小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
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《我的家在日喀则》教学设计
一、教学目标:
1.情感态度与价值观:通过学唱歌曲,培养学生对家乡的喜爱之情。
2.知识与技能:能用自然的声音,愉快的情绪演唱歌曲,并了解简单的藏族风情。
3.过程与方法:能通过小组合作,对歌曲进行简单的伴奏创编,并能学会简单的藏族舞步。
二、教学重点:能够完整的表演歌曲
三、教学难点:为歌曲创编,并进行歌舞表演。
四、教学准备:
1.教师制作多媒体课件,学习一些简单的藏族舞蹈动作。
2.了解一些简单的藏族知识。
五、教学过程
(一)、导入
同学们好,欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
今天老师给大家带来一段舞蹈,请大家一边看一边猜,这是哪个民族的舞蹈?对,是藏族。
老师最后做的那个献哈达的动作,是藏族的一种礼仪。
藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上,表示对客人的尊敬。
同学们,你们去过西藏吗?
今天老师就带领大家一起来走进那神秘的西藏,请看大屏幕:在我国的西南部有一个美丽的地方,就是西藏,蓝蓝的天空映入眼前,
皑皑的雪山是那样的迷人,耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑:藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的宝石:在这里牦牛是藏民最好的朋友,也是他们最重要的交通工具。
在快乐的日子里大家就会跳起热情的舞蹈。
“同学们,西藏的风景美吗?”
(二)、新授
1.初听:
“西藏不仅有美丽的风景,还有好听的音乐,下面请大家听一听藏族小朋友最喜欢的一首歌,你能从歌词中听出,我住在西藏的什么地方吗?”
生“日喀则”
大家一起来说,我的家在?日喀则。
板书题目
2.介绍日喀则:日喀则可是一个好地方,它是西藏的第二大城市,在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江,还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。
3.复听:“接下来老师请同学们再来听一听,请在歌曲中找出,歌曲中的哪一句歌词是用藏族的语言来演唱的呢?”
放音乐,生答“阿索阿索马里拉”
师:“孩子们,你们知道阿索阿索马里拉是什么意思吗?”
生......
师:“阿索阿索马里拉是我们藏语中特有的衬词,表示的是欢快喜悦的心情”
让我们一起来读一读这句藏语吧“阿索阿索马里拉”
4.范唱:这首歌听着真让人舒服,老师也很喜欢,忍不住想来唱一唱,请大家试着拍手来给老师伴奏。
师:通过拍手伴奏,同学们你们知道这首歌是几拍子的吗?那他的强弱规律是什么?
“在歌曲的最后出现了一个音乐记号:反复记号,也就是说,这首歌曲在演唱时一共要唱几遍啊?”
5.模唱:同学们,这首歌曲好听吗?下面我们一起来学唱这首好听的歌曲。
首先请同学们跟着音乐,小声的用啦音来模唱一下歌曲的旋律,你们的声音只能让同桌听到哦。
同学们,你们刚才在模唱的时候,有没有发现歌曲中有比较难唱的地方?
请同学们跟着老师的琴声来模唱一下歌曲的旋律。
注意我们的歌唱要求,腰板挺直,嘴角上扬,演唱时的声音是竖起来的。
6,.读歌词:同学们学的真快,那下面,请同学们来有节奏的朗读歌词。
老师先给大家示范一下,“我的家在....”注意de是念di。
生读
“同学们已经读的很好了,那你们能不能自信、完整的把歌词再读一遍啊,注意这首歌曲的情绪是活泼的,阿索阿索马里拉是欢快喜悦的心情。
”
7.填词演唱:同学们读的真好,下面,咱们试着加入歌词,用欢快,
有弹性的声音完整演唱一边歌曲。
“其实同学们已经唱的很好了,这首歌是藏族的小朋友在赞美自己的家乡,那他们在演唱时应该用什么样的心情啊?还应该带着什么样的表情?”
对,藏族的小朋友带着微笑的表情,开心的心情,自豪的演唱歌曲。
8.分组演唱:同学们唱的真棒,下面,我们来分组演唱一下歌曲,请这边的同学完整演唱歌曲,另一边的同学在每句的最后两拍加入“嘿嘿”的呐喊,为歌曲烘托气氛。
嗯,同学们唱的活泼欢快,老师听完后都想去西藏旅游了。
9.打击乐伴奏:那同学们,我们还可以用什么形式来表现歌曲呢?下面,请同学们前后四个人为一个小组,小组内合作讨论,试着用打击乐器来给歌曲伴奏。
下台指导。
我看同学们讨论的都很热烈,哪组的同学想来展示一下?
同学们都非常富有创造力,老师把掌声送给你们。
(三)、拓展延伸
现在,请同学们轻轻起立,我们来学习一下藏族舞蹈里简单的两个动作。
踩,点,向上甩袖。
同学们做的真不错,下面,让我们跟着音乐来试一试,比比谁的舞姿最美。
(四)、课堂小结
今天的西藏之旅马上就要结束了,我们今天不仅欣赏了西藏的美
景,还学习了藏族歌舞更让我们深入了解了美丽的西藏。
其实我们国家还有很多有特色的民族,有美丽大方的维吾尔族,有热情好客的蒙古族,还有能歌善舞的傣族。
我们五十六个民族就像五十六朵美丽的鲜花共同开放,五十六个民族姐妹就是相亲相爱的一家人。
最后,老师祝愿同学们在这个团结的大家庭中健康快乐的成长。
今天的课就上到这里,下课。
板书设计:
4、我的家在日喀则
欢快喜悦的心情
《我的家在日喀则》学情分析
二年级八班共有45名学生。
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强。
学生有意注意的时间较短,在刚接触音乐知识时不太理解,所以在教学方法的选择上应该主要采用游戏的方式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
同时将所学理论进一步在学习歌曲中运用。
《我的家在日喀则》效果分析本节课总体来讲,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣浓厚,教学目标也达到了,教学中的重难点也比较容易的得到了解决,学生能够用欢快、活泼,有弹性的声音演唱歌曲。
今天是这个班的孩子第一次接触藏族歌曲,但是我没有想到的是孩子们在第一次聆听后,有一部分同学都可以跟着一起唱了,学生的学习能力超乎了我的想象
《我的家在日喀则》教材分析
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌,歌曲为2/4拍,五声宫调式,节奏简单,旋律轻快活泼,流畅上口,20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。
唱起这首歌,眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡,载歌载舞的情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本,但旋律上大同小异,有的有副歌。
还有作曲家为此歌编写了二声部。
教科书中为学生选用了歌曲的主体部分,适合低年级学生演唱。
《我的家在日喀则》评测练习
一、节奏练习
二八节奏练习,有节奏的朗读歌词
二、用双响筒和串铃为歌曲伴奏
三、读一读、编一编、唱一唱
七个小朋友
排列多整齐
1234567
好像一架小钢琴
你弹135我弹246
旋律优美多动听
四、模仿插图动作,边唱边表演歌曲
《我的家在日喀则》课后反思
本节课的难点是如何让学生自主探究,给歌曲选择合适的节奏来伴奏,用怎样的的伴奏型的方式,而是让学生自己来选择乐器,用自己选择的乐器加入合适的伴奏型给歌曲伴奏,体现学生们的自主学习,创新探究精神,增加他们的学习兴趣,这应该也是本节课的一个亮点。
本节课的不足:学生在唱歌的过程中,还有喊唱现象。
歌曲比较简单,学生很容易学会,所以唱歌的方式应该再多样化。
《我的家在日喀则》课标分析新二年级上册音乐教材教学内容共分六个单元,音乐作品共计35项,其中歌曲12首,欣赏曲14首,歌表演4首,读童谣3首,音乐活动1项,知识1项。
器乐是认识和应用堂鼓、小钹和三角铁、双响筒、木鱼。
知识点是音的高低、柯尔文手势,音乐记号强弱,下滑音,音阶唱名等,增加了选唱选听等补充曲目,便于我们根据实际需要选择使用。
教材采用的具体呈现方式有:乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等。
将音乐基础知识和音乐基本技能有机渗透在
各项音乐活动中,避免僵化、生硬的学科知识灌输;本教材特色是:采用生动活泼的人文主题,既互相联系又相对独立,多选用具有童话色彩或故事性、情境性很强的优秀作品,教师可根据此特点,结合学生好动好模仿的年龄特点,发挥音乐活动创造性、生成性强的特点,多多开展丰富有趣的音乐剧表演、小曲目合唱,律动声势等活动,使我们的课堂丰富起来,打造音乐快乐课堂。