斑羚飞渡说课

学会生字词，扫除阅读障碍
苍穹 对峙 悲怆 娴熟 进退维谷 眼花缭乱
qióng，天空。 zhì，相对而立。 chuàng，非常悲伤。 xián，熟练。 无论是进还是退，都处于困境中。 眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。
《斑羚飞渡》说课
09教育学 石佳敏
说课标 说教材 说学情 说教学目标 说重点难点 说教学法 说过程 说教学反思
说课标
课程的性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要 组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和 奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地 位。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自 己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难 问题。
4、欣赏文学作品，能与自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。
说教材
所在单元地位及作用
《斑羚飞渡》选自人教版初中语文七年级下 册第五单元，本单元的主题是关爱动物、善待生 命。本单元共选编了五篇描写动物的文章，学习 这个单元，要让学生在理解课文内容的基础上， 大胆发表自己的见解，激发学生关爱动物、善待 生命的情感，引发学生对人与动物关系的深入思 考。
探究课文的语言特点，针对“镰刀头羊 的三次叫声描写”以及“三次彩虹描写”的 不同进行分析，体会作者的写作目的。
说教、学法
教法：
讨论教学法：让学生分组讨论问题，促进师生之间， 生与生之间的交流与合作。
变述法：即在吃透原材料的基础上，加以想象和创造， 灵活地变换角度和表达方式进行复述，由称为创造性复述。 目的培养学生的创造力和说的能力。这个主要体现在对重 点情景的复述。
以读促写法：在学完本课后，通过布置的课外作业， 让学生结合自己的生活经验和知识储备，写有关“保护 野生动物”的文章，以读促写，读写结合，让学生在实 践中完成对知识的整合。
说教学过程
1、课前预习 2、导入新课 3、整体感知课文 4、研读赏析课文 5、思考与拓展 6、布置作业 7、板书设计
课前预习，感知教材，减少学习障碍
过程与方法：学生通过独立思考和小组讨论问题，能 够学会自主探究，小组合作。
情感态度价值观：领会斑羚在危急关头的携手合作、 甘于牺牲自我的精神，树立关爱动物、尊重生命的意 识，并在学习中，培养团队协作的精神。
说重、难点
重点： 品味文中生动形象的语言，感受斑羚为
挽救种群生存的牺牲精神，并从中认识到要 尊重自然生命、团结协作精神的伟大内涵。 难点：
迁移法：从课文揭示的人与动物之间的矛盾跳脱出来， 进行跨学科的“保护野生动物”语文活动，目的是拓展思 维空间，培养学生运用语文的能力。
学法：
预习法：在预习环节中，学生自学文中的生字词， 写出重点词语解释并造句。浏览两边课文，准备复述课 文中斑羚飞渡的主要情节。
朗读法：学会运用标准的普通话，流利的有感情的 朗读文章，变朗读为一种美的享受。
说学情（初中一年级）
生理特点：
1、初一级学生年龄在13、14岁，是童年期向青年期过 渡的时期，是一个充满矛盾的时期。
2、身体器官发展快但不平衡，使心脏负担加重，故容 易出现疲劳。
3、脑重量接近成人，能进行比较复杂的脑力劳动。 4、但由于性发育成熟引起第二性征出现，初中生容易
兴奋、冲动和神经过敏 。
本课地位及作用
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的 是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之 举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险 动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而 丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时也能让 学生感受到斑羚们在特殊的求生自救行动中所表 现出来的种族精神和整体合作精神。从而能够净 化学生的心灵，让每个学生受到了精神的洗礼和 震撼。
学习特点：
1、主观控制注意力能力增强，但是不随意注意仍然 起较大的作用，即“上课容易走神”。
2、机械记忆仍起主要作用，但是学生已开始由机械 记忆向意义记忆转变。
3、思维的主动性、独立性、批判性开始发展。但是 它们的批判性带有盲目性，看问题比较孤立、片面。
说教学目标
知识与技能：掌握本课所涉及的生字词及其大意，学 生通过复述斑羚飞渡情节，提高阅读理解能力、分析 概括能力以及口头表达能力。
课程设计理念
1、全面提高学生的语文素养 2、正确把握语文教育的特点 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4、努力建设开放而有活力的语文课程
《新课程标准》规定，7-9年级的阅读目标：
1、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读 范围。
2、在通读课文的基础上，理清思路Fra Baidu bibliotek理解主要内 容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
展示教学目标，明确学习方向
1、正确掌握本文的生字词，能够整体感知 课文。
2、学生通过小组讨论问题，能够学会自主 探究，小组合作。
3、学习斑羚无私、忘我的崇高精神，建立 人与动物之间充满爱和信赖的理想关系。
设计意图：学生带着目标学习，使得学习更加具有针对 性和目的性，提高课堂教学质量和学生的学习效率。
故事导入，情节渲染
有一天，大清早，猎人从帐篷里出来，突然瞧见距 离他两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚 羊，他拿来了杈子枪，并举枪瞄了起来，奇怪的是，那 只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用祈求的眼神望着他， 然后冲着他前行了两步，两条前腿扑通一声跪了下 来……
——《藏羚羊的跪拜》
设计意图：学习的最好刺激是对所要学的教材的兴趣。 兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，激发他们求知的 情趣是他们产生对课文内容的关注，从而促使学生走 出教室，走进生活 。
1、浏览两遍课文，了解文章的大致内容。 2、自学文中的生字词，写出重点词语解释，做在预 习本上。 3、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。
设计意图：“凡事预则立，不预则废”,教师讲课要备课， 学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整 个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环 节。其主要任务是初步感知新教材，找出新教材的疑难点， 为学习新知识减少障碍。