小学低年级语文识字教学的几点做法

小学低年级语文识字教学的几点做法

发表时间：2019-07-03T16:55:21.450Z 来源：《教育学》2019年7月总第182期作者：吴世欢

[导读] 识字教学是小学低年级语文教学的重要任务之一。《小学语文教学大纲》指出：小学低年级识字任务是比较重的，识字是学习知识的起点，是阅读和写作的基础；识字是语文教学的重要任务，是低年级语文教学的重点。

广东省珠海市红旗镇三板小学519000

识字教学是小学低年级语文教学的重要任务之一。《小学语文教学大纲》指出：小学低年级识字任务是比较重的，识字是学习知识的起点，是阅读和写作的基础；识字是语文教学的重要任务，是低年级语文教学的重点。

如何进行识字教学、怎样引导学生识字，我在这里根据自己的教学经验，谈谈汉字的音、形、义教学。

小学生入学前已接触大量的词汇，口头语言也比较丰富，会说会用，但不认识字形，更不懂字义。因此音、形、义是小学生开始识字的主要矛盾。我在教学中十分重视识字教学，为解决这种矛盾，我采取的方法有两种：一是帮助学生巩固汉语拼音，它能帮助学生读准字音；二是帮助学生掌握字形、汉字的笔画名称、笔顺规则、独体字和偏旁部首，它能帮助学生认清字形。

低年级学生务必做到汉语拼音过关，力求能读能拼。所谓字音即字的读音，要求学生读准每个字的读音，尤其是区分翘舌音、平舌音和前、后鼻韵母的读音。注意受本地方言影响而容易发错的字音；注意那些容易混淆的字音，如“鞋和孩”、“耐心和内心”、“苦头和虎头”、“脑子和老子”、“完和园”等。读音不准，将来就会写错别字。所以汉语拼音一定要过关，汉语拼音学得好，字的读音就不成问题。拼音要求直呼音节，掌握好能为阅读打下基础。

例如在教学三拼音“xiang、huang”等音节中，如果老师不注意方法，“X—i—ang、h—u—ang”这样拼读既不圆滑，时间又长，而且影响朗读的准确性和速度。在识字教学中，我一直注意教给学生学习方法，发挥学生的学习主动性，培养学生的学习能力，不断鼓励孩子们运用创造性的学习方法认识生字。我的具体做法：一是每节课安排七、八分钟的时间让学生自己学习，让学生自己思考、主动地学习，充分发挥他们学习的创造性。二是培养学生提问题的能力，思维是从提问题开始，学生只有想知道为什么，才会去找答案。在学生自学生字时，让他们找出所学生字的难点，然后再鼓励他们用自己已有的知识、经验去思考、讨论解答这些难点。如:在学习“馋”字，孩子们想出各种办法，其中有个孩子说得很好，他的方法是：“馋”了就想吃东西，所以这个字左边是食字旁，想到有东西吃就免不了流口水，所以它的右上是“免”字，右下两点就像流的口水。学生自己动脑，牢记了字形。我觉得这方法挺好，是一种创造性的学习，要表扬、鼓励，点燃孩子们心灵创造的热情。字形在音、形、义三者中最重要，中国汉字形繁、难记、难写，容易出现错别字。在教学过程中主要是去教会学生怎样分辨字形和记住字形。开始要求学生反复讲笔画名称、笔顺规则，让学生熟练掌握。

在学习合体字时，要从以下几方面入手：

一、从偏旁部首、间架结构识字

汉字偏旁部首很多，凡是出现有合体字时，要教会学生构字规律（上下结构、左右结构、全包围结构、半包围结构）。为兼顾字音，也可利用游戏形式记忆字形。例如：偏旁部首所表示的意思，与身体有关的“胳、膊、腰、肌、腿、肩”等，与手有关的“提、拌、撤、捉、摸”等。教学时不离课文及插图，不急于板出生字，引导学生认清认准字形，用不同颜色将其区分开来，使学生在头脑中对所学的字形有一个明晰的印象。

二、形近字识字

汉字形近字特别多，稍不留意，学生容易写错、用错。例如：末—未，期—旗，弛—驰，袖—神，辩—辨—辫—瓣等。这些形近字容易混淆，特别是偏旁的不同，这就要求老师在教学中要抓住汉字的不同特点使学生掌握。

1.去偏旁识字。我在教学时，利用熟字去一部分的方法，引导学生去分析记忆字形。

2.加偏旁识字。教学时，在基本字表读音的基础上，加偏旁来让学生识字。

3.换偏旁识字。在教学过程中，换偏旁识字也是不可忽视的。

三、形声字识字教学

汉字的造字有象形、指事、会意和形声字。而汉字中大多出现的还是形声字，所以根据形声字的构成规律进行教学是一个比较常见的、容易被学生接受的方法。

首先教会学生什么是形声字。因为小学生接受能力比较差，教学应以具体形象入手。如：教“懂”字时，先教读音“dǒng”意思就是明白了、会了的意思，其次“竖心旁”表示“心里”，右边“董”读“dǒng”表示读音。最后归纳：“懂”的部首表意义，右边表读音。像这样一边表读音、一边表意义的字叫形声字。通过认识后再扩展类别。在教学中指导学生运用形声字的知识记忆生字。如“闻”外声内形，“躲”左形右声，“雹”是上形下声。

字义的教学，单凭学生死记是不行的，应该处处紧扣课文和插图，根据字在句子中上下文去理解。有的字有多种意思，在不同地方表示的意思就不同。如“深”表示的意思有：1.距离（如：这院子很深。）；2.深度（如：这口井很深。）； 3.深奥（如：你讲的话高深不易了解。）；4.深刻（如：这篇课文的内容很深或他给我留了很深的印象。）5.颜色深（如：这件衣服是深红的。）6.感情深（如：他们在工作中培养了深厚感情。）……有的汉字难点大、抽象的，教师可作适当地解释，字义理解后，再指导学生根据字义进行一字组多词。例如：“空”可组词：天空、空地、空话等; “神”可组词：神采飞扬、精神财富、神情等。再用词造句、口头说话，以巩固识字效果。

在教学实践中，我觉得小学语文必须注重识字教学，讲究教学方法，抓好字音、字形、字义的教学，这样才能提高学生的识字能力为阅读教学和作文教学打下良好的基础。