势进行研究分析，及时掌握各类信息的发展变化趋势，经过大量的调查研究，才能为自身的发展提供咨询、寻找出路。
（二）新建本科院校实现内涵发展的主观需求。
新建本科院校大多由几所专科学校合并发展而来，升本后怎样建设合格本科学校成为首先要解决的难题。
在没有开展本科教学评估之前大多数学校都是摸索着前进，有了本科教学评估方案，新建本科院校就以此作为教科书，扎扎实实进行各项建设工作。
虽然第一轮评估中出现了许多不尽人意的地方，但是对于新建本科院校而言，及时提供了一个办学的标准和奋斗目标，大大缩短了从专科转变到本科的时间。
随着教学评估工作的推进，在经历了水平评估、合格评估之后，新建本科院校已经完全能达到国家的要求与标准，下来就是怎么发展，如何办出特色，更好地实现学校的办学定位，做好服务地方经济社会发展的人才培养工作。
面对诸多问题，新建本科院校对自身存在问题的症结具有其他组织无法超越的清醒认识。
如何合理规划、科学发展已经不是某个职能部门就能解决的事情，必须全校一盘棋，整体规划，统一协调，加强合作，才能实现预定目标。
因此，推进院校研究，积极对自身进行剖析，深化改革，大胆创新，彻底解决问题，才有可能在高校林立的环境中争得一席之地，才有可能办学特色。
新建本科院校在大众化教育阶段发挥了重要的作用，同时也抓住了历史发展的机遇，规模得以迅速扩张，成为高等教育普及率的中坚力量。
面对日益严峻的国际国内竞争形势，这一类高校必须迅速转变办学思路，通过院校研究工作的开展，独立解决生存与发展问题，探索出一条符合学校定位，适合自身的管理标准和模式。
努力提升行政管理水平，做好教育教学质量的保障工作，不断完善自我，超越自我，不盲目攀比，潜心办好本科教育。
争取在在未来的竞争中站稳脚跟，办出特色。
【参考文献】
1．何振海．高等教育系统化发展的策略选择———美国加州公立高等教育系统的特征及启示［J］．比较教育研究，2008
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