《太空一日游》第(2)课时七年级语文下册
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温故知新，回顾第一课时内容，提问引起他们的好奇心。
类型:w
作用:a
使用:b
来源:z
时间:3
2
二、学生交流搜集的资料
拓展知识背景，通过交流展示他们搜集的成果，让他们获得付出有收获的成就感，培养学习兴趣。
类型:w
作用:a
使用:b
来源:z
时间:7
3
三、精读品悟
1、太空一日，充满紧张和意外、阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？
时间:17
4
四、小结拓展：
1.读完本文，你受到了怎样的启迪？
2.假如杨利伟到我们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
引发思考和质疑，交流自主阅读体验
类型:w
作用:j
使用:i
来源:z
时间:5
5
五、课堂检测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析下列句子的表达效果：
1、我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
2、不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。
4、激发热爱科学、热爱祖国的情感。
教学
重点
1、学习借助小标题来浏览的阅读方式，培养快速速度与有效阅读的能力。
2、抓住主要信息梳理内容要点，明确文章主要内容。
教学方法
诵读法、讲解法、自主探究、归纳法
教学过程
环
节
教学过程
设计意图
媒体资源分析
1
一、导入：
回顾上节课的内容，提问：杨利伟在太空经历了哪些情况？他是如何应对的？今天我们继续学习《太空一日》。
2、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
3、结合课文，体会下列语句中蕴含的情感。
（1）就这一下……都鼓掌欢呼起来。
（2）我曾俯瞰……战友和亲人。
（3）过了几分钟……外边来人了！
通过精读课文，把握人物特点、品质
类型:w
作用:a
使用:b
来源:z
教学设计
课题
22太空一日游
第__2_课时
课型
新授
备课人
七年级语文组
时间
2017.5.29
课标要求
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
教材分析
本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。本文是作者杨利伟对于进入太空的所经、所历、所见、所感。他作为中国太空第一人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅,从中表现了我国航天员严谨的科学态度,以及他们感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情,令人为之动容。杨利伟首航太空,圆了中国人的千年飞天梦。写作上的文笔生动、朴实、流畅、大气,既有对故事的生动描述,也有对自己的感觉、感情的细腻解剖,语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。
3、飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。
通过分析语句，进一步理解作者不怕牺牲的勇气，严谨科学态度。
类型:w
作用:j
使用:i
来源:z
时间:5
练习与
检测
1、必做：完成《绩优学案》基础题。
2、选作：完成《绩优学案》“阅读理解”
学情分析
现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。
教学目标
了解文章相关背景，积累生字生词。
学习借助小标题来浏览的阅读方式，培养快速速度与有效阅读的能力。
3、抓住主要信息梳理内容要点，明确文章主要内容。
类型:w
作用:a
使用:b
来源:z
时间:3
2
二、学生交流搜集的资料
拓展知识背景，通过交流展示他们搜集的成果，让他们获得付出有收获的成就感，培养学习兴趣。
类型:w
作用:a
使用:b
来源:z
时间:7
3
三、精读品悟
1、太空一日，充满紧张和意外、阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？
时间:17
4
四、小结拓展：
1.读完本文，你受到了怎样的启迪？
2.假如杨利伟到我们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
引发思考和质疑，交流自主阅读体验
类型:w
作用:j
使用:i
来源:z
时间:5
5
五、课堂检测ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析下列句子的表达效果：
1、我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
2、不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。
4、激发热爱科学、热爱祖国的情感。
教学
重点
1、学习借助小标题来浏览的阅读方式，培养快速速度与有效阅读的能力。
2、抓住主要信息梳理内容要点，明确文章主要内容。
教学方法
诵读法、讲解法、自主探究、归纳法
教学过程
环
节
教学过程
设计意图
媒体资源分析
1
一、导入：
回顾上节课的内容，提问：杨利伟在太空经历了哪些情况？他是如何应对的？今天我们继续学习《太空一日》。
2、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
3、结合课文，体会下列语句中蕴含的情感。
（1）就这一下……都鼓掌欢呼起来。
（2）我曾俯瞰……战友和亲人。
（3）过了几分钟……外边来人了！
通过精读课文，把握人物特点、品质
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教学设计
课题
22太空一日游
第__2_课时
课型
新授
备课人
七年级语文组
时间
2017.5.29
课标要求
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
教材分析
本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。本文是作者杨利伟对于进入太空的所经、所历、所见、所感。他作为中国太空第一人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅,从中表现了我国航天员严谨的科学态度,以及他们感念国家和人民的厚戴,感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情,令人为之动容。杨利伟首航太空,圆了中国人的千年飞天梦。写作上的文笔生动、朴实、流畅、大气,既有对故事的生动描述,也有对自己的感觉、感情的细腻解剖,语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。
3、飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。
通过分析语句，进一步理解作者不怕牺牲的勇气，严谨科学态度。
类型:w
作用:j
使用:i
来源:z
时间:5
练习与
检测
1、必做：完成《绩优学案》基础题。
2、选作：完成《绩优学案》“阅读理解”
学情分析
现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。
教学目标
了解文章相关背景，积累生字生词。
学习借助小标题来浏览的阅读方式，培养快速速度与有效阅读的能力。
3、抓住主要信息梳理内容要点，明确文章主要内容。